中学地理获奖论文初中地理读图绘图能力培养策略

中学地理获奖论文初中地理读图绘图能力培养策略中学地理获奖论文初中地理读图绘图能力培养策略摘要：在初中地理教学中，提高学生的读图能力，意识为先，方法为保证，让学生学会填图、绘图和构造心理地图是拓展练习。提高初中生的读图能力有助于提高学生的学习效率，巩固所学的地理知识和提高学生的地理技能。加强对学生读图绘图能力的培养，不仅能通过心理地图把零碎的知识连接起来，构成一张记忆的网络，还能为各种不同类型的图像提供了大量的地理感性知识。这样做有助育集中学生的注意力，激发学生学习地理的兴趣，发展空间思维能力和综合判断能力，进而提高地理教学的效果。关键词：初中地理 读图 绘图 教学地理学科顾名思义就是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。人们学习了地理，可以深入地了解地球的构造以及各地区的环境差异。地理是初中生的一门必修科目。初中地理课程标准提出：地理图像是地理信息的载体，通过阅读使用地图和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。所以，提高初中生的读图能力有助于提高学生的学习效率，巩固所学的地理知识和提高学生的地理技能。本人在长期的一线地理教学实践中，总结了一些地图教学的经验，下面就谈谈本人的一些看法。一.读图用图意识培养学生认识到地图的重要性是用图的原动力。只有在充分意识到地图的重要性，学生才会在练习中认真读图用图。但是通过调查发现，很多学生在平时的作业中，有图不读也不用，做题目就是凭记忆课本内容来完成。这样就造成了不必要的失分，所以作为地理老师，很有必要唤起学生的读图用图意识。归纳起来，读图用图意识的培养主要有以下途径：（一）.利用一切机会展示教材上的图表，把图解和知识的讲解结合起来。在每一节课中，首先要展示主图，然后是根据讲课的进程不断地展示辅助的图。指导学生把课本的知识与图表结合起来，在课本中出现的地名等都要相应地在地图上找出来。（二）.选取典型地理图像来进行知识的讲解。在知识的讲解过程中，选取一些典型的地理图像，充分挖掘图中的信息，经常用图像来说明和解决问题，以图释文，以图释义。教师经常使用地图来讲课，学生自然就受到了影响，也会体会到到地理图像的丰富性，地理也可以像别的学科一样能图解法解题。二.教会学生读图用图的程序（一）.读图的一般过程是什么？如何才能正确快速地读图？这就要思路正确，思路方向正确了，才能很容易地读懂地图。要读懂图，就要先弄清楚地图的比例尺、地图方向和图例标记，弄清楚这三个概念是读懂图的根本。读懂比例尺能使抽象的空间变成具体的空间距离，看懂地图上的方向是正确看懂图的保证。正确地辨别图例标记才能保证所读地理名称的正确，能帮助读图者迅速寻找到目标，只有这样才能读图顺利真确地进行。（二）.读图要明确目的，适当引导。每一幅地图蕴含的信息是非常丰富的。因此，在教学中，让学生读图之前，要先明确告诉学生，在这幅图上要寻找的具体的信息。例如：讲述“北印度洋季风环流的成因” ，先让学生观察洋流的流向及南亚地区冬、夏季风的风向，进一步引导分析两要素之间的关系，季风环流的成因这个关键的内容学生很容易就理解了。（三）.读图目标要适当，充分激发兴趣。 “兴趣是最好的老师” ，只有充分激发学生对读图和用图的兴趣才能调动其积极性。心理学有一条就是让目标容易实现的，才能激发兴趣和保持兴趣。因此，要根据学生的具体情况，制定适当的读图目标，让学生产生思索。例如：“中国的交通业”中，主要铁路干线及铁路枢纽，名称多，记忆难。但是如果通过设置旅游线路的形式，学生的兴趣倍增，就能较快达到预期的教学目的。中学地理获奖论文初中地理读图绘图能力培养策略摘要：在初中地理教学中，提高学生的读图能力，意识为先，方法为保证，让学生学会填图、绘图和构造心理地图是拓展练习。提高初中生的读图能力有助于提高学生的学习效率，巩固所学的地理知识和提高学生的地理技能。加强对学生读图绘图能力的培养，不仅能通过心理地图把零碎的知识连接起来，构成一张记忆的网络，还能为各种不同类型的图像提供了大量的地理感性知识。这样做有助育集中学生的注意力，激发学生学习地理的兴趣，发展空间思维能力和综合判断能力，进而提高地理教学的效果。关键词：初中地理 读图 绘图 教学地理学科顾名思义就是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。人们学习了地理，可以深入地了解地球的构造以及各地区的环境差异。地理是初中生的一门必修科目。初中地理课程标准提出：地理图像是地理信息的载体，通过阅读使用地图和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。所以，提高初中生的读图能力有助于提高学生的学习效率，巩固所学的地理知识和提高学生的地理技能。本人在长期的一线地理教学实践中，总结了一些地图教学的经验，下面就谈谈本人的一些看法。一.读图用图意识培养学生认识到地图的重要性是用图的原动力。只有在充分意识到地图的重要性，学生才会在练习中认真读图用图。