中学数学参赛论文论信息化时代的高中数学教学模式与方法

中学数学参赛论文论信息化时代的高中数学教学模式与方法中学数学参赛论文论信息化时代的高中数学教学模式与方法四川省德阳市中江县城北中学 兰序国摘 要21 世纪是信息化时代，信息技术已经渗透到社会生活的各个角落，信息技术已经成为一个国家社会各个领域深化改革发展进步的巨大推动力量。特别是对于我国教育领域的改革发展有巨大的作用，现代教育技术与学科的教学整合是当今教学改革的一个突破口。本文通过对国内外相关教育理论与自身多年教学经验相结合，对高中数学教学中如何通过网络和多媒体等现代化教学手段进行“数学实验”，如何改变传统的数学教学模式，优化教学过程，推动教学方法的更新进行探讨说明，希望对学生提高学习效率，更好地获得知识和提高能力所有帮助，对新形势下的高中数学教学模式改革有所益处。关键词： 信息技术 高中数学 教学模式 教学方法 整合一、信息技术与高中课程整合的好处及现存问题（一）数学知识本身特点要求与信息技术的整合数学知识逻辑性强，易量化，易数字化，这为现代教育技术与中学数学课程的整合提供了必要的条件。数学是一门抽象的学科。由于受认知结构、生活经验、思维水平等诸多因素的限制，在学习过程中学生需要借助一定的直观形象来掌握事物的规律和特征，这为现代教育技术与数学课程的整合提供了充分条件。现代教育技术与中学数学课程的整合，将有利于营造新型的学习方式，营造全方位的学习环境，带来学习方式的革命，为新一轮课改推波助澜。（二）目前存在的主要问题在现实的教学实践中，现代教育技术与高中数学的整合存在着许多误区，当下最为突出的几大误区为：1.画面越精彩越好、声音越多样越好，缺乏实用性。画面与声音的多彩并不等于能将数学中的数量关系、名词术语等解释、阐明清楚。精彩的画面和声音固然能引起学生的注意力，但也容易使之因过多注重次要元素而忽视主要元素，十分容易偏失主要的教学目标。2.课堂教学程序遵循多媒体设计者的教学思维，缺乏自主性。有些多媒体课件的设计华丽、动感，每一步都必须跟上多媒体的原定设计，不能有一丝一毫的错步。这与课程标准的教学基本原则是完全相悖的。这样的设计束缚了教师与学生的思维，是多媒体设计的一大弊病。3.形而上学，在所有的教学中都使用多媒体教学，缺乏必要的具体性。偏离了利用信息技术是为了更好的辅助教学的基本主线，是明显的重“术”轻“道”的表现。不是所有的课堂教学内容都需要信息技术的帮助，要正确区分要与不要，要合理采用。使用常规手段，学生较容易理解接受的就不用信息技术。二、信息时代高中数学的教育模式我们构建了基于校园网网络环境下的“创设情境-提出问题-自主探索-网上协作-网上测试-课堂小结”高中数学自主探究式教学模式，实现教学过程的多元化、主体化、社会化，为构建终身教育体系打下良好基础，提高教育质量和办学效益。随着信息化时代的到来，不仅教师要告别“一枝粉笔一块黑板”打天下的局面，学生同样也面临着学习方式的变革。学生不仅可以通过听老师的讲解获得知识，还可以通过网络和多媒体技术等现代化教学方法获得知识和进行“数学实验”从而提高学习效率。在这过程中，随着信息时代学习方式的改变，必需提高学生应用现代教育技术的能力和进行网络学习的能力和素养。中学数学参赛论文论信息化时代的高中数学教学模式与方法四川省德阳市中江县城北中学 兰序国摘 要21 世纪是信息化时代，信息技术已经渗透到社会生活的各个角落，信息技术已经成为一个国家社会各个领域深化改革发展进步的巨大推动力量。特别是对于我国教育领域的改革发展有巨大的作用，现代教育技术与学科的教学整合是当今教学改革的一个突破口。本文通过对国内外相关教育理论与自身多年教学经验相结合，对高中数学教学中如何通过网络和多媒体等现代化教学手段进行“数学实验”，如何改变传统的数学教学模式，优化教学过程，推动教学方法的更新进行探讨说明，希望对学生提高学习效率，更好地获得知识和提高能力所有帮助，对新形势下的高中数学教学模式改革有所益处。关键词： 信息技术 高中数学 教学模式 教学方法 整合一、信息技术与高中课程整合的好处及现存问题（一）数学知识本身特点要求与信息技术的整合数学知识逻辑性强，易量化，易数字化，这为现代教育技术与中学数学课程的整合提供了必要的条件。数学是一门抽象的学科。由于受认知结构、生活经验、思维水平等诸多因素的限制，在学习过程中学生需要借助一定的直观形象来掌握事物的规律和特征，这为现代教育技术与数学课程的整合提供了充分条件。