且行且反思——小学一年级语文课程纲要分享课反思

且行且反思小学一年级语文课程纲要分享课反思这两天学校一直在进行课程纲要分享课的活动，自己也上了一节，听了许多老师的分享课，感觉很受启发，在此记录下自己的所见所想。作为年轻的新任教师，一开始对于课程纲要分享课的定位是非常模糊的，不太清楚这节课作用是什么？意义是什么？应该讲些什么？怎么讲才能不枯燥，让孩子们感兴趣？时间上如何把握？一连串的问题就这样砸下来，弄得头脑蒙蒙的。从教这一年半以来对课程纲要分享课也有了自己的一些不成熟的想法，在此也一并写下来，希望通笔尖的描述能让自己的思路更清晰一些。我觉得课程纲要分享课对于孩子来说还是蛮重要的，在开学伊始，拿到一本新书不知该从何下手的时候，课程纲要分享课能给孩子们打开一扇新的大门：在这里，孩子们能大致了解本册书能学到什么知识，哪些知识是重要的地方，不用再胡子眉毛一把抓；在这里孩子们能知道学完这本书我们要达到什么样的程度，就像漆黑夜中的灯塔，为孩子们指明知识前行的方向；在这里，孩子们能复习和巩固以前学过的学习方法，让他们的学习效率如有神助般的事半功倍；在这里孩子们能树立学好语文的信心，勾起孩子们想学的欲望。 。 。 。 。 。我想这就是课程纲要的意义吧。再者，说到课程纲要分享课如何设计的问题，我觉得在设计课程的时候要紧紧抓住课程纲要分享课的四要素。四要素分别如下：课程内容，课程目标，课程实施以及课程评价。换言之也就是在这学期中我们学什么？要学到什么程度？怎么学（学习方法）？如何检验是否真正掌握了？只有明白了这四要素才能更好的设计课程纲要分享课。在这四要素中，也不能全部都重点讲解，从时间来说不允许，孩子们的经历也有限，要有重点，有详有略的进行教授。我认为在课程纲要分享课中内容和目标不是最主要的，内容在以后一学期中有很多时间可以慢慢讲解，在课堂上就不用赘述，领着孩子们了解一下就可以了。而评价和方法才是最重要的，方法决定孩子们的学习效率，属于新课改中“三维目标”中的基本技能。而评价能更有效的引起孩子们学习的兴趣和欲望。这些方法会引领孩子们更快更好的掌握新知识。就像在商场里逛街，要想快速了解商场，就必须先了解它的安全通道在哪里，每层大致是卖什么衣物的，而没有必要去一点一点的记住每层商家的名称。在教学实施这一块，语文的内容比较多，也可以针对孩子们的特点以及年龄阶段进行有重点的讲解。比如说，低年级段语文的重难点在识字和写字上，在上课程纲要分享课时就要和孩子们多交流识字的方法，写字姿势和习惯的要求。在听其他老师的课程纲要分享课时感触颇深，觉得自己有很多地方还是需要加以提高和改正。比如，在讲课之前一定要把思路整理清楚，只有自己调理清晰了，整节课的框架才能立起来，孩子们听的才会更明了；对待孩子应该俯下身来，不能用成人的眼光去要求孩子，一些专业的术语孩子们听不懂，要换成他们能理解的词语进行讲解，毕竟我们讲课主要是为了孩子们能更好的的接受知识；要明白孩子们才是课堂的主体，教师是主导起着引领思维的作用，课堂不能老师一股脑的从头说到尾，还是要让孩子们多参与，才能更好的激发孩子们的积极性；在小组讨论或者同桌讨论之前，一定要先要求，越细致越好，这样整节课的秩序才能井然有序；在设计课程纲要分享课时不能忽略了评价这一重要的版块，尽量多用图片等孩子们易懂的形式告诉他们，老师一直在关注他们，以后会有反馈的。这两天学校一直在进行课程纲要分享课的活动，自己也上了一节，听了许多老师的分享课，感觉很受启发，在此记录下自己的所见所想。作为年轻的新任教师，一开始对于课程纲要分享课的定位是非常模糊的，不太清楚这节课作用是什么？意义是什么？应该讲些什么？怎么讲才能不枯燥，让孩子们感兴趣？时间上如何把握？一连串的问题就这样砸下来，弄得头脑蒙蒙的。从教这一年半以来对课程纲要分享课也有了自己的一些不成熟的想法，在此也一并写下来，希望通笔尖的描述能让自己的思路更清晰一些。我觉得课程纲要分享课对于孩子来说还是蛮重要的，在开学伊始，拿到一本新书不知该从何下手的时候，课程纲要分享课能给孩子们打开一扇新的大门：在这里，孩子们能大致了解本册书能学到什么知识，哪些知识是重要的地方，不用再胡子眉毛一把抓；在这里孩子们能知道学完这本书我们要达到什么样的程度，就像漆黑夜中的灯塔，为孩子们指明知识前行的方向；在这里，孩子们能复习和巩固以前学过的学习方法，让他们的学习效率如有神助般的事半功倍；在这里孩子们能树立学好语文的信心，勾起孩子们想学的欲望。 。 。 。 。 。我想这就是课程纲要的意义吧。再者，说到课程纲要分享课如何设计的问题，我觉得在设计课程的时候要紧紧抓住课程纲要分享课的四要素。四要素分别如下：课程内容，课程目标，课程实施以及课程评价。