中学老师个人专业成长xx年度总结

中学老师个人专业成长 XX 年度总结中学老师个人专业成长 XX年度总结海口实验中学 王小明1、入站感想XX 年 12月 17日，我非常荣幸地参加了夏嶔崟青年骨干教师成长助推站成立仪式。仪式的内容分为两部分：一是，专家报告.我们非常荣幸地聆听了来自湖南师范大学谢祥林教授的报告：化学教学设计原理 ，受益匪浅。二是夏嶔崟站长宣布助推站成立及助推站的实施计划。计划中其中有一项活动内容读书报告，要求每位成员选择一本教育教学专著并阅读，写出读书报告，提高教育教学理论修养。作为一名教书近十二年的化学教师，十一年的时间是当班主任，一半的时间是在上高三毕业班，积累了一定的班主任工作经验和一定的教学实践经验，但很少有时间静下心来阅读有关教育教学理论方面的专著，因此教育教学理论修养和高度比较欠缺。正当本人有意愿提高自身的教育教学理论修养，为自身的教育教学研究寻找理论支撑和理论工具时，恰逢夏嶔崟青年骨干教师成长助推站成立，并且快速开“战”了，我非常荣幸地成为了助推站的成员，期待着未来三年里学到深厚的教育教学理论和丰富的教学实践经验。当初选择阅读何种理论书籍时，我也为难，选择：纯理论的？纯经验的？还是理论与实践相结合的？本人有经验，缺理论，依据缺什么补什么的原则应该选择纯理论的，但理论方面的书籍理论性太强，或太深奥，或枯燥无味，使用或操作起来有难度，所以我还是决定选择理论与实践相结合的，实用性较强的书籍作为读本，那就是多元智能化学教与学的新视角 ，希望本书的知识能够武装自己的头脑，指导自己的教学实践，使自己成为一名有一定理论高度的一线教师。同时也希望今后三年里在专家的指导和帮助下迅速成长为一名优秀的骨干教师，为海口乃至海南的教育事业发展添砖加瓦。2、理论学习我选择的读本是由韩庆奎，张雨强两位曲阜师范大学教授撰写的教育理论书籍：多元智能化学教与学的新视角 。本书共分 9章：第一章主要介绍了多元智能与化学教学的整合，介绍多元智能理论是什么？是指智能是多元的且各种智能通常以复杂的方式协同工作，不同学生的智能有优势之别，无优劣之分。剩余的八章主要介绍八种智能：语言智能、逻辑数理智能、身体运动智能、视觉空间智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能、自然智能。本人采用了粗读和精读相结合的方式来阅读本书，第一遍粗读，第二遍精读。第一遍粗略地阅读本书，了解本书主要理论框架，初步认识本书的理论内容及相关的概念涵义，为下一步精读某些章节的内容作铺垫。第二遍依据自身的兴趣、现阶段的教学内容（高三复习）和我校的实际情况（小组合作学习） ，我选择了本书：第一章化学教学的新视角-多元智能与化学教学的整合 、第二章感受化学语言的魅力-语言智能 、第三章化学推理乐趣-逻辑数理智能 、第七章在合作中共同进步-人际交往智能和第八章挑战自己-自我认识智能作为精读的内容，做到“字求其训，句索其旨” 。本书的新视角体现在三方面：一是，每一章深入阐述和分析该项智能与化学学习的关系；二是每一章深入阐述和分析运用该项智能促进学习的策略；三是，每一章深入阐述和分析基于该项智能的化学教学策略。描绘了一幅化学学习、化学教学与多元智能的关联图景。书中所提的教学策略既有丰富的实践基础，有基于多元智能理论进行了较为系统和理性分析。多元智能理论对我国的基础教育课程改革重要的启示作用：那就是“为多元智能而教”和“通过多元智能来教” 。强调让学生运用多元智能学习学会知识与技能、掌握学习方法、体验探究过程、形成基本的化学观念和科学的价值观，提高学生的科学素养，强调教师要基于多元智能制订相应的教学策略，以学生已有认识为基础，抓住教学上的多元切入点，从学生的智能强项切入化学教学，促进学生构建化学核心概念，为学生的终身发展和全面发展奠定坚实的基础。另外，除了阅读助推站推荐的书目之外，我还阅读了课程标准与教学大纲对比分析 、 化学问题设计与问题解决 、 教育激扬生命-再论教育走向生本 、 教学勇气 、 深呼吸-素质教育进行时 、 面向个体的教育 、 教育科研与教师自主专业发展 、 新课程骨干教师成长秘诀等有关教育教学改革、教育理念和教师专业发展的书籍；订阅了多种有关化学教育教学专业的期刊：化学教育、 中学化学教与学 、 中学化学教学参考等。