现代教育技术与中学数学课程的整合，将有利于营造新型的学习方式，营造全方位的学习环境，带来学习方式的革命，为新一轮课改推波助澜。（二）目前存在的主要问题在现实的教学实践中，现代教育技术与高中数学的整合存在着许多误区，当下最为突出的几大误区为：1.画面越精彩越好、声音越多样越好，缺乏实用性。画面与声音的多彩并不等于能将数学中的数量关系、名词术语等解释、阐明清楚。精彩的画面和声音固然能引起学生的注意力，但也容易使之因过多注重次要元素而忽视主要元素，十分容易偏失主要的教学目标。2.课堂教学程序遵循多媒体设计者的教学思维，缺乏自主性。有些多媒体课件的设计华丽、动感，每一步都必须跟上多媒体的原定设计，不能有一丝一毫的错步。这与课程标准的教学基本原则是完全相悖的。这样的设计束缚了教师与学生的思维，是多媒体设计的一大弊病。3.形而上学，在所有的教学中都使用多媒体教学，缺乏必要的具体性。偏离了利用信息技术是为了更好的辅助教学的基本主线，是明显的重“术”轻“道”的表现。不是所有的课堂教学内容都需要信息技术的帮助，要正确区分要与不要，要合理采用。使用常规手段，学生较容易理解接受的就不用信息技术。二、信息时代高中数学的教育模式我们构建了基于校园网网络环境下的“创设情境-提出问题-自主探索-网上协作-网上测试-课堂小结”高中数学自主探究式教学模式，实现教学过程的多元化、主体化、社会化，为构建终身教育体系打下良好基础，提高教育质量和办学效益。随着信息化时代的到来，不仅教师要告别“一枝粉笔一块黑板”打天下的局面，学生同样也面临着学习方式的变革。学生不仅可以通过听老师的讲解获得知识，还可以通过网络和多媒体技术等现代化教学方法获得知识和进行“数学实验”从而提高学习效率。在这过程中，随着信息时代学习方式的改变，必需提高学生应用现代教育技术的能力和进行网络学习的能力和素养。中学数学参赛论文论信息化时代的高中数学教学模式与方法四川省德阳市中江县城北中学 兰序国摘 要21 世纪是信息化时代，信息技术已经渗透到社会生活的各个角落，信息技术已经成为一个国家社会各个领域深化改革发展进步的巨大推动力量。特别是对于我国教育领域的改革发展有巨大的作用，现代教育技术与学科的教学整合是当今教学改革的一个突破口。本文通过对国内外相关教育理论与自身多年教学经验相结合，对高中数学教学中如何通过网络和多媒体等现代化教学手段进行“数学实验”，如何改变传统的数学教学模式，优化教学过程，推动教学方法的更新进行探讨说明，希望对学生提高学习效率，更好地获得知识和提高能力所有帮助，对新形势下的高中数学教学模式改革有所益处。关键词： 信息技术 高中数学 教学模式 教学方法 整合一、信息技术与高中课程整合的好处及现存问题（一）数学知识本身特点要求与信息技术的整合数学知识逻辑性强，易量化，易数字化，这为现代教育技术与中学数学课程的整合提供了必要的条件。数学是一门抽象的学科。由于受认知结构、生活经验、思维水平等诸多因素的限制，在学习过程中学生需要借助一定的直观形象来掌握事物的规律和特征，这为现代教育技术与数学课程的整合提供了充分条件。现代教育技术与中学数学课程的整合，将有利于营造新型的学习方式，营造全方位的学习环境，带来学习方式的革命，为新一轮课改推波助澜。（二）目前存在的主要问题在现实的教学实践中，现代教育技术与高中数学的整合存在着许多误区，当下最为突出的几大误区为：1.画面越精彩越好、声音越多样越好，缺乏实用性。画面与声音的多彩并不等于能将数学中的数量关系、名词术语等解释、阐明清楚。精彩的画面和声音固然能引起学生的注意力，但也容易使之因过多注重次要元素而忽视主要元素，十分容易偏失主要的教学目标。2.课堂教学程序遵循多媒体设计者的教学思维，缺乏自主性。有些多媒体课件的设计华丽、动感，每一步都必须跟上多媒体的原定设计，不能有一丝一毫的错步。这与课程标准的教学基本原则是完全相悖的。这样的设计束缚了教师与学生的思维，是多媒体设计的一大弊病。3.形而上学，在所有的教学中都使用多媒体教学，缺乏必要的具体性。偏离了利用信息技术是为了更好的辅助教学的基本主线，是明显的重“术”轻“道”的表现。不是所有的课堂教学内容都需要信息技术的帮助，要正确区分要与不要，要合理采用。使用常规手段，学生较容易理解接受的就不用信息技术。二、信息时代高中数学的教育模式我们构建了基于校园网网络环境下的“创设情境-提出问题-自主探索-网上协作-网上测试-课堂小结”高中数学自主探究式教学模式，实现教学过程的多元化、主体化、