中学地理参赛论文将科技教育渗透在高中地理教学之中

中学地理参赛论文将科技教育渗透在高中地理教学之中中学地理参赛论文将科技教育渗透在高中地理教学之中摘要:在科学技术日新月异的今天，国与国之间综合国力的竞争日趋激烈，我们急需要培养一大批科技人才。在基础教育领域中，地理学科教学内容丰富，知识性、趣味性较强，对人类社会的生活、生产都有一定的指导意义，地理同其它学科一样，担负着“普及科学知识,提升市民的科学文化素养”的重要任务。本论文首先从高中地理课程的演变、新时期的人地关系、地理课程标准的变化、高考考查方式的改革等，阐述了科技教育在高中地理学科发展中的必要性。其次，根据教学实际，学生状况，阐述了在地理教学中渗透科技教育要遵循的原则，主要从全面性、启发性、可行性、实践性和综合性等原则展开，把地理知识的掌握与运用紧密结合，提高学生的综合素养。最后，结合地理课堂教学，总结了从课堂教学设计、教学活动、课堂练习、课堂小结等渗透科技教育的方法和途经，希望借助此文，能对基础教育中渗透科技教育起到一些启发和推动作用。关键词:科技教育地理教学原则方法一、科技教育在高中地理学科发展中的必要性通过多年教学，我们不得不发现，高中地理课程安排已将人地关系作为主线，教学设计、课堂教学、命题考试都以它来展开。回顾课程改革历史，在 1986 年颁布的中，正式提出“把正确阐明人地关系作为确定地理教学的内容，强调要正确阐明地理环境各要素之间的相互关系及其发展春笋性，以及人类发展与环境对立统一的关系。 ”在现行中，对高中地理课程的描述为“是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地一是环境的关系，进一步掌握地理学习和研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程”,而课程内容的设计也“以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点” 。可见，探索人地关系，如何解决人地矛盾，已成为高中地理教学研究的核心内容。随着社会经济的发展，科学技术日新月异，人类已经由原始的崇拜自然，经历了改造自然、征服自然阶段，在这一过程中，由于盲目发展，片面追求经济利益，而忽视了环境的保护，生态破坏严重，生物多样性日益减少，人地矛盾日益尖锐，出现了若干重大环境问题，有些甚至是全球性的问题，如全球变暖，酸雨危害，臭氧层减少等。再看看我们的城市吧，到处浓烟滚滚，大气污染严重；水质变差，恶化，赤潮多发；垃圾满天飞.这个时候，应该是我们清醒的时刻了，再不能以牺牲环境为代价来盲目发展经济了，结果是得不偿失，赔了夫人又折兵。我们必须用科学的世界观、方法论去认识世界，发展科技，走可持续发展之路。恢复高考 10 多年来，高中地理教育与地理高考的关系越来越紧密，高考考查方式表现为多样化、生活化、社会化，使得高中地理课程也发生了变化，涉及到多层次、多因素构成的地理环境。目前新一轮课程改革也在我省启动四年多，课程中新出现的内容较多，增加了许多生活、生产中的具体案例，越来越贴近社会生活。而高考也越来越注重对学生各项能力的考查，以各种实际问题为背景，考查学生获取和解读地理信息，调动和运用地理知识和基本技能，描述和阐述地理事物、地理基本原理与规律，论证和探讨地理问题的能力等。这必须要改变传统的教学模式，必须用科学的世界观、方法论去认识世界，必须在高中地理教学中渗透科技教育。二、渗透科技教育有原则根据学生实际，我认为在地理教学中渗透科技教育要遵循全面性、启发性、可行性、实践性和综合性原则，把地理知识的掌握与运用紧密结合，提高学生的综合素养。中学地理参赛论文将科技教育渗透在高中地理教学之中摘要:在科学技术日新月异的今天，国与国之间综合国力的竞争日趋激烈，我们急需要培养一大批科技人才。在基础教育领域中，地理学科教学内容丰富，知识性、趣味性较强，对人类社会的生活、生产都有一定的指导意义，地理同其它学科一样，担负着“普及科学知识,提升市民的科学文化素养”的重要任务。本论文首先从高中地理课程的演变、新时期的人地关系、地理课程标准的变化、高考考查方式的改革等，阐述了科技教育在高中地理学科发展中的必要性。其次，根据教学实际，学生状况，阐述了在地理教学中渗透科技教育要遵循的原则，主要从全面性、启发性、可行性、实践性和综合性等原则展开，把地理知识的掌握与运用紧密结合，提高学生的综合素养。最后，结合地理课堂教学，总结了从课堂教学设计、教学活动、课堂练习、课堂小结等渗透科技教育的方法和途经，希望借助此文，能对基础教育中渗透科技教育起到一些启发和推动作用。关键词:科技教育地理教学原则方法一、科技教育在高中地理学科发展中的必要性通过多年教学，我们不得不发现，高中地理课程安排已将人地关系作为主线，教学设计、课堂教学、命题考试都以它来展开。回顾课程改革历史，在 1986 年颁布的中，正式提出“把正确阐明人地关系作为确定地理教学的内容，强调要正确阐明地理环境各要素之间的相互关系及其发展春笋性，以及人类发展与环境对立统一的关系。 ”在现行中，对高中地理课程的描述为“是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地一是环境的关系，进一步掌握地理学习和研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程”,而课程内容的设计也“以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点” 。可见，探索人地关系，如何解决人地矛盾，已成为高中地理教学研究的核心内容。随着社会经济的发展，科学技术日新月异，人类已经由原始的崇拜自然，经历了改造自然、征服自然阶段，在这一过程中，由于盲目发展，片面追求经济利益，而忽视了环境的保护，生态破坏严重，生物多样性日益减少，人地矛盾日益尖锐，出现了若干重大环境问题，有些甚至是全球性的问题，如全球变暖，酸雨危害，臭氧层减少等。再看看我们的城市吧，到处浓烟滚滚，大气污染严重；水质变差，恶化，赤潮多发；垃圾满天飞.这个时候，应该是我们清醒的时刻了，再不能以牺牲环境为代价来盲目发展经济了，结果是得不偿失，赔了夫人又折兵。我们必须用科学的世界观、方法论去认识世界，发展科技，走可持续发展之路。恢复高考 10 多年来，高中地理教育与地理高考的关系越来越紧密，高考考查方式表现为多样化、生活化、社会化，使得高中地理课程也发生了变化，涉及到多层次、多因素构成的地理环境。目前新一轮课程改革也在我省启动四年多，课程中新出现的内容较多，增加了许多生活、生产中的具体案例，越来越贴近社会生活。而高考也越来越注重对学生各项能力的考查，以各种实际问题为背景，考查学生获取和解读地理信息，调动和运用地理知识和基本技能，描述和阐述地理事物、地理基本原理与规律，论证和探讨地理问题的能力等。这必须要改变传统的教学模式，必须用科学的世界观、方法论去认识世界，必须在高中地理教学中渗透科技教育。二、渗透科技教育有原则根据学生实际，我认为在地理教学中渗透科技教育要遵循全面性、启发性、可行性、实践性和综合性原则，把地理知识的掌握与运用紧密结合，提高学生的综合素养。中学地理参赛论文将科技教育渗透在高中地理教学之中摘要:在科学技术日新月异的今天，国与国之间综合国力的竞争日趋激烈，我们急需要培养一大批科技人才。在基础教育领域中，地理学科教学内容丰富，知识性、趣味性较强，对人类社会的生活、生产都有一定的指导意义，地理同其它学科一样，担负着“普及科学知识,提升市民的科学文化素养”的重要任务。本论文首先从高中地理课程的演变、新时期的人地关系、地理课程标准的变化、高考考查方式的改革等，阐述了科技教育在高中地理学科发展中的必要性。其次，根据教学实际，学生状况，阐述了在地理教学中渗透科技教育要遵循的原则，主要从全面性、启发性、可行性、实践性和综合性等原则展开，把地理知识的掌握与运用紧密结合，提高学生的综合素养。最后，结合地理课堂教学，总结了从课堂教学设计、教学活动、课堂练习、课堂小结等渗透科技教育的方法和途经，希望借助此文，能对基础教育中渗透科技教育起到一些启发和推动作用。关键词:科技教育地理教学原则方法一、科技教育在高中地理学科发展中的必要性通过多年教学，我们不得不发现，高中地理课程安排已将人地关系作为主线，教学设计、课堂教学、命题考试都以它来展开。回顾课程改革历史，在 1986 年颁布的中，正式提出“把正确阐明人地关系作为确定地理教学的内容，强调要正确阐明地理环境各要素之间的相互关系及其发展春笋性，以及人类发展与环境对立统一的关系。 ”在现行中，对高中地理课程的描述为“是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地一是环境的关系，进一步掌握地理学习和研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程”,而课程内容的设计也“以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点” 。可见，探索人地关系，如何解决人地矛盾，已成为高中地理教学研究的核心内容。随着社会经济的发展，科学技术日新月异，人类已经由原始的崇拜自然，经历了改造自然、征服自然阶段，在这一过程中，由于盲目发展，片面追求经济利益，而忽视了环境的保护，生态破坏严重，生物多样性日益减少，人地矛盾日益尖锐，出现了若干重大环境问题，有些甚至是全球性的问题，如全球变暖，酸雨危害，臭氧层减少等。再看看我们的城市吧，到处浓烟滚滚，大气污染严重；水质变差，恶化，赤潮多发；垃圾满天飞.这个时候，应该是我们清醒的时刻了，再不能以牺牲环境为代价来盲目发展经济了，结果是得不偿失，赔了夫人又折兵。我们必须用科学的世界观、方法论去认识世界，发展科技，走可持续发展之路。恢复高考 10 多年来，高中地理教育与地理高考的关系越来越紧密，高考考查方式表现为多样化、生活化、社会化，使得高中地理课程也发生了变化，涉及到多层次、多因素构成的地理环境。目前新一轮课程改革也在我省启动四年多，课程中新出现的内容较多，增加了许多生活、生产中的具体案例，越来越贴近社会生活。而高考也越来越注重对学生各项