通过多种类型书籍的阅读，开阔了自身的专业视野，拓宽自身的学科广度，拓深了教育教学的深度。3、专家引领夏嶔崟青年骨干教师成长助推站云集了海口市化学界的四大名师专家：夏嶔崟、王玉辉、李国辉、李燕，四大专家定期地给我们学员作讲座，上示范课，如夏嶔崟：高效率教学的备课 、 中学化学观课模式研究 、 探究式教学理论 ；王玉辉：实践反思提升 、 化学平衡图像 ；李国辉：新课程实践中的教学问题处理 、 新课程实践中的教学评价 、 提高化学备考复习的有效性 ；李燕：身边的物质 、 教育信息化发展简介复习策略、 做好初高中教学衔接的几点建议 、 如何正确书写化学方程式 。精彩纷呈的讲座和示范课满足了中学化学教育教学改革的实际需要和学员们的实际需求，突出了针对性，强调了适用性和实效性。同时每次学员的读书报告，专家都给予点评，提高了我们对读书的认识和理解，助推站还派我们到省外参加全国优质课的观摩，极大了开阔了我的教学视野，另外还外请了湖南师范大学的谢祥林教授和海口市第一中学的林珏书记给我们作讲座，既有高大上的大学教授的理论讲座化学教学设计原理 ，又有接地气但富有高度的一线教师的讲座在专业发展中前行并快乐着 。这些专家的引领，恩师的指导，提高了我的教育教学实践的能力，提升了我的教育教学理论水平和专业素养，促进了我教育教学风格的形成，为日后成为名师夯实了坚实的基础，真切地感受到受益匪浅，终身难忘！4、教研成果在教学教研中，本人实实在在做好教学，认认真真搞好教研，潜心研究考试大纲和海南省的考试说明，以及近几年全国及海南省化学高考题的命题特点和命题趋势，为我校的化学高考取得优异的成绩做出了一定的贡献；同时本人积极参加听课，参加各种教育教学培训，各种教学研讨活动，上了一节校内观摩课，深受同行的好评和学生的喜爱，认真做好教育教学反思，搞好教育教学研究，依据本人在助推站学到的教育教学理论和专家的引领，结合自身的教学实践，撰写论文，研究课题。将研究成果参加 XX年的各种评比，收获颇丰，教学论文：基于多元智能理论的高三化学复习策略荣获海口市教学论文评比二等奖， 优化核心概念的建构，促进基本观念形成的化学教学荣获国家级教学论文评比一等奖；教学课件：氧化还原反应荣获海口市教学课件评比二等奖， 人教版必修 1第二章和离子反应均荣获国家级教学课件评比一等奖。5、努力方向作为海口市夏嵚崟青年骨干教师成长助推站学员中的一员，应该具有较强的业务能力和较高的学术水平，在教育、教学和教研中起到核心作用，在校内外起到辐射作用的名师，而我离这样的名师还有一定的距离。成长助推站的工作是三年一个周期，依托站长和专家团队的示范、引领、辐射和带头作用，促进学员对本专业的教学实践与探索，满足了学员在名师、骨干教师成长道路上的专业发展需要。成为骨干教师成长助推站学员之后，感觉需要学习的东西更多了，感觉肩上的责任更重了，对于自己的要求更高了，当然对于自身的教育、教学和教研能力水平的提高起到了更大的推动和促进的作用。我重视资格的认定和名义的奖励，我更重视实践能力和理论水平的不断提高，我更加追求学生的认可和突出的教学业绩，我认为后者更重要。本人始终保持着前进的动力，树立争当一名学生爱戴、家长满意、领导赏识、社会认可的人民教师的理想。法国著名作家罗曼罗兰说过：“一种理想，就是一种力” 。为此，理想是人生的目标，它能给人超越和坚持不懈的力量，理想的动力是名师成长的动力。中学老师个人专业成长 XX年度总结海口实验中学 王小明1、入站感想XX 年 12月 17日，我非常荣幸地参加了夏嶔崟青年骨干教师成长助推站成立仪式。仪式的内容分为两部分：一是，专家报告.我们非常荣幸地聆听了来自湖南师范大学谢祥林教授的报告：化学教学设计原理 ，受益匪浅。二是夏嶔崟站长宣布助推站成立及助推站的实施计划。计划中其中有一项活动内容读书报告，要求每位成员选择一本教育教学专著并阅读，写出读书报告，提高教育教学理论修养。