三年级语文《我应该感到自豪才对》说课稿教学反思

三年级语文我应该感到自豪才对说课稿教学反思三年级语文我应该感到自豪才对说课稿教学反思说教材：我应该感到自豪才对是小学语文苏教版三年级下册，第五单元中的一篇有趣的科学童话故事。课文讲述的是：小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈，跟妈妈到沙漠旅行之后，知道了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，认识到自己应该感到自豪才对。文章不仅让我们了解了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，还告诉我们要树立正确的审美观，正确认识自己。教学目标：1、学习课文中的生字词，理解由生字组成的词语，如：“铺天盖地” 、 “委屈”等。2能正确、流利、有感情的朗读课文。3通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。教学重难点：1.体会小骆驼情感的变化。2能正确、流利、有感情的朗读课文。3通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。说学法、教法：1、利用信息技术激发学生兴趣，帮助学生理解知识、掌握知识骆驼对于学生来说，只是从电视上、网上看过，个别学生在动物园中见过，所以了解甚少。因此，采用多媒体进行教学，能让学生看得更清楚，有利于学生理解知识、掌握知识。2、朗读感悟本文是一篇科学童话故事，语言简洁、生动，富有情趣。在教学中运用多层次、多形式的朗读，引导学生感悟、思考，体会小红马、小骆驼以及妈妈说话的语气及心情，层层深入。3、自主探究在学习课文第三、四自然段时，教给学生学习的方法，让学生共同解决问题，自主获取知识，一起体验情感，真正成为学习的主人。4、练习说话在课文的开头和结束都给了学生充分的空间，让他们大胆想象，并且学会表达，锻炼了学生的语言表达能力。说教学环境：结合多媒体课件的图像和声音，创设情境，带学生们走进沙漠，体会沙漠环境的恶劣，体验铺天盖地的风沙。让学生通过感悟，把自己放入课文中去，最后达到准确的朗读，正确感悟。课前准备：布置学生搜集骆驼、沙漠的相关资料。课前交流：同学们，谁来介绍你找到的骆驼的资料？教学过程：第一个环节：审题质疑，激趣导入：教师板书课题，学生齐读课题后，问：看到题目，你们有什么问题要问？学生可能会提出这样的问题：“自豪是什么意思？” “我为什么要感到自豪”？“为什么说应该感到自豪”?第二个环节：整体感知，理解委屈之因1、让学生带着疑问自读课文，要求读通句子，读准“散” “贮” “俯”等字的字音。2、检查词语认读，引导学生体会每组词语的意思。A、松散陷进贮存 疼爱 足够俯下这组词语谁能读正确：B、又大又厚的脚掌 两层睫毛 肉疙瘩读了这一组词语，谁来描述一下小骆驼的样子？C、茫茫的大沙漠无边无际的沙漠 一阵风沙铺天盖地刮过来从这些词句中，你体会出什么？（沙漠很大，风沙大）教师总结：谁能读出沙漠大，还有风沙的大？谁再读？D、委屈 自豪这两个词语写的是小骆驼的-心情。3、A、 “委屈”是什么意思？小骆驼因为什么而委屈？指名读第一自然段，教师插问：“镜子”为什么加引号？（让学生明白，这里特指小溪。 ）小骆驼照镜子说明了什么？（他在欣赏自己呀！）教师趣味引导：你们想象一下，小红马说小骆驼很难看会是什么表情？谁能读准小红马嘲笑的语气。让学生再读第一自然段。B、指名读第二自然段，可以再让学生展开想象演一演，指导学生读出小骆驼的委屈和妈妈对孩子的疼爱。C、小红马说小骆驼又大又厚的脚掌，两层睫毛，还有背上的肉疙瘩很难看，小骆驼觉得很委屈。板书 后来，什么让它感到自豪呢？ 指名请学生分别读 3、4、5 自然段。第三个环节：研读课文，体会自豪之因：1、课件出示课文的最后一句话，让男女生分读，再齐读：“我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！”