中学信息技术优秀论文初中信息技术在课堂中的运用

中学信息技术优秀论文初中信息技术在课堂中的运用中学信息技术优秀论文初中信息技术在课堂中的运用摘要：信息技术教学过程中,学生面对很少有机会接触到的计算机,充满了好奇心,总想摆弄一些让他们感兴趣的东西,如屏幕保护、图片、声音等等,如果教师一律不允许他们做任何有别于教学内容的尝试,在有 HiClass 系统的机房中完全可以做到,但其结果就是许多学生会整堂课对着计算机发呆,或者在“温暖”的机房里打瞌睡,把信技课当成“休息课” 。一旦允许学生自己操作计算机,教师将无法完全控制学生在计算机中探索能满足他们好奇心的活动。我想首先教师必须转变观念,不回避学生的好奇心,而应该认识到好奇心理在教学中的积极作用,采取适当的包容态度,努力把握好学生的好奇心理,为信息技术的教学服务。关键词：Internet 光盘等媒体Windows、Word、Excel、Frontpage信息技术是一门全新的课程,由于上课的形式以及内容的与众不同,使得学生对这门课的好奇心十分强烈。如何充分利用学生的这种好奇心理,是能否把这门课教好的关键。在中学开展信息教育是为了建立起一套以信息能力和创新能力为基础的新型教学体系，它需要在教学的组织、教学内容、教学评价、师生关系等诸方面进行改革。（1）以项目活动为中心的课堂教学组织 信息教育跨越了学科的界限，借助项目的活动来融合各类知识。计算机和网络技术是信息教育的基础之一，但信息教育不是单纯的计算机课、软件课。在基于项目的教学安排中将信息技术的学习融于综合知识的学习之中。例如，在“中国民俗文化”一课中，让学生从中国历代的饰物、衣着、风俗、器皿及有关文字作品中体会中华文化的悠久历史，将历史、地理、语文等多学科结合在一起。各个学生兴趣小组分工编写“去 XX 地旅游”的小报告；去该地怎么选择最佳的交通路线，到了该地看什么，有什么历史古迹、风俗人情、土特产品;学生们在小组协作讨论的基础上可以通过书籍、导游资料来找资料，也可以打电话问旅行社、火车站、还可以查找网络上的有关信息，使得多学科知识在活动中得到重组、综合，在活动中学会了交流，培养了团队精神，也学会了使用信息工具。（2）以学生发展为中心的教学内容 信息教学以学生为中心组织教学内容，目的是培养学生获取信息、处理信息、创新信息的三大能力。从各类期刊、报纸、Internet、光盘等媒体中精选适合中学教学的内容。在为学生提供丰富的信息资源和上网条件时，要充分注意可能出现的负面影响，如长时间人机工作方式对学生心理的影响，网络上不良信息对学生消极影响等。应该有计划地采取对策，如加强协作学习的人人交流活动，建立校园网络的信息组织过滤机制，增强学生抵制和拒绝信息污染的免疫能力。中学信息技术优秀论文初中信息技术在课堂中的运用摘要：信息技术教学过程中,学生面对很少有机会接触到的计算机,充满了好奇心,总想摆弄一些让他们感兴趣的东西,如屏幕保护、图片、声音等等,如果教师一律不允许他们做任何有别于教学内容的尝试,在有 HiClass 系统的机房中完全可以做到,但其结果就是许多学生会整堂课对着计算机发呆,或者在“温暖”的机房里打瞌睡,把信技课当成“休息课” 。一旦允许学生自己操作计算机,教师将无法完全控制学生在计算机中探索能满足他们好奇心的活动。我想首先教师必须转变观念,不回避学生的好奇心,而应该认识到好奇心理在教学中的积极作用,采取适当的包容态度,努力把握好学生的好奇心理,为信息技术的教学服务。关键词：Internet 光盘等媒体Windows、Word、Excel、Frontpage信息技术是一门全新的课程,由于上课的形式以及内容的与众不同,使得学生对这门课的好奇心十分强烈。如何充分利用学生的这种好奇心理,是能否把这门课教好的关键。