但是通过调查发现，很多学生在平时的作业中，有图不读也不用，做题目就是凭记忆课本内容来完成。这样就造成了不必要的失分，所以作为地理老师，很有必要唤起学生的读图用图意识。归纳起来，读图用图意识的培养主要有以下途径：（一）.利用一切机会展示教材上的图表，把图解和知识的讲解结合起来。在每一节课中，首先要展示主图，然后是根据讲课的进程不断地展示辅助的图。指导学生把课本的知识与图表结合起来，在课本中出现的地名等都要相应地在地图上找出来。（二）.选取典型地理图像来进行知识的讲解。在知识的讲解过程中，选取一些典型的地理图像，充分挖掘图中的信息，经常用图像来说明和解决问题，以图释文，以图释义。教师经常使用地图来讲课，学生自然就受到了影响，也会体会到到地理图像的丰富性，地理也可以像别的学科一样能图解法解题。二.教会学生读图用图的程序（一）.读图的一般过程是什么？如何才能正确快速地读图？这就要思路正确，思路方向正确了，才能很容易地读懂地图。要读懂图，就要先弄清楚地图的比例尺、地图方向和图例标记，弄清楚这三个概念是读懂图的根本。读懂比例尺能使抽象的空间变成具体的空间距离，看懂地图上的方向是正确看懂图的保证。正确地辨别图例标记才能保证所读地理名称的正确，能帮助读图者迅速寻找到目标，只有这样才能读图顺利真确地进行。（二）.读图要明确目的，适当引导。每一幅地图蕴含的信息是非常丰富的。因此，在教学中，让学生读图之前，要先明确告诉学生，在这幅图上要寻找的具体的信息。例如：讲述“北印度洋季风环流的成因” ，先让学生观察洋流的流向及南亚地区冬、夏季风的风向，进一步引导分析两要素之间的关系，季风环流的成因这个关键的内容学生很容易就理解了。（三）.读图目标要适当，充分激发兴趣。 “兴趣是最好的老师” ，只有充分激发学生对读图和用图的兴趣才能调动其积极性。心理学有一条就是让目标容易实现的，才能激发兴趣和保持兴趣。因此，要根据学生的具体情况，制定适当的读图目标，让学生产生思索。例如：“中国的交通业”中，主要铁路干线及铁路枢纽，名称多，记忆难。但是如果通过设置旅游线路的形式，学生的兴趣倍增，就能较快达到预期的教学目的。中学地理获奖论文初中地理读图绘图能力培养策略摘要：在初中地理教学中，提高学生的读图能力，意识为先，方法为保证，让学生学会填图、绘图和构造心理地图是拓展练习。提高初中生的读图能力有助于提高学生的学习效率，巩固所学的地理知识和提高学生的地理技能。加强对学生读图绘图能力的培养，不仅能通过心理地图把零碎的知识连接起来，构成一张记忆的网络，还能为各种不同类型的图像提供了大量的地理感性知识。这样做有助育集中学生的注意力，激发学生学习地理的兴趣，发展空间思维能力和综合判断能力，进而提高地理教学的效果。关键词：初中地理 读图 绘图 教学地理学科顾名思义就是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。人们学习了地理，可以深入地了解地球的构造以及各地区的环境差异。地理是初中生的一门必修科目。初中地理课程标准提出：地理图像是地理信息的载体，通过阅读使用地图和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。所以，提高初中生的读图能力有助于提高学生的学习效率，巩固所学的地理知识和提高学生的地理技能。本人在长期的一线地理教学实践中，总结了一些地图教学的经验，下面就谈谈本人的一些看法。一.读图用图意识培养学生认识到地图的重要性是用图的原动力。只有在充分意识到地图的重要性，学生才会在练习中认真读图用图。但是通过调查发现，很多学生在平时的作业中，有图不读也不用，做题目就是凭记忆课本内容来完成。这样就造成了不必要的失分，所以作为地理老师，很有必要唤起学生的读图用图意识。归纳起来，读图用图意识的培养主要有以下途径：（一）.利用一切机会展示教材上的图表，把图解和知识的讲解结合起来。在每一节课中，首先要展示主图，然后是根据讲课的进程不断地展示辅助的图。指导学生把课本的知识与图表结合起来，在课本中出现的地名等都要相应地在地图上找出来。（二）.选取典型地理图像来进行知识的讲解。在知识的讲解过程中，选取一些典型的地理图像，充分挖掘图中的信息，经常用图像来说明和解决问题，以图释文，以图释义。教师经常使用地图来讲课，学生自然就受到了影响，也会体会到到地理图像的丰富性，地理也可以像别的学科一样能图解法解题。二.教会学生读图用图的程序（一）.读图的一般过程是什么？如何才能正确快速地读图？这就要思路正确，思路方向正确了，才能很容易地读懂地图。要读懂图，就要先弄清楚地图的比例尺、地图方向和图例标记，弄清楚这三个概念是读懂图的根本。读懂比例尺能使抽象的空间变成具体的空间距离，看懂地图上的方向是正确看懂图的保证。正确地辨别图例标记才能保证所读地理名称的正确，能帮助读图者迅速寻找到目标，只有这样才能读图顺利真确地进行。（二）.读图要明确目的，适当引导。每一幅地图蕴含的信息是非常丰富的。因此，在教学中，让学生读图之前，要先明确告诉学生，在这幅图上要寻找的具体的信息。例如：讲述“北印度洋季风环流的成因” ，先让学生观察洋流的流向及南亚地区冬、夏季风的风向，进一步引