中学信息技术《信息的编程与加工》教学设计与反思

中学信息技术信息的编程与加工教学设计与反思信息的编程与加工教学设计河北冀州中学 高立恩一、教材分析1教材内容分析信息的编程加工是教育科学出版社高中信息技术教材必修第三章第二节的知识。本节内容是上一节“信息加工的概述”的承接。通过上一节课学生们知道了信息加工的重要性、信息加工的过程、信息加工的类型。其中第一种类型就是“基于程序设计自动化信息加工” （在上一节课讲到这个位置的时候，把悬念留给学生） 。2教学目标知识与技能： 了解编程加工是信息加工的一种重要方式； 知道信息的编程加工的主要过程； 初步学会在 VB 中输入代码，调试程序。过程与方法：体验编程加工信息的主要过程。情感、态度与价值观： 感受利用计算机程序解决问题的独特魅力； 客观认识程序设计的本质，消除对编程加工信息的神秘感与畏惧感。3教学重点难点 重点：编程加工信息的主要过程； 难点：使用 VB 输入代码，调试程序。二、教学策略分析1学生情况分析：高一年级学生具有较强的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求的学习任务。并且上节课刚刚学习了“信息加工的概述” ，这为本节课教学奠定了基础。2教学准备：多媒体网络教室、相关教学课件。3教学方法：任务驱动法、小组交流法、师生互动法。4学法：自主探究法、小组协作讨论法。信息的编程与加工教学设计河北冀州中学 高立恩一、教材分析1教材内容分析信息的编程加工是教育科学出版社高中信息技术教材必修第三章第二节的知识。本节内容是上一节“信息加工的概述”的承接。通过上一节课学生们知道了信息加工的重要性、信息加工的过程、信息加工的类型。其中第一种类型就是“基于程序设计自动化信息加工” （在上一节课讲到这个位置的时候，把悬念留给学生） 。2教学目标知识与技能： 了解编程加工是信息加工的一种重要方式； 知道信息的编程加工的主要过程； 初步学会在 VB 中输入代码，调试程序。过程与方法：体验编程加工信息的主要过程。情感、态度与价值观： 感受利用计算机程序解决问题的独特魅力； 客观认识程序设计的本质，消除对编程加工信息的神秘感与畏惧感。3教学重点难点 重点：编程加工信息的主要过程； 难点：使用 VB 输入代码，调试程序。二、教学策略分析1学生情况分析：高一年级学生具有较强的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求的学习任务。并且上节课刚刚学习了“信息加工的概述” ，这为本节课教学奠定了基础。2教学准备：多媒体网络教室、相关教学课件。3教学方法：任务驱动法、小组交流法、师生互动法。4学法：自主探究法、小组协作讨论法。信息的编程与加工教学设计河北冀州中学 高立恩一、教材分析1教材内容分析信息的编程加工是教育科学出版社高中信息技术教材必修第三章第二节的知识。本节内容是上一节“信息加工的概述”的承接。通过上一节课学生们知道了信息加工的重要性、信息加工的过程、信息加工的类型。其中第一种类型就是“基于程序设计自动化信息加工” （在上一节课讲到这个位置的时候，把悬念留给学生） 。2教学目标知识与技能： 了解编程加工是信息加工的一种重要方式； 知道信息的编程加工的主要过程； 初步学会在 VB 中输入代码，调试程序。过程与方法：体验编程加工信息的主要过程。情感、态度与价值观： 感受利用计算机程序解决问题的独特魅力； 客观认识程序设计的本质，消除对编程加工信息的神秘感与畏惧感。3教学重点难点 重点：编程加工信息的主要过程； 难点：使用 VB 输入代码，调试程序。二、教学策略分析1学生情况分析：高一年级学生具有较强的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求的学习任务。并且上节课刚刚学习了“信息加工的概述