2、通过多种方式的读，引导学生对“驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有多大的用处呀？”产生疑问，进入后面的学习。请学生默读 3、4、5 自然段，找找看，从哪些词句中能感受到驼峰、脚掌和睫毛的用处大呢？一边读一边划。3、交流展示，引导学生通过重点词句，体会驼峰、脚掌和睫毛的用处。体会骆驼脚掌的作用 。课件出示“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”（1） 句子中哪个词语最能表现又大又厚的脚掌作用在沙漠里的作用大？（多亏）采用换词的方式帮助学生理解，学生可能会想到：（幸亏、好在、幸好等词语。 ）（2） 接着课件同时出示：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里就拔不出来了。 ”让学生读一读，比一比，谈自己的发现，从而体会反问句强调的作用，体会出妈妈的自豪感。（3） 出示不完整的句子，逐渐加大难度，让学生运用自己学到的知识来补充完整，再读句子，进一步体会妈妈自豪的语气。在体会驼峰贮存养料的用处时，课件出示：“他们走哇，走哇，走了很远很远。望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。 ”（1） 这句话中哪个词说明了驼峰的作用大。（足够）教师补充资料，帮助学生理解“足够” 。（2） 骆驼的两个驼峰能贮存 50 多公斤的养料，相当于一个成人的重量。里面贮存了大量的脂肪，在骆驼需要时转化成水和能量，以供骆驼的生命活动，这养料可供骆驼三四十天不吃不喝。（3） 接着，教师与学生进行分角色朗读课文，师生间、生生间进行互动。既熟知驼峰的作用，又体会了妈妈的自豪。认识睫毛遮挡风沙的作用，首先课件出示一段沙漠风暴的视频，教师语言渲染：沙漠上有的是旋风，总能把黄沙卷起好高，巨大的沙暴出现时毫无征兆，所到之处风沙弥漫，飞沙走石，遮天蔽日，浑黄一体。A、 “这么大的风沙，骆驼如何保护自己的眼睛呢？”课件出示“妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。 ”请学生自由的读一读，再指名请学生读，即要读出风沙的大，又要读准睫毛的作用。B、续写：小骆驼睁开眼睛，自言自语的说：“多亏如果” （先让学生自由练习续写，后进行交流，体会睫毛作用之大。 ）4、沙漠之行让小骆驼知道了睫毛、驼峰、脚掌作用，再请学生齐读课文的最后一句话， “我们的驼峰脚掌睫漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀” 读出小骆驼越来越自豪了。板书：自豪第四个环节：内化语言，情感升华：课件出示：这一天，小骆驼又在小溪边照“镜子” ，小红马看见了，又喷着响鼻对小骆驼说：“你这么难看，还照镜子，臭美！”想想看小骆驼会怎么说呢？学生先在小组内准备，然后班级内展示交流，师生进行评价。（学生可能这样回答：我的脚掌虽然又大又厚，却能在松散的沙漠里行走自如，不会陷到沙子里，我感到很自豪。 ） （也可能会这样说：我背上的肉疙瘩叫驼峰，虽然不好看，却可以贮存养料，能够保证我在沙漠里长途旅行不挨饿，用处多大呀！）第五个环节：作业：我们每个人都有让自己自豪的地方，请同学们认真思考，找到使自己自豪的方面，用几句话把它写下来，下节课我们继续交流。14、我应该感到自豪才对呀脚掌驼峰委屈 睫毛 自豪三年级语文我应该感到自豪才对说课稿教学反思说教材：我应该感到自豪才对是小学语文苏教版三年级下册，第五单元中的一篇有趣的科学童话故事。课文讲述的是：小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈，跟妈妈到沙漠旅行之后，知道了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，认识到自己应该感到自豪才对。