三年级语文优质课《东方之珠》教学设计

三年级语文优质课东方之珠教学设计美丽的小兴安岭教学设计学习目标认识“融、汇”等 10 个生字。会写“汇、欣”等 14 个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等 15 个词语。了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。A 案课前准备组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。制作小兴安岭四季风光的课件。第一课时情境导入播放小兴安岭四季风光的课件。让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。引导质疑读了课题，你最想知道什么？（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）你找算怎样解决这些问题呢？初读课文初步感知。a学生带着刚才提出的问题自由读课文。b在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。检查交流。a出示带生字的词语，指名读，集体读。b重点指导难读的字。难读的字，抽 chu 赏 shng 浸 jn 缕 l 献 xin 软 runc指名学生读课文，大家评价。再读感悟用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。学生读画，教师观察学情。写字写词出示要求会写的 14 个字，让学生认读，再组词。写生字一遍，再抄写词语一遍。第二课时检查字词听写生字词。听写后同座互相批改。感悟品味学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。a根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条欣赏自己映在水中的影子。学生说喜欢的原因，教师板书：抽出多媒体播放小兴安岭春天的画面。体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。b欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层真像个美丽的大花坛。教师引导：读了这段话，有什么样的感受？学生回答，教师板书：葱葱茏茏 密密层层 封学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。多媒体播放小兴安岭夏天的画面。学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。c朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了还有人参等名贵药材。学生读课文，想像秋天的画面。多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。学生再次朗读，加深感悟。d多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上看着春天是不是快要来临。学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？指名读，大家评价。指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满” “又松又软” “舔着又肥又厚的脚掌。 ”多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。教师引导学生小结。刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。拓展活动背诵自己喜欢的段落。当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。（江苏建湖 吴勇）美丽的小兴安岭教学设计学习目标认识“融、汇”等 10 个生字。会写“汇、欣”等 14 个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等 15 个词语。了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。A 案课前准备组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。制作小兴安岭四季风光的课件。第一课时情境导入播放小兴安岭四季风光的课件。让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。引导质疑读了课题，你最想知道什么？（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）你找算怎样解决这些问题呢？初读课文初步感知。a学生带着刚才提出的问题自由读课文。b在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。检查交流。a出示带生字的词语，指名读，集体读。b重点指导难读的字。难读的字，抽 chu 赏 shng 浸 jn 缕 l 献 xin 软 runc指名学生读课文，大家评价。再读感悟用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。学生读画，教师观察学情。写字写词出示要求会写的 14 个字，让学生认读，再组词。写生字一遍，再抄写词语一遍。第二课时检查字词听写生字词。听写后同座互相批改。感悟品味学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。a根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条欣赏自己映在水中的影子。学生说喜欢的原因，教师板书：抽出多媒体播放小兴安岭春天的画面。体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。b欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层真像个美丽的大花坛。教师引导：读了这段话，有什么样的感受？学生回答，教师板书：葱葱茏茏 密密层层 封学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。多媒体播放小兴安岭夏天的画面。学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。c朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了还有人参等名贵药材。学生读课文，想像秋天的画面。多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。学生再次朗读，加深感悟。d多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上看着春天是不是快要来临。学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？指名读，大家评价。指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满” “又松又软” “舔着又肥又厚的脚掌。 ”多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。教师引导学生小结。刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。拓展活动背诵自己喜欢的段落。当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。（江苏建湖 吴勇）美丽的小兴安岭教学设计学习目标认识“融、汇”等 10 个生字。会写“汇、欣”等 14 个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等 15 个词语。了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。A 案课前准备组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。制作小兴安岭四季风光的课件。第一课时情境导入播放小兴安岭四季风光的课件。让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。引导质疑读了课题，你最想知道什么？（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）你找算怎样解决这些问题呢？初读课文初步感知。a学生带着刚才提出的问题自由读课文。b在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。检查交流。a出示带生字的词语，指名读，集体读。b重点指导难读的字。难读的字，抽 chu 赏 shng 浸 jn 缕 l 献 xin 软 runc指名学生读课文，大家评价。再读感悟用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。学生读画，教师观察学情。写字写词出示要求会写的 14 个字，让学生认读，再组词。写生字一遍，再抄写词语一遍。第二课时检查字词听写生字词。听写后同座互相批改。感悟品味学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。a根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条欣赏自己映在水中的影子。学生说喜欢的原因，教师板书：抽出多媒体播放小兴安岭春天的画面。体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。b欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层真像个美丽的大花坛。教师引导：读了这段话，有什么样的感受？学生回答，教师板书：葱葱茏茏 密密层层 封学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。多媒体播放小兴安岭夏天的画面。学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。c朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了还有人参等名贵药材。学生读课文，想像秋天的画面。多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。学生再次朗读，加深感悟。d多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上看着春天是不是快要来临。学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？指名读，大家评价。指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满” “又松又软” “舔着又肥又厚的脚掌。 ”多媒体播放