换言之也就是在这学期中我们学什么？要学到什么程度？怎么学（学习方法）？如何检验是否真正掌握了？只有明白了这四要素才能更好的设计课程纲要分享课。在这四要素中，也不能全部都重点讲解，从时间来说不允许，孩子们的经历也有限，要有重点，有详有略的进行教授。我认为在课程纲要分享课中内容和目标不是最主要的，内容在以后一学期中有很多时间可以慢慢讲解，在课堂上就不用赘述，领着孩子们了解一下就可以了。而评价和方法才是最重要的，方法决定孩子们的学习效率，属于新课改中“三维目标”中的基本技能。而评价能更有效的引起孩子们学习的兴趣和欲望。这些方法会引领孩子们更快更好的掌握新知识。就像在商场里逛街，要想快速了解商场，就必须先了解它的安全通道在哪里，每层大致是卖什么衣物的，而没有必要去一点一点的记住每层商家的名称。在教学实施这一块，语文的内容比较多，也可以针对孩子们的特点以及年龄阶段进行有重点的讲解。比如说，低年级段语文的重难点在识字和写字上，在上课程纲要分享课时就要和孩子们多交流识字的方法，写字姿势和习惯的要求。在听其他老师的课程纲要分享课时感触颇深，觉得自己有很多地方还是需要加以提高和改正。比如，在讲课之前一定要把思路整理清楚，只有自己调理清晰了，整节课的框架才能立起来，孩子们听的才会更明了；对待孩子应该俯下身来，不能用成人的眼光去要求孩子，一些专业的术语孩子们听不懂，要换成他们能理解的词语进行讲解，毕竟我们讲课主要是为了孩子们能更好的的接受知识；要明白孩子们才是课堂的主体，教师是主导起着引领思维的作用，课堂不能老师一股脑的从头说到尾，还是要让孩子们多参与，才能更好的激发孩子们的积极性；在小组讨论或者同桌讨论之前，一定要先要求，越细致越好，这样整节课的秩序才能井然有序；在设计课程纲要分享课时不能忽略了评价这一重要的版块，尽量多用图片等孩子们易懂的形式告诉他们，老师一直在关注他们，以后会有反馈的。这两天学校一直在进行课程纲要分享课的活动，自己也上了一节，听了许多老师的分享课，感觉很受启发，在此记录下自己的所见所想。作为年轻的新任教师，一开始对于课程纲要分享课的定位是非常模糊的，不太清楚这节课作用是什么？意义是什么？应该讲些什么？怎么讲才能不枯燥，让孩子们感兴趣？时间上如何把握？一连串的问题就这样砸下来，弄得头脑蒙蒙的。从教这一年半以来对课程纲要分享课也有了自己的一些不成熟的想法，在此也一并写下来，希望通笔尖的描述能让自己的思路更清晰一些。我觉得课程纲要分享课对于孩子来说还是蛮重要的，在开学伊始，拿到一本新书不知该从何下手的时候，课程纲要分享课能给孩子们打开一扇新的大门：在这里，孩子们能大致了解本册书能学到什么知识，哪些知识是重要的地方，不用再胡子眉毛一把抓；在这里孩子们能知道学完这本书我们要达到什么样的程度，就像漆黑夜中的灯塔，为孩子们指明知识前行的方向；在这里，孩子们能复习和巩固以前学过的学习方法，让他们的学习效率如有神助般的事半功倍；在这里孩子们能树立学好语文的信心，勾起孩子们想学的欲望。 。 。 。 。 。我想这就是课程纲要的意义吧。再者，说到课程纲要分享课如何设计的问题，我觉得在设计课程的时候要紧紧抓住课程纲要分享课的四要素。四要素分别如下：课程内容，课程目标，课程实施以及课程评价。换言之也就是在这学期中我们学什么？要学到什么程度？怎么学（学习方法）？如何检验是否真正掌握了？只有明白了这四要素才能更好的设计课程纲要分享课。在这四要素中，也不能全部都重点讲解，从时间来说不允许，孩子们的经历也有限，要有重点，有详有略的进行教授。我认为在课程纲要分享课中内容和目标不是最主要的，内容在以后一学期中有很多时间可以慢慢讲解，在课堂上就不用赘述，领着孩子们了解一下就可以了。而评价和方法才是最重要的，方法决定孩子们的学习效率，属于新课改中“三维目标”中的基本技能。而评价能更有效的引起孩子们学习的兴趣和欲望。这些方法会引领孩子们更快更好的掌握新知识。就像在商场里逛街，要想快速了解商场，就必须先了解它的安全通道在哪里，每层大致是卖什么衣物的，而没有必要去一点一点的记住每层商家的名称。在教学实施这一块，语文的内容比较多，也可以针对孩子们的特点以及年龄阶段进行有重点的讲解。比如说，低年级段语文的重难点在识字和写字上，在上课程纲要分享课时就要和孩子们多交流识字的方法，写字姿势和习惯的要求。在听其他老师的课程纲要分享课时感触颇深，觉得自己有很多地方还是需要加以提高和改正。比如，在讲课之前一定要把思路整理清楚，只有自己调理清晰了，整节课的框架才能立起来，孩子们听的才会更明了；对待孩子应该俯下身来，不能用成人的眼光去要求孩子，一些专业的术语孩子们听不懂，要换成他们能理解的词语进行