作为一名教书近十二年的化学教师，十一年的时间是当班主任，一半的时间是在上高三毕业班，积累了一定的班主任工作经验和一定的教学实践经验，但很少有时间静下心来阅读有关教育教学理论方面的专著，因此教育教学理论修养和高度比较欠缺。正当本人有意愿提高自身的教育教学理论修养，为自身的教育教学研究寻找理论支撑和理论工具时，恰逢夏嶔崟青年骨干教师成长助推站成立，并且快速开“战”了，我非常荣幸地成为了助推站的成员，期待着未来三年里学到深厚的教育教学理论和丰富的教学实践经验。当初选择阅读何种理论书籍时，我也为难，选择：纯理论的？纯经验的？还是理论与实践相结合的？本人有经验，缺理论，依据缺什么补什么的原则应该选择纯理论的，但理论方面的书籍理论性太强，或太深奥，或枯燥无味，使用或操作起来有难度，所以我还是决定选择理论与实践相结合的，实用性较强的书籍作为读本，那就是多元智能化学教与学的新视角 ，希望本书的知识能够武装自己的头脑，指导自己的教学实践，使自己成为一名有一定理论高度的一线教师。同时也希望今后三年里在专家的指导和帮助下迅速成长为一名优秀的骨干教师，为海口乃至海南的教育事业发展添砖加瓦。2、理论学习我选择的读本是由韩庆奎，张雨强两位曲阜师范大学教授撰写的教育理论书籍：多元智能化学教与学的新视角 。本书共分 9章：第一章主要介绍了多元智能与化学教学的整合，介绍多元智能理论是什么？是指智能是多元的且各种智能通常以复杂的方式协同工作，不同学生的智能有优势之别，无优劣之分。剩余的八章主要介绍八种智能：语言智能、逻辑数理智能、身体运动智能、视觉空间智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能、自然智能。本人采用了粗读和精读相结合的方式来阅读本书，第一遍粗读，第二遍精读。第一遍粗略地阅读本书，了解本书主要理论框架，初步认识本书的理论内容及相关的概念涵义，为下一步精读某些章节的内容作铺垫。第二遍依据自身的兴趣、现阶段的教学内容（高三复习）和我校的实际情况（小组合作学习） ，我选择了本书：第一章化学教学的新视角-多元智能与化学教学的整合 、第二章感受化学语言的魅力-语言智能 、第三章化学推理乐趣-逻辑数理智能 、第七章在合作中共同进步-人际交往智能和第八章挑战自己-自我认识智能作为精读的内容，做到“字求其训，句索其旨” 。本书的新视角体现在三方面：一是，每一章深入阐述和分析该项智能与化学学习的关系；二是每一章深入阐述和分析运用该项智能促进学习的策略；三是，每一章深入阐述和分析基于该项智能的化学教学策略。描绘了一幅化学学习、化学教学与多元智能的关联图景。书中所提的教学策略既有丰富的实践基础，有基于多元智能理论进行了较为系统和理性分析。多元智能理论对我国的基础教育课程改革重要的启示作用：那就是“为多元智能而教”和“通过多元智能来教” 。强调让学生运用多元智能学习学会知识与技能、掌握学习方法、体验探究过程、形成基本的化学观念和科学的价值观，提高学生的科学素养，强调教师要基于多元智能制订相应的教学策略，以学生已有认识为基础，抓住教学上的多元切入点，从学生的智能强项切入化学教学，促进学生构建化学核心概念，为学生的终身发展和全面发展奠定坚实的基础。另外，除了阅读助推站推荐的书目之外，我还阅读了课程标准与教学大纲对比分析 、 化学问题设计与问题解决 、 教育激扬生命-再论教育走向生本 、 教学勇气 、 深呼吸-素质教育进行时 、 面向个体的教育 、 教育科研与教师自主专业发展 、 新课程骨干教师成长秘诀等有关教育教学改革、教育理念和教师专业发展的书籍；订阅了多种有关化学教育教学专业的期刊：化学教育、 中学化学教与学 、 中学化学教学参考等。通过多种类型书籍的阅读，开阔了自身的专业视野，拓宽自身的学科广度，拓深了教育教学的深度。3、专家引领夏嶔崟青年骨干教师成长助推站云集了海口市化学界的四大名师专家：夏嶔崟、王玉辉、李国辉、李燕，四大专家定期地给我们学员作讲座，上示范课，如夏嶔崟：高效率教学的备课 、 中学化学观课模式研究 、 探究式教学理论 ；王玉辉：实践反思提升 、 化学平衡图像 ；李国辉：新课程实践中的教学问题处理 、 新课程实践中的教学评价 、 提高化学备考复习的有效性 ；李燕：身边的物质 、 教育信息化发展简介复习策略、 做好初高中教学衔接的几点建议 、 如何正确书写化学方程式 。