中学体育优秀教学论文浅析信息技术与体育学科有机整合

中学体育优秀教学论文浅析信息技术与体育学科有机整合中学体育优秀教学论文浅析信息技术与体育学科有机整合摘要：随着社会科学技术的进步、学校教育技术的不断更新，教育走信息化之路已成必然。体育作为一门基础学科，也因与信息技术逐步实现整合而得到优化。信息技术在体育课堂中的运用，从根本上改变了师生间教与学的过程和方式，解决了教学过程中难以解决的各种问题和困难，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示体育概念的形成与发展，使体育课堂教学收到事半功倍的效果。关键词：体育学科整合信息技术前言：信息技术时代的到来，对体育教学提出了新的要求。因此，研究在现代信息技术环境下的体育教学方法，是广大体育教师面临的一个新课题。在全面推进素质教育的今天，传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战，传统体育教学的弊端也暴露无遗。可喜的是,信息技术的广泛应用，给体育教学带来了新的生机。推进现代信息技术与体育学科的整合是每一位体育教师努力的方向。一、体育学科与信息技术整合的条件首先，要明确什么是整合。所谓整合，就是根据体育学科教学的需要，充分发挥计算机以及多媒体网络设备的工具性功能和互联网丰富强大的共享资源，使信息技术融入学科教学中，因材施教，自主创新学习，优化教学过程，从而提高教学质量和效率，促进素质教育的实施。其次，要明确为什么要进行信息技术与体育学科课程整合。信息技术是现代教育技术的重要代表，包括多媒体技术、网络技术等，具有“信息高密度、传递高速度、交互高强度、反馈高效率”的特点。信息技术与体育学科课程整合可以创新教学模式，增大教学容量，突出教学重点，增强学生学习的主动性、自主性，从根本上改变传统的教学观念，提高教学效率，优化教与学的过程，培养学生的创新思维和实践能力。最后，要明确整合的关键是什么。信息技术与学科课程整合的效果由教学设计是否合理而定，不是由计算机技术高低而定，计算机网络在整合中只是作为工具手段而存在。信息技术与体育学科课程整合的灵魂是教学设计，教学设计是在一定的教学思想和教育理论指导下建立起来的较为稳定的教学结构框架和活动程序。信息技术与体育学科课程整合的教学设计与传统的教学设计有着质的区别：整合的教学设计是教给学生设计、发现和创新的方法，使学生了解和掌握创新的一般规律和特点，帮助学生养成对新知识和新问题的好奇心和求知欲，留给学生思考的空间，鼓励学生标新立异，培养学生的信息素养，使学生增长知识、提高兴趣。二、体育学科与信息技术的整合点体育学科有体育学科的自身体系，信息技术有信息技术的特有功能。两者相整合既强调对学科特征的继承，使整合后的体育学科不丧失其自身特性，又强调体育学科与信息技术学科两者间要素的交叉与融合，在共同目标的导引与要求下，呈现出高度的和谐与自然。体育课的教学内容中并非都适合与信息技术相整合。在以往观摩的有些研讨课中，我们经常会有这样的疑虑：这是电脑课还是体育课？所以我们首要的任务是确定体育教学与信息技术教学的整合点，并明确：信息技术是辅助于体育课堂教学的，并尝试从教材中筛选出适合整合的内容。初步考虑，以下内容的教学，比较适合与信息技术整合。动作技术较难且示范困难的教学内容：体育教学中，教师自己很难示范清楚的技术环节，可以用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，加深对动作的理解，快速掌握学习内容。体育与健身基础知识：基础知识中往往有许多抽象、枯燥的理论阐述，若教师单凭教学中文字与口头表达较难深入学生，难以引发学生进一步的思考。如借助信息技术就能有较大的改善。三、体育学科与信息技术整合的教学策略（一）多媒体教学策略。多媒体教学是当前计算机辅助教学，也是实施体育学科与信息技术教育教学整合的常规手段和方式。一般运用多媒体教学的体育课堂教学策略：中学体育优秀教学论文浅析信息技术与体育学科有机整合摘要：随着社会科学技术的进步、学校教育技术的不断更新，教育走信息化之路已成必然。体育作为一门基础学科，也因与信息技术逐步实现整合而得到优化。信息技术在体育课堂中的运用，从根本上改变了师生间教与学的过程和方式，解决了教学过程中难以解决的各种问题和困难，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示体育概念的形成与发展，使体育课堂教学收到事半功倍的效果。关键词：体育学科整合信息技术前言：信息技术时代的到来，对体育教学提出了新的要求。因此，研究在现代信息技术环境下的体育教学方法，是广大体育教师面临的一个新课题。在全面推进素质教育的今天，传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战，传统体育教学的弊端也暴露无遗。可喜的是,信息技术的广泛应用，给体育教学带来了新的生机。推进现代信息技术与体育学科的整合是每一位体育教师努力的方向。一、体育学科与信息技术整合的条件首先，要明确什么是整合。所谓整合，就是根据体育学科教学的需要，充分发挥计算机以及多媒体网络设备的工具性功能和互联网丰富强大的共享资源，使信息技术融入学科教学中，因材施教，自主创新学习，优化教学过程，从而提高教学质量和效率，促进素质教育的实施。其次，要明确为什么要进行信息技术与体育学科课程整合。信息技术是现代教育技术的重要代表，包括多媒体技术、网络技术等，具有“信息高密度、传递高速度、交互高强度、反馈高效率”的特点。