在中学开展信息教育是为了建立起一套以信息能力和创新能力为基础的新型教学体系，它需要在教学的组织、教学内容、教学评价、师生关系等诸方面进行改革。（1）以项目活动为中心的课堂教学组织 信息教育跨越了学科的界限，借助项目的活动来融合各类知识。计算机和网络技术是信息教育的基础之一，但信息教育不是单纯的计算机课、软件课。在基于项目的教学安排中将信息技术的学习融于综合知识的学习之中。例如，在“中国民俗文化”一课中，让学生从中国历代的饰物、衣着、风俗、器皿及有关文字作品中体会中华文化的悠久历史，将历史、地理、语文等多学科结合在一起。各个学生兴趣小组分工编写“去 XX 地旅游”的小报告；去该地怎么选择最佳的交通路线，到了该地看什么，有什么历史古迹、风俗人情、土特产品;学生们在小组协作讨论的基础上可以通过书籍、导游资料来找资料，也可以打电话问旅行社、火车站、还可以查找网络上的有关信息，使得多学科知识在活动中得到重组、综合，在活动中学会了交流，培养了团队精神，也学会了使用信息工具。（2）以学生发展为中心的教学内容 信息教学以学生为中心组织教学内容，目的是培养学生获取信息、处理信息、创新信息的三大能力。从各类期刊、报纸、Internet、光盘等媒体中精选适合中学教学的内容。在为学生提供丰富的信息资源和上网条件时，要充分注意可能出现的负面影响，如长时间人机工作方式对学生心理的影响，网络上不良信息对学生消极影响等。应该有计划地采取对策，如加强协作学习的人人交流活动，建立校园网络的信息组织过滤机制，增强学生抵制和拒绝信息污染的免疫能力。中学信息技术优秀论文初中信息技术在课堂中的运用摘要：信息技术教学过程中,学生面对很少有机会接触到的计算机,充满了好奇心,总想摆弄一些让他们感兴趣的东西,如屏幕保护、图片、声音等等,如果教师一律不允许他们做任何有别于教学内容的尝试,在有 HiClass 系统的机房中完全可以做到,但其结果就是许多学生会整堂课对着计算机发呆,或者在“温暖”的机房里打瞌睡,把信技课当成“休息课” 。一旦允许学生自己操作计算机,教师将无法完全控制学生在计算机中探索能满足他们好奇心的活动。我想首先教师必须转变观念,不回避学生的好奇心,而应该认识到好奇心理在教学中的积极作用,采取适当的包容态度,努力把握好学生的好奇心理,为信息技术的教学服务。关键词：Internet 光盘等媒体Windows、Word、Excel、Frontpage信息技术是一门全新的课程,由于上课的形式以及内容的与众不同,使得学生对这门课的好奇心十分强烈。如何充分利用学生的这种好奇心理,是能否把这门课教好的关键。在中学开展信息教育是为了建立起一套以信息能力和创新能力为基础的新型教学体系，它需要在教学的组织、教学内容、教学评价、师生关系等诸方面进行改革。（1）以项目活动为中心的课堂教学组织 信息教育跨越了学科的界限，借助项目的活动来融合各类知识。计算机和网络技术是信息教育的基础之一，但信息教育不是单纯的计算机课、软件课。在基于项目的教学安排中将信息技术的学习融于综合知识的学习之中。例如，在“中国民俗文化”一课中，让学生从中国历代的饰物、衣着、风俗、器皿及有关文字作品中体会中华文化的悠久历史，将历史、地理、语文等多学科结合在一起。各个学生兴趣小组分工编写“去 XX 地旅游”的小报告；去该地怎么选择最佳的交通路线，到了该地看什么，有什么历史古迹、风俗人情、土特产品;学生们在小组协作讨论的基础上可以通过书籍、导游资料来找资料，也可以打电话问旅行社、火车站、还可以查找网络上的有关信息，使得多学科知识在活动中得到重组、综合，在活动中学会了交流，培养了团队精神，也学会了使用信息工具。（2）以学生发展为中心的教学内容 信息教学以学生为中心组织教学内容，目的是培养学生获取信息、处理信息、创新信息的三大能力。从各