文章不仅让我们了解了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，还告诉我们要树立正确的审美观，正确认识自己。教学目标：1、学习课文中的生字词，理解由生字组成的词语，如：“铺天盖地” 、 “委屈”等。2能正确、流利、有感情的朗读课文。3通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。教学重难点：1.体会小骆驼情感的变化。2能正确、流利、有感情的朗读课文。3通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。说学法、教法：1、利用信息技术激发学生兴趣，帮助学生理解知识、掌握知识骆驼对于学生来说，只是从电视上、网上看过，个别学生在动物园中见过，所以了解甚少。因此，采用多媒体进行教学，能让学生看得更清楚，有利于学生理解知识、掌握知识。2、朗读感悟本文是一篇科学童话故事，语言简洁、生动，富有情趣。在教学中运用多层次、多形式的朗读，引导学生感悟、思考，体会小红马、小骆驼以及妈妈说话的语气及心情，层层深入。3、自主探究在学习课文第三、四自然段时，教给学生学习的方法，让学生共同解决问题，自主获取知识，一起体验情感，真正成为学习的主人。4、练习说话在课文的开头和结束都给了学生充分的空间，让他们大胆想象，并且学会表达，锻炼了学生的语言表达能力。说教学环境：结合多媒体课件的图像和声音，创设情境，带学生们走进沙漠，体会沙漠环境的恶劣，体验铺天盖地的风沙。让学生通过感悟，把自己放入课文中去，最后达到准确的朗读，正确感悟。课前准备：布置学生搜集骆驼、沙漠的相关资料。课前交流：同学们，谁来介绍你找到的骆驼的资料？教学过程：第一个环节：审题质疑，激趣导入：教师板书课题，学生齐读课题后，问：看到题目，你们有什么问题要问？学生可能会提出这样的问题：“自豪是什么意思？” “我为什么要感到自豪”？“为什么说应该感到自豪”?第二个环节：整体感知，理解委屈之因1、让学生带着疑问自读课文，要求读通句子，读准“散” “贮” “俯”等字的字音。2、检查词语认读，引导学生体会每组词语的意思。A、松散陷进贮存 疼爱 足够俯下这组词语谁能读正确：B、又大又厚的脚掌 两层睫毛 肉疙瘩读了这一组词语，谁来描述一下小骆驼的样子？C、茫茫的大沙漠无边无际的沙漠 一阵风沙铺天盖地刮过来从这些词句中，你体会出什么？（沙漠很大，风沙大）教师总结：谁能读出沙漠大，还有风沙的大？谁再读？D、委屈 自豪这两个词语写的是小骆驼的-心情。3、A、 “委屈”是什么意思？小骆驼因为什么而委屈？指名读第一自然段，教师插问：“镜子”为什么加引号？（让学生明白，这里特指小溪。 ）小骆驼照镜子说明了什么？（他在欣赏自己呀！）教师趣味引导：你们想象一下，小红马说小骆驼很难看会是什么表情？谁能读准小红马嘲笑的语气。让学生再读第一自然段。B、指名读第二自然段，可以再让学生展开想象演一演，指导学生读出小骆驼的委屈和妈妈对孩子的疼爱。C、小红马说小骆驼又大又厚的脚掌，两层睫毛，还有背上的肉疙瘩很难看，小骆驼觉得很委屈。板书 后来，什么让它感到自豪呢？ 指名请学生分别读 3、4、5 自然段。第三个环节：研读课文，体会自豪之因：1、课件出示课文的最后一句话，让男女生分读，再齐读：“我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！”2、通过多种方式的读，引导学生对“驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有多大的用处呀？”产生疑问，进入后面的学习。请学生默读 3、4、5 自然段，找找看，从哪些词句中能感受到驼峰、脚掌和睫毛的用处大呢？一边读一边划。3、交流展示，引导学生通过重点词句，体会驼峰、脚掌和睫毛的用处。体会骆驼脚掌的作用 。课件出示“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”（1） 句子中哪个词语最能表现又大又厚的脚掌作用在沙漠里的作用大？