三年级科学上册清清的水教学设计与反思

三年级科学上册清清的水教学设计与反思清清的水泗县黄圩中心学校 蔡跟荣教学理念小学科学课程标准强调：“学生是科学学习的主体,学习科学应该是学生主动参与和能动的过程。 ”本节课,我将通过一系列生动、有趣的观察、操作、实验等活动，使孩子在实践中激发求知欲，既轻松愉快地学习知识，又培养对科学的积极态度。学情分析本课的教学对象是小学三年级学生。学生在课前已经对水有一定的认识，但如果让学生一下子说出水是什么颜色，什么味道，什么形状的，那就会让许多学生摸不着边际。教师通过引导学生观察、实验去探究、了解水的性质。教学目标1、知识与技能目标(1)通过观察、实践等探究性学习方式，知道水是无色无味、可以流动、没有固定形状的物质。(2) 通过实验了解水能溶解一些物质。2、情感态度与价值观目标（1）增强学生对科学探究的乐趣。（2）欣赏美丽的水的形状，激发对水的热爱。教学重点、难点：探究水的性质。教学准备1、材料若干 2、CAI 课件教学过程一、猜谜导入,激发兴趣.1、猜谜语。 （课件出示）2、学生回忆从早上起床到晚上睡觉之前做的哪些事情要用到水?3、板书课题,齐读。二、活动探究，了解水的性质（一）活动一：认识水的性质无色无味。1、摆出三杯分别装有纯水、白酒、白醋的烧杯，问：“你有什么好办法可以很快地找出纯水来? ”2、根据学生回答相机组织教学，指出辨别物质不可随便品尝。3、不用“尝”的方法，你还有什么方法可以把它们分辨出来呢？4、指生上台闻一闻，说出三杯液体的不同气味。 （教师示范，及时纠正闻的方法）5、它们有没有相同的地方？（同位讨论）6、汇报后，教师小结：水是无色无味的。（二）活动二：认识水的性质没有固定形状、师：水没有颜色，没有气味的，那水是什么形状的呢？、学生大胆猜测。3、实践求证：拿出水气球给水变个形状。 （可以像书中的女孩那样）4、汇报得出结论：水是没有固定形状的。5、教师展示不同形状的水。6、欣赏美丽的水形（课件演示）（三）活动三：认识水的性质可以流动1、师：我们已经知道了水的两个性质，它还有没有别的性质呢？、教师演示（将一杯水慢慢倒入另一杯）边倒边问：“水在慢慢地” （学生回答）、小结：水是可以流动的。、生活中还有哪些物质和水一样可以流动，没有固定形状呢？（学生举例）、课件出示液体图片，小结液体定义。（四）实验分辨在水中可以溶解的物质1、故事导入。2、老师演示盐在水中溶解的现象。边演示边引导理解溶解的定义。(出示课件)3、那还有哪些物质可以像盐这样在水中均匀地分散呢？我们来做这几种物质的实验。 （课件出示表格）4、明确实验要求及步骤。 （课件出示）5、小组实验，教师巡视指导。6、小组交流、汇报后，教师小结。三、学生畅谈学习感受四、教师总结，诱发继续探究的兴趣五、板书设计清清的水泗县黄圩中心学校 蔡跟荣教学理念小学科学课程标准强调：“学生是科学学习的主体,学习科学应该是学生主动参与和能动的过程。 ”本节课,我将通过一系列生动、有趣的观察、操作、实验等活动，使孩子在实践中激发求知欲，既轻松愉快地学习知识，又培养对科学的积极态度。学情分析本课的教学对象是小学三年级学生。学生在课前已经对水有一定的认识，但如果让学生一下子说出水是什么颜色，什么味道，什么形状的，那就会让许多学生摸不着边际。教师通过引导学生观察、实验去探究、了解水的性质。教学目标1、知识与技能目标(1)通过观察、实践等探究性学习方式，知道水是无色无味、可以流动、没有固定形状的物质。(2) 通过实验了解水能溶解一些物质。2、情感态度与价值观目标（1）增强学生对科学探究的乐趣。（2）欣赏美丽的水的形状，激发对水的热爱。教学重点、难点：探究水的性质。教学准备1、材料若干 2、CAI 课件教学过程一、猜谜导入,激发兴趣.1、猜谜语。 （课件出示）2、学生回忆从早上起床到晚上睡觉之前做的哪些事情要用到水?3、板书课题,齐读。