信息技术与体育学科课程整合可以创新教学模式，增大教学容量，突出教学重点，增强学生学习的主动性、自主性，从根本上改变传统的教学观念，提高教学效率，优化教与学的过程，培养学生的创新思维和实践能力。最后，要明确整合的关键是什么。信息技术与学科课程整合的效果由教学设计是否合理而定，不是由计算机技术高低而定，计算机网络在整合中只是作为工具手段而存在。信息技术与体育学科课程整合的灵魂是教学设计，教学设计是在一定的教学思想和教育理论指导下建立起来的较为稳定的教学结构框架和活动程序。信息技术与体育学科课程整合的教学设计与传统的教学设计有着质的区别：整合的教学设计是教给学生设计、发现和创新的方法，使学生了解和掌握创新的一般规律和特点，帮助学生养成对新知识和新问题的好奇心和求知欲，留给学生思考的空间，鼓励学生标新立异，培养学生的信息素养，使学生增长知识、提高兴趣。二、体育学科与信息技术的整合点体育学科有体育学科的自身体系，信息技术有信息技术的特有功能。两者相整合既强调对学科特征的继承，使整合后的体育学科不丧失其自身特性，又强调体育学科与信息技术学科两者间要素的交叉与融合，在共同目标的导引与要求下，呈现出高度的和谐与自然。体育课的教学内容中并非都适合与信息技术相整合。在以往观摩的有些研讨课中，我们经常会有这样的疑虑：这是电脑课还是体育课？所以我们首要的任务是确定体育教学与信息技术教学的整合点，并明确：信息技术是辅助于体育课堂教学的，并尝试从教材中筛选出适合整合的内容。初步考虑，以下内容的教学，比较适合与信息技术整合。动作技术较难且示范困难的教学内容：体育教学中，教师自己很难示范清楚的技术环节，可以用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，加深对动作的理解，快速掌握学习内容。体育与健身基础知识：基础知识中往往有许多抽象、枯燥的理论阐述，若教师单凭教学中文字与口头表达较难深入学生，难以引发学生进一步的思考。如借助信息技术就能有较大的改善。三、体育学科与信息技术整合的教学策略（一）多媒体教学策略。多媒体教学是当前计算机辅助教学，也是实施体育学科与信息技术教育教学整合的常规手段和方式。一般运用多媒体教学的体育课堂教学策略：中学体育优秀教学论文浅析信息技术与体育学科有机整合摘要：随着社会科学技术的进步、学校教育技术的不断更新，教育走信息化之路已成必然。体育作为一门基础学科，也因与信息技术逐步实现整合而得到优化。信息技术在体育课堂中的运用，从根本上改变了师生间教与学的过程和方式，解决了教学过程中难以解决的各种问题和困难，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示体育概念的形成与发展，使体育课堂教学收到事半功倍的效果。关键词：体育学科整合信息技术前言：信息技术时代的到来，对体育教学提出了新的要求。因此，研究在现代信息技术环境下的体育教学方法，是广大体育教师面临的一个新课题。在全面推进素质教育的今天，传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战，传统体育教学的弊端也暴露无遗。可喜的是,信息技术的广泛应用，给体育教学带来了新的生机。推进现代信息技术与体育学科的整合是每一位体育教师努力的方向。一、体育学科与信息技术整合的条件首先，要明确什么是整合。所谓整合，就是根据体育学科教学的需要，充分发挥计算机以及多媒体网络设备的工具性功能和互联网丰富强大的共享资源，使信息技术融入学科教学中，因材施教，自主创新学习，优化教学过程，从而提高教学质量和效率，促进素质教育的实施。其次，要明确为什么要进行信息技术与体育学科课程整合。信息技术是现代教育技术的重要代表，包括多媒体技术、网络技术等，具有“信息高密度、传递高速度、交互高强度、反馈高效率”的特点。信息技术与体育学科课程整合可以创新教学模式，增大教学容量，突出教学重点，增强学生学习的主动性、自主性，从根本上改变传统的教学观念，提高教学效率，优化教与学的过程，培养学生的创新思维和实践能力。最后，要明确整合的关键是什么。信息技术与学科课程整合的效果由教学设计是否合理而定，不是由计算机技术高低而定，计算机网络在整合中只是作为工具手段而存在。信息技术与体育学科课程整合的灵魂是教学设计，教学设计是在一定的教学思想和教育理论指导下建立起来的较为稳定的教学结构框架和活动程序。信息技术与体育学科课程整合的教学设计与传统的教学设计有着质的区别：整合的教学设计是教给学生设计、发现和创新的方法，使学生了解和掌握创新的一般规律和特点，帮助学生养成对新知识和新问题的好奇心和求知欲，留给学生思考的空间，鼓励学生标新立异，培养学生的信息素养，使学生增长知识、提高兴趣。二、体育学科与信息技术的整合点体育学科有体育学科的自身体系，信息技术有信息技术的特有功能。两者相整合既强调对学科特征的继承，使整合后的体育学科不丧失其自身特性，又强调体育学科与信息技术学科两者间要素的交叉与融合，在共同目标的导引与要求下，呈现出高度的和谐与自然。体育课的教学内容中并非都适合与信息技术相整合。在以往观摩的有些研讨课中，我们经常会有这样的疑虑：这是电脑课还是体育课？所以我们首要的任务是确定体育教学与信息技术教学的整合点，并明确：信息技术是辅助于体育课堂教学的，并尝试从教材中筛选出适合整合的内容。初步考虑，以下内容的教学，比较适合与信息技术整合。动作技术较难且示范困难的教学内容：体育教学中，教师自己很难示范清楚的技术环节，可以用课件中的