三年级的《两位数乘两位数》评课随记

三年级的两位数乘两位数评课随记今天参加了区小学智慧教学阶段性教研培训活动，听了一节三年级的两位数乘两位数 ，课后来自东北师范大学信息化教育研发中心数学教研员-李国徽老师进行了点评。首先李老师对课堂中授课老师使用“思维导图”让学生进行知识回顾这一环节入手，将思维导图的正确使用方法进行了讲解，并借助实例让我们对思维导图的每一步的的意义都有了更深一步的理解。接下来李老师和授课老师针对学困生如何去关注？怎么去弥补？进行了现场互动，李老师利用实例、教具等现场给我们一线教师介绍了很多实用的方法，尤其是对于小组活动中如何检测学生的参与度，“三角互动、随机抽检，摸球答题”等多种方法。让我们有一种豁然开朗的感觉。在平时的教学中，我们常常会让学生进行同桌、小组交流互动，然后由学生汇报交流，虽然体现了还课堂于学生，体现了学生的自主探究合作交流，但我们往往忽视了那些学困生，他们是否真正的参与到学习活动中，互动时又有多少学生真正的在倾听？课堂是所以学生的，不只是那些优等生，我们是在表演一节课，还是真正的让每一个孩子都学会，我们是否真的关注了课堂？今天李老师的评课是一节实实在在的接地气的课，不但指出了我们在教学中的忽视点，而且还直接给出方法指导我们如何去关注，如何去做。对于我们一线的教师尤其是新上岗的教师，这些教学中的案例，教学中的方法，教学中的智慧正是我们所需要的。接下来我们就要潜心教学，在学习中在教学中一点点的积累一步步的成长。李老师最后的总结让我感受颇深：数学教育任重道远，我们的教学要达到“一、人在课、课在人，二、人是课、课是人，三、人为课、课为人” 。今天参加了区小学智慧教学阶段性教研培训活动，听了一节三年级的两位数乘两位数 ，课后来自东北师范大学信息化教育研发中心数学教研员-李国徽老师进行了点评。首先李老师对课堂中授课老师使用“思维导图”让学生进行知识回顾这一环节入手，将思维导图的正确使用方法进行了讲解，并借助实例让我们对思维导图的每一步的的意义都有了更深一步的理解。接下来李老师和授课老师针对学困生如何去关注？怎么去弥补？进行了现场互动，李老师利用实例、教具等现场给我们一线教师介绍了很多实用的方法，尤其是对于小组活动中如何检测学生的参与度，“三角互动、随机抽检，摸球答题”等多种方法。让我们有一种豁然开朗的感觉。在平时的教学中，我们常常会让学生进行同桌、小组交流互动，然后由学生汇报交流，虽然体现了还课堂于学生，体现了学生的自主探究合作交流，但我们往往忽视了那些学困生，他们是否真正的参与到学习活动中，互动时又有多少学生真正的在倾听？课堂是所以学生的，不只是那些优等生，我们是在表演一节课，还是真正的让每一个孩子都学会，我们是否真的关注了课堂？今天李老师的评课是一节实实在在的接地气的课，不但指出了我们在教学中的忽视点，而且还直接给出方法指导我们如何去关注，如何去做。对于我们一线的教师尤其是新上岗的教师，这些教学中的案例，教学中的方法，教学中的智慧正是我们所需要的。接下来我们就要潜心教学，在学习中在教学中一点点的积累一步步的成长。李老师最后的总结让我感受颇深：数学教育任重道远，我们的教学要达到“一、人在课、课在人，二、人是课、课是人，三、人为课、课为人” 。今天参加了区小学智慧教学阶段性教研培训活动，听了一节三年级的两位数乘两位数 ，课后来自东北师范大学信息化教育研发中心数学教研员-李国徽老师进行了点评。首先李老师对课堂中授课老师使用“思维导图”让学生进行知识回顾这一环节入手，将思维导图的正确使用方法进行了讲解，并借助实例让我们对思维导图的每一步的的意义都有了更深一步的理解。接下来李老师和授课老师针对学困生如何去关注？怎么去弥补？进行了现场互动，李老师利用实例、教具等现场给我们一线教师介绍了很多实用的方法，尤其是对于小组活动中如何检测学生的参与度，“三角互动、随机抽检，摸球答题”等多种方法。让我们有一种豁然开朗的感觉。在平时的教学中，我们常常会让学生进行同桌、小组交流互动，然后由学生汇报交流，虽然体现了还课堂于学生，体现了学生的自主探究合作交流，但我们往往忽视了那些学困生，他们是否真正的参与到学习活动中，互动时又有多少学生真正的在倾听？课堂是所以学生的，不只是那些优等生，我们是在表演一节课，还是真正的让每一个孩子都学会，我们是否真的关注了课堂？今天李老师的评课是一节实实在在的接地气的课，不但指出了我们在教学中的忽视点，而且还直接给出方法指导我们如何去关注，如何去做。对于我们一线的教师尤其是新上岗的教师，这些教学中的案例，教学中的方法，教学中的智慧正是我们所需要