3.1 线段、直线、射线和角_第1页
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第 3 单元 角的度量四年级（人教版 2013）1第 1 课时 线段、直线、射线和角【教学内容】教材第 3839 页。【教学目标】1、认识线段、直线、射线和角。2、理解线段、直线、射线之间的区别与联系。【重点难点】重点：认识线段、直线、射线和角。难点：建立角的正确概念。【教学过程】一、创设情景1、在日常生活中我们经常看到各种各样的线（出示几种线，如电线，电视天线，跳绳的绳子等） 。这些线有的是直线，有的是弯曲的2、教师演示：两手拿着一根线，两手靠近线就是弯曲的，两手把线拉紧，线就是直的。今天我们就来学习线的有关知识。3、揭示课题：线段、直线、射线和角。二、自主探究1、认识线段投影出示教材第 38 页上面的两幅图，像这样一根拉紧的线、绷紧的子线就是弯曲的弦，都可以看作是线段。把两幅画分别去掉两端的手和弓，改为两点，这就是线段。为了表述方便，两点处分别标上“A” 、 “B”，这就是线段 AB。 AB提问：线段有几个端点？（两个）我们可以用直尺量出线段 A 点到 B 点之间的长度，所以线段的长度是有限的。2、认识直线把线段向两端无限延伸，就得到一条直线。 AB提问：直线有端点吗？能量出长度吗？（直线没有端点，无限长，不能量出长度）第 3 单元 角的度量四年级（人教版 2013）2直线除了用“直线 AB”表示，还可以用小写字母表示，如直线 .l3、认识射线把线段一端无限延伸，就得到一条射线。 AB出示教材第 38 页下面的三幅图片，说明手电筒、探照灯、焰火等射出来的光线都可以看作射线。提问：射线有端点吗？有几个？能量出长度吗？用字母怎么表示？（射线有一个端点，无限长，不能量出长度，可以用射线 AB 表示）4、直线、射线和线段之间的区别和联系组织学生在小组中展开讨论，明确他们之间的区别与联系。教师根据学生的汇报，总结归纳。名称 区别 联系线段 有两个端点，有限长直线 没有端点，无限长射线 一个端点，无限长都是直直的线5、认识角。我们认识过角，下面的图形都是角。这些角有什么共同点？（一个点，两条射线。 ） (点)点点(点)归纳：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这一点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。第 3 单元 角的度量四年级（人教版 2013）3怎么表示一个角呢？角通常用符号“”表示。 21记作：1 记作：2读作：角 1 读作：角 2应用上面的知识，画一个角，并写上各部分的名称，标上字母，用角的符号表示出角，读一读。三、实践应用1、教材第 39 页上面的“做一做” 。先让学生说一说直线、射线、线段之间的区别与联系，再独立辩一辩，并在小组中互相说一说。2、教材第 39 页下面的“做一做” 。数一数有几个角。小组或同桌之间互相数，看谁数得又对又快。3、教材“练习七”第 1 题。先组织学生在小组中议一议：怎样画？再动手画一画。指名汇报：你发现什么？结论：经过一点
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