二、活动探究，了解水的性质（一）活动一：认识水的性质无色无味。1、摆出三杯分别装有纯水、白酒、白醋的烧杯，问：“你有什么好办法可以很快地找出纯水来? ”2、根据学生回答相机组织教学，指出辨别物质不可随便品尝。3、不用“尝”的方法，你还有什么方法可以把它们分辨出来呢？4、指生上台闻一闻，说出三杯液体的不同气味。 （教师示范，及时纠正闻的方法）5、它们有没有相同的地方？（同位讨论）6、汇报后，教师小结：水是无色无味的。（二）活动二：认识水的性质没有固定形状、师：水没有颜色，没有气味的，那水是什么形状的呢？、学生大胆猜测。3、实践求证：拿出水气球给水变个形状。 （可以像书中的女孩那样）4、汇报得出结论：水是没有固定形状的。5、教师展示不同形状的水。6、欣赏美丽的水形（课件演示）（三）活动三：认识水的性质可以流动1、师：我们已经知道了水的两个性质，它还有没有别的性质呢？、教师演示（将一杯水慢慢倒入另一杯）边倒边问：“水在慢慢地” （学生回答）、小结：水是可以流动的。、生活中还有哪些物质和水一样可以流动，没有固定形状呢？（学生举例）、课件出示液体图片，小结液体定义。（四）实验分辨在水中可以溶解的物质1、故事导入。2、老师演示盐在水中溶解的现象。边演示边引导理解溶解的定义。(出示课件)3、那还有哪些物质可以像盐这样在水中均匀地分散呢？我们来做这几种物质的实验。 （课件出示表格）4、明确实验要求及步骤。 （课件出示）5、小组实验，教师巡视指导。6、小组交流、汇报后，教师小结。三、学生畅谈学习感受四、教师总结，诱发继续探究的兴趣五、板书设计清清的水泗县黄圩中心学校 蔡跟荣教学理念小学科学课程标准强调：“学生是科学学习的主体,学习科学应该是学生主动参与和能动的过程。 ”本节课,我将通过一系列生动、有趣的观察、操作、实验等活动，使孩子在实践中激发求知欲，既轻松愉快地学习知识，又培养对科学的积极态度。学情分析本课的教学对象是小学三年级学生。学生在课前已经对水有一定的认识，但如果让学生一下子说出水是什么颜色，什么味道，什么形状的，那就会让许多学生摸不着边际。教师通过引导学生观察、实验去探究、了解水的性质。教学目标1、知识与技能目标(1)通过观察、实践等探究性学习方式，知道水是无色无味、可以流动、没有固定形状的物质。(2) 通过实验了解水能溶解一些物质。2、情感态度与价值观目标（1）增强学生对科学探究的乐趣。（2）欣赏美丽的水的形状，激发对水的热爱。教学重点、难点：探究水的性质。教学准备1、材料若干 2、CAI 课件教学过程一、猜谜导入,激发兴趣.1、猜谜语。 （课件出示）2、学生回忆从早上起床到晚上睡觉之前做的哪些事情要用到水?3、板书课题,齐读。二、活动探究，了解水的性质（一）活动一：认识水的性质无色无味。1、摆出三杯分别装有纯水、白酒、白醋的烧杯，问：“你有什么好办法可以很快地找出纯水来? ”2、根据学生回答相机组织教学，指出辨别物质不可随便品尝。3、不用“尝”的方法，你还有什么方法可以把它们分辨出来呢？4、指生上台闻一闻，说出三杯液体的不同气味。 （教师示范，及时纠正闻的方法）5、它们有没有相同的地方？（同位讨论）6、汇报后，教师小结：水是无色无味的。（二）活动二：认识水的性质没有固定形状、师：水没有颜色，没有气味的，那水是什么形状的呢？、学生大胆猜测。3、实践求证：拿出水气球给水变个形状。 （可以像书中的女孩那样）4、汇报得出结论：水是没有固定形状的。5、教师展示不同形状的水。6、欣赏美丽的水形（课件演示）（三）活动三：认识水的性质可以流动1、师：我们已经知道了水的两个性质，它还有没有别的性质呢？、教师演示（将一杯水慢慢倒入另一杯）边倒边问：“水在慢慢地” （学生回答）、小结：水是可以流动的。、生活中还有哪些物质和水一样可以流动，没有固定形状呢？（学生举例）、课件出示液体图片，小结液体定义。（四）实验分辨在水中可以溶解的物质1