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三年级数学下册面积和面积单位优秀教案一、教学内容:六年制小学数学第六册(人教版义务教材)第 119121 页。二、教学目的:1知道面积的意义。2认识常用的三个面积单位的名称,知道它们的实际大小。3会用面积单位丈量指定的面积。三、教学过程;(一)面积的意义认识“面”师:同学们,你们知道什么是物体的外表吗?板书:外表比方课本的封面,课桌的桌面,黑板的板面分别指的是什么?请同学们用手摸一摸自身课本的封面、课桌的桌面,然后老师摸一摸黑板的板面师:刚才,我们摸的这些面都是平的,它们都是物体的外表。下面,再请一位同学到黑板前摸一摸老师画的这两个图形的平面局部。板书:平面引出平面的“大小”师:在我们摸的这些物体的外表和平面当中,谁的面最大?谁的面最小?板书:大小生:黑板的板面最大,课本的封面最小。归纳“面积”师:通过刚才的比较,说明日常生活中,我们碰到的物体的外表或见到的图形的平面当中有大,有小,因此,我们把物体外表或围成的平面图形的大小,叫做它们的面积。板书:面积集体读:物体外表或围成的平面图形的大小,叫做它们的面积出示:师:这三个平面图形当中,哪个围成了一个平面?哪个没有?生:(1)和(2)分别围成了一个平面,(3)没有围成。师:对。(3)的图形还有一个缺口,没有围成一个封闭的图形,因此,它的平面有多大,没有方法确定。一、教学内容:六年制小学数学第六册(人教版义务教材)第 119121 页。二、教学目的:1知道面积的意义。2认识常用的三个面积单位的名称,知道它们的实际大小。3会用面积单位丈量指定的面积。三、教学过程;(一)面积的意义认识“面”师:同学们,你们知道什么是物体的外表吗?板书:外表比方课本的封面,课桌的桌面,黑板的板面分别指的是什么?请同学们用手摸一摸自身课本的封面、课桌的桌面,然后老师摸一摸黑板的板面师:刚才,我们摸的这些面都是平的,它们都是物体的外表。下面,再请一位同学到黑板前摸一摸老师画的这两个图形的平面局部。板书:平面引出平面的“大小”师:在我们摸的这些物体的外表和平面当中,谁的面最大?谁的面最小?板书:大小生:黑板的板面最大,课本的封面最小。归纳“面积”师:通过刚才的比较,说明日常生活中,我们碰到的物体的外表或见到的图形的平面当中有大,有小,因此,我们把物体外表或围成的平面图形的大小,叫做它们的面积。板书:面积集体读:物体外表或围成的平面图形的大小,叫做它们的面积出示:师:这三个平面图形当中,哪个围成了一个平面?哪个没有?生:(1)和(2)分别围成了一个平面,(3)没有围成。师:对。(3)的图形还有一个缺口,没有围成一个封闭的图形,因此,它的平面有多大,没有方法确定。一、教学内容:六年制小学数学第六册(人教版义务教材)第 119121 页。二、教学目的:1知道面积的意义。2认识常用的三个面积单位的名称,知道它们的实际大小。3会用面积单位丈量指定的面积。三、教学过程;(一)面积的意义认识“面”师:同学们,你们知道什么是物体的外表吗?板书:外表比方课本的封面,课桌的桌面,黑板的板面分别指的是什么?请同学们用手摸一摸自身课本的封面、课桌的桌面,然后老师摸一摸黑板的板面师:刚才,我们摸的这些面都是平的,它们都是物体的外表。下面,再请一位同学到黑板前摸一摸老师画的这两个图形的平面局部。板书:平面引出平面的“大小”师:在我们摸的这些物体的外表和平面当中,谁的面最大?谁的面最小?板书:大小生:黑板的板面最大,课本的封面最小。归纳“面积”师:通过刚才的比较,说明日常生活中,我们碰到的物体的外表或见到的图形的平面当中有大,有小,因此,我们把物体外表或围成的平面图形的大小,叫做它们的面积。板书:面积集体读:物体外表或围成的平面图形的大小,叫做它们的面积出示:师:这三个平面图形当中,哪个围成了一个
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