精彩纷呈的讲座和示范课满足了中学化学教育教学改革的实际需要和学员们的实际需求，突出了针对性，强调了适用性和实效性。同时每次学员的读书报告，专家都给予点评，提高了我们对读书的认识和理解，助推站还派我们到省外参加全国优质课的观摩，极大了开阔了我的教学视野，另外还外请了湖南师范大学的谢祥林教授和海口市第一中学的林珏书记给我们作讲座，既有高大上的大学教授的理论讲座化学教学设计原理 ，又有接地气但富有高度的一线教师的讲座在专业发展中前行并快乐着 。这些专家的引领，恩师的指导，提高了我的教育教学实践的能力，提升了我的教育教学理论水平和专业素养，促进了我教育教学风格的形成，为日后成为名师夯实了坚实的基础，真切地感受到受益匪浅，终身难忘！4、教研成果在教学教研中，本人实实在在做好教学，认认真真搞好教研，潜心研究考试大纲和海南省的考试说明，以及近几年全国及海南省化学高考题的命题特点和命题趋势，为我校的化学高考取得优异的成绩做出了一定的贡献；同时本人积极参加听课，参加各种教育教学培训，各种教学研讨活动，上了一节校内观摩课，深受同行的好评和学生的喜爱，认真做好教育教学反思，搞好教育教学研究，依据本人在助推站学到的教育教学理论和专家的引领，结合自身的教学实践，撰写论文，研究课题。将研究成果参加 XX年的各种评比，收获颇丰，教学论文：基于多元智能理论的高三化学复习策略荣获海口市教学论文评比二等奖， 优化核心概念的建构，促进基本观念形成的化学教学荣获国家级教学论文评比一等奖；教学课件：氧化还原反应荣获海口市教学课件评比二等奖， 人教版必修 1第二章和离子反应均荣获国家级教学课件评比一等奖。5、努力方向作为海口市夏嵚崟青年骨干教师成长助推站学员中的一员，应该具有较强的业务能力和较高的学术水平，在教育、教学和教研中起到核心作用，在校内外起到辐射作用的名师，而我离这样的名师还有一定的距离。成长助推站的工作是三年一个周期，依托站长和专家团队的示范、引领、辐射和带头作用，促进学员对本专业的教学实践与探索，满足了学员在名师、骨干教师成长道路上的专业发展需要。成为骨干教师成长助推站学员之后，感觉需要学习的东西更多了，感觉肩上的责任更重了，对于自己的要求更高了，当然对于自身的教育、教学和教研能力水平的提高起到了更大的推动和促进的作用。我重视资格的认定和名义的奖励，我更重视实践能力和理论水平的不断提高，我更加追求学生的认可和突出的教学业绩，我认为后者更重要。本人始终保持着前进的动力，树立争当一名学生爱戴、家长满意、领导赏识、社会认可的人民教师的理想。法国著名作家罗曼罗兰说过：“一种理想，就是一种力” 。为此，理想是人生的目标，它能给人超越和坚持不懈的力量，理想的动力是名师成长的动力。中学老师个人专业成长 XX年度总结海口实验中学 王小明1、入站感想XX 年 12月 17日，我非常荣幸地参加了夏嶔崟青年骨干教师成长助推站成立仪式。仪式的内容分为两部分：一是，专家报告.我们非常荣幸地聆听了来自湖南师范大学谢祥林教授的报告：化学教学设计原理 ，受益匪浅。二是夏嶔崟站长宣布助推站成立及助推站的实施计划。计划中其中有一项活动内容读书报告，要求每位成员选择一本教育教学专著并阅读，写出读书报告，提高教育教学理论修养。作为一名教书近十二年的化学教师，十一年的时间是当班主任，一半的时间是在上高三毕业班，积累了一定的班主任工作经验和一定的教学实践经验，但很少有时间静下心来阅读有关教育教学理论方面的专著，因此教育教学理论修养和高度比较欠缺。正当本人有意愿提高自身的教育教学理论修养，为自身的教育教学研究寻找理论支撑和理论工具时，恰逢夏嶔崟青年骨干教师成长助推站成立，并且快速开“战”了，我非常荣幸地成为了助推站的成员，期待着未来三年里学到深厚的教育教学理论和丰富的教学实践经验。当初选择阅读何种理论书籍时，我也为难，选择：纯理论的？纯经验的？还是理论与实践相结合的？