（多亏）采用换词的方式帮助学生理解，学生可能会想到：（幸亏、好在、幸好等词语。 ）（2） 接着课件同时出示：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里就拔不出来了。 ”让学生读一读，比一比，谈自己的发现，从而体会反问句强调的作用，体会出妈妈的自豪感。（3） 出示不完整的句子，逐渐加大难度，让学生运用自己学到的知识来补充完整，再读句子，进一步体会妈妈自豪的语气。在体会驼峰贮存养料的用处时，课件出示：“他们走哇，走哇，走了很远很远。望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。 ”（1） 这句话中哪个词说明了驼峰的作用大。（足够）教师补充资料，帮助学生理解“足够” 。（2） 骆驼的两个驼峰能贮存 50 多公斤的养料，相当于一个成人的重量。里面贮存了大量的脂肪，在骆驼需要时转化成水和能量，以供骆驼的生命活动，这养料可供骆驼三四十天不吃不喝。（3） 接着，教师与学生进行分角色朗读课文，师生间、生生间进行互动。既熟知驼峰的作用，又体会了妈妈的自豪。认识睫毛遮挡风沙的作用，首先课件出示一段沙漠风暴的视频，教师语言渲染：沙漠上有的是旋风，总能把黄沙卷起好高，巨大的沙暴出现时毫无征兆，所到之处风沙弥漫，飞沙走石，遮天蔽日，浑黄一体。A、 “这么大的风沙，骆驼如何保护自己的眼睛呢？”课件出示“妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。 ”请学生自由的读一读，再指名请学生读，即要读出风沙的大，又要读准睫毛的作用。B、续写：小骆驼睁开眼睛，自言自语的说：“多亏如果” （先让学生自由练习续写，后进行交流，体会睫毛作用之大。 ）4、沙漠之行让小骆驼知道了睫毛、驼峰、脚掌作用，再请学生齐读课文的最后一句话， “我们的驼峰脚掌睫漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀” 读出小骆驼越来越自豪了。板书：自豪第四个环节：内化语言，情感升华：课件出示：这一天，小骆驼又在小溪边照“镜子” ，小红马看见了，又喷着响鼻对小骆驼说：“你这么难看，还照镜子，臭美！”想想看小骆驼会怎么说呢？学生先在小组内准备，然后班级内展示交流，师生进行评价。（学生可能这样回答：我的脚掌虽然又大又厚，却能在松散的沙漠里行走自如，不会陷到沙子里，我感到很自豪。 ） （也可能会这样说：我背上的肉疙瘩叫驼峰，虽然不好看，却可以贮存养料，能够保证我在沙漠里长途旅行不挨饿，用处多大呀！）第五个环节：作业：我们每个人都有让自己自豪的地方，请同学们认真思考，找到使自己自豪的方面，用几句话把它写下来，下节课我们继续交流。14、我应该感到自豪才对呀脚掌驼峰委屈 睫毛 自豪三年级语文我应该感到自豪才对说课稿教学反思说教材：我应该感到自豪才对是小学语文苏教版三年级下册，第五单元中的一篇有趣的科学童话故事。课文讲述的是：小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈，跟妈妈到沙漠旅行之后，知道了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，认识到自己应该感到自豪才对。文章不仅让我们了解了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，还告诉我们要树立正确的审美观，正确认识自己。教学目标：1、学习课文中的生字词，理解由生字组成的词语，如：“铺天盖地” 、 “委屈”等。2能正确、流利、有感情的朗读课文。3通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。教学重难点：1.体会小骆驼情感的变化。2能正确、流利、有感情的朗读课文。3通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。