本人有经验，缺理论，依据缺什么补什么的原则应该选择纯理论的，但理论方面的书籍理论性太强，或太深奥，或枯燥无味，使用或操作起来有难度，所以我还是决定选择理论与实践相结合的，实用性较强的书籍作为读本，那就是多元智能化学教与学的新视角 ，希望本书的知识能够武装自己的头脑，指导自己的教学实践，使自己成为一名有一定理论高度的一线教师。同时也希望今后三年里在专家的指导和帮助下迅速成长为一名优秀的骨干教师，为海口乃至海南的教育事业发展添砖加瓦。2、理论学习我选择的读本是由韩庆奎，张雨强两位曲阜师范大学教授撰写的教育理论书籍：多元智能化学教与学的新视角 。本书共分 9章：第一章主要介绍了多元智能与化学教学的整合，介绍多元智能理论是什么？是指智能是多元的且各种智能通常以复杂的方式协同工作，不同学生的智能有优势之别，无优劣之分。剩余的八章主要介绍八种智能：语言智能、逻辑数理智能、身体运动智能、视觉空间智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能、自然智能。本人采用了粗读和精读相结合的方式来阅读本书，第一遍粗读，第二遍精读。第一遍粗略地阅读本书，了解本书主要理论框架，初步认识本书的理论内容及相关的概念涵义，为下一步精读某些章节的内容作铺垫。第二遍依据自身的兴趣、现阶段的教学内容（高三复习）和我校的实际情况（小组合作学习） ，我选择了本书：第一章化学教学的新视角-多元智能与化学教学的整合 、第二章感受化学语言的魅力-语言智能 、第三章化学推理乐趣-逻辑数理智能 、第七章在合作中共同进步-人际交往智能和第八章挑战自己-自我认识智能作为精读的内容，做到“字求其训，句索其旨” 。本书的新视角体现在三方面：一是，每一章深入阐述和分析该项智能与化学学习的关系；二是每一章深入阐述和分析运用该项智能促进学习的策略；三是，每一章深入阐述和分析基于该项智能的化学教学策略。描绘了一幅化学学习、化学教学与多元智能的关联图景。书中所提的教学策略既有丰富的实践基础，有基于多元智能理论进行了较为系统和理性分析。多元智能理论对我国的基础教育课程改革重要的启示作用：那就是“为多元智能而教”和“通过多元智能来教” 。强调让学生运用多元智能学习学会知识与技能、掌握学习方法、体验探究过程、形成基本的化学观念和科学的价值观，提高学生的科学素养，强调教师要基于多元智能制订相应的教学策略，以学生已有认识为基础，抓住教学上的多元切入点，从学生的智能强项切入化学教学，促进学生构建化学核心概念，为学生的终身发展和全面发展奠定坚实的基础。另外，除了阅读助推站推荐的书目之外，我还阅读了课程标准与教学大纲对比分析 、 化学问题设计与问题解决 、 教育激扬生命-再论教育走向生本 、 教学勇气 、 深呼吸-素质教育进行时 、 面向个体的教育 、 教育科研与教师自主专业发展 、 新课程骨干教师成长秘诀等有关教育教学改革、教育理念和教师专业发展的书籍；订阅了多种有关化学教育教学专业的期刊：化学教育、 中学化学教与学 、 中学化学教学参考等。通过多种类型书籍的阅读，开阔了自身的专业视野，拓宽自身的学科广度，拓深了教育教学的深度。3、专家引领夏嶔崟青年骨干教师成长助推站云集了海口市化学界的四大名师专家：夏嶔崟、王玉辉、李国辉、李燕，四大专家定期地给我们学员作讲座，上示范课，如夏嶔崟：高效率教学的备课 、 中学化学观课模式研究 、 探究式教学理论 ；王玉辉：实践反思提升 、 化学平衡图像 ；李国辉：新课程实践中的教学问题处理 、 新课程实践中的教学评价 、 提高化学备考复习的有效性 ；李燕：身边的物质 、 教育信息化发展简介复习策略、 做好初高中教学衔接的几点建议 、 如何正确书写化学方程式 。精彩纷呈的讲座和示范课满足了中学化学教育教学改革的实际需要和学员们的实际需求，突出了针对性，强调了适用性和实效性。同时每次学员的读书报告，专家都给予点评，提高了我们对读书的认识和理解，助推站还派我们到省外参加全国优质课的观摩，极大了开阔了我的教学视野，另外还外请了湖南师范大学的谢祥林教授和海口市第一中学的林珏书记给我们作讲座，既有高大上的大学教授的理论讲座化学教学设计原理 ，又有