说学法、教法：1、利用信息技术激发学生兴趣，帮助学生理解知识、掌握知识骆驼对于学生来说，只是从电视上、网上看过，个别学生在动物园中见过，所以了解甚少。因此，采用多媒体进行教学，能让学生看得更清楚，有利于学生理解知识、掌握知识。2、朗读感悟本文是一篇科学童话故事，语言简洁、生动，富有情趣。在教学中运用多层次、多形式的朗读，引导学生感悟、思考，体会小红马、小骆驼以及妈妈说话的语气及心情，层层深入。3、自主探究在学习课文第三、四自然段时，教给学生学习的方法，让学生共同解决问题，自主获取知识，一起体验情感，真正成为学习的主人。4、练习说话在课文的开头和结束都给了学生充分的空间，让他们大胆想象，并且学会表达，锻炼了学生的语言表达能力。说教学环境：结合多媒体课件的图像和声音，创设情境，带学生们走进沙漠，体会沙漠环境的恶劣，体验铺天盖地的风沙。让学生通过感悟，把自己放入课文中去，最后达到准确的朗读，正确感悟。课前准备：布置学生搜集骆驼、沙漠的相关资料。课前交流：同学们，谁来介绍你找到的骆驼的资料？教学过程：第一个环节：审题质疑，激趣导入：教师板书课题，学生齐读课题后，问：看到题目，你们有什么问题要问？学生可能会提出这样的问题：“自豪是什么意思？” “我为什么要感到自豪”？“为什么说应该感到自豪”?第二个环节：整体感知，理解委屈之因1、让学生带着疑问自读课文，要求读通句子，读准“散” “贮” “俯”等字的字音。2、检查词语认读，引导学生体会每组词语的意思。A、松散陷进贮存 疼爱 足够俯下这组词语谁能读正确：B、又大又厚的脚掌 两层睫毛 肉疙瘩读了这一组词语，谁来描述一下小骆驼的样子？C、茫茫的大沙漠无边无际的沙漠 一阵风沙铺天盖地刮过来从这些词句中，你体会出什么？（沙漠很大，风沙大）教师总结：谁能读出沙漠大，还有风沙的大？谁再读？D、委屈 自豪这两个词语写的是小骆驼的-心情。3、A、 “委屈”是什么意思？小骆驼因为什么而委屈？指名读第一自然段，教师插问：“镜子”为什么加引号？（让学生明白，这里特指小溪。 ）小骆驼照镜子说明了什么？（他在欣赏自己呀！）教师趣味引导：你们想象一下，小红马说小骆驼很难看会是什么表情？谁能读准小红马嘲笑的语气。让学生再读第一自然段。B、指名读第二自然段，可以再让学生展开想象演一演，指导学生读出小骆驼的委屈和妈妈对孩子的疼爱。C、小红马说小骆驼又大又厚的脚掌，两层睫毛，还有背上的肉疙瘩很难看，小骆驼觉得很委屈。板书 后来，什么让它感到自豪呢？ 指名请学生分别读 3、4、5 自然段。第三个环节：研读课文，体会自豪之因：1、课件出示课文的最后一句话，让男女生分读，再齐读：“我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！”2、通过多种方式的读，引导学生对“驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有多大的用处呀？”产生疑问，进入后面的学习。请学生默读 3、4、5 自然段，找找看，从哪些词句中能感受到驼峰、脚掌和睫毛的用处大呢？一边读一边划。3、交流展示，引导学生通过重点词句，体会驼峰、脚掌和睫毛的用处。体会骆驼脚掌的作用 。课件出示“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”（1） 句子中哪个词语最能表现又大又厚的脚掌作用在沙漠里的作用大？（多亏）采用换词的方式帮助学生理解，学生可能会想到：（幸亏、好在、幸好等词语。 ）（2） 接着课件同时出示：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里就拔不出来了。 ”让学生读一读，比一比，谈自己的发现，从而体会反问句强调的作用，体会出妈妈的自豪感。（3） 出示不完整的句子，逐渐加大难度，让学生运用自己学到的知识来补充完整，再读句子，进一步体会妈妈自豪的语气。在体会驼峰贮存养料的用处时，课件出示：“他们走哇，走哇，走了很远很远。望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我