中学语文参赛论文电教媒体在中学语文课堂教学中的应用

中学语文参赛论文电教媒体在中学语文课堂教学中的应用中学语文参赛论文电教媒体在中学语文课堂教学中的应用摘要：随着计算机网络的不断发展，多媒体技术为语文课堂注入了新鲜血液，改变了“教师、粉笔、黑板”的传统教学形式，教师根据时代的发展，不断更新自我认识，有意识的将课件、投影、录音、录像等媒体恰到好处的运用到语文课堂教学中，有助于语文课堂教学。本文作者从分别从多媒体技术对激发兴趣、激活思维、发展创新、提高质量、引起共鸣这五个方面阐述了电教媒体在中学语文课堂教学中的应用。通过对多媒体有效的应用，使学生对语文课产生浓厚兴趣，从而爱上语文，提高对语文知识的理解率和运用率。关键词：激发；激活 ；发展 ；提高逐渐步入现代化的教育，必须依赖于现代化的教育手段，而教育手段的现代化又有赖于电教手段、电教媒体的运用。在语文教学中，有效的运用多媒体这一电教工具，不仅有利于多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，化抽象为具体，学生可以通过多媒体形象的展示，通过自身的想象，恰到好处的置身于情境中。突破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率。课件、投影、录音、录像等媒体，都具有独特的功能，在中学语文课堂电教化教学过程中，应把握最佳时机，创设情境，将学生从无意注意变换成有意注意，激发学生的学习兴趣。从抑制状态向兴奋状态转化，达到让学生身临其境，从枯燥无味的学习气氛中脱离出来，进入愉快、和谐的学习氛围。一、多媒体技术是学习兴趣的“发生器” 。“兴趣是最好的老师。 ”兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。作为教师，应充分利用电教媒体，多采用直观教学，生动有趣的教学方法，激励学生的学习动机，使学生产生学习的欲望，提高课堂效率。（一）激情导入，形象引趣。上课开始，就给学生展现出一幅幅生动形象的画面，让学生观察欣赏，会引起学生莫大的兴趣。如教学春江花月夜一文，先给学生呈现一幅有花有月的美丽图画，让学生身临其境，再配上清新典雅的乐曲，让学生亲身感受春江花月夜的浩淼、幽静，亲身体会一下“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的壮阔图景。这样，无需多说，学生的身心自然会沉浸到课文描写的情景中去，学习兴趣也得到了极大的提高。（二）设置悬念，引人入胜。设悬置念，就是要促使学生急于探究其详的心情。在教学祝福一文时，首先给学生讲述一段狼吃孩子的故事，让学生听一听，引出学生对于故事情节的好奇心。然后教师适时提问：“你知道谁的孩子被狼叼走了，为什么会被狼叼走？”此时此刻，无需多说，学生的注意力很自然地融入了情境之中，产生了“愿闻其详”的迫切愿望和急于探究课文的学习心理。二、运用多媒体技术是积极思维的“推动器” 。有时，学生对于教材的重点、难点会出现理解障碍。这时，教师恰当的使用电教媒体，能帮助学生的思维具体化、角色化、多元化，有效地推动学生的积极思维，从而受到势如破竹、事半功倍的效果。（一）创设情境，引发思维。教育心理学研究指出：学生对于思维能动性发生依靠感性认识。及时创设情境，能有效地激发学生的思维。例如，教学林黛玉进贾府一课时，当讲到王熙凤的“三角眼” 、 “吊梢眉” 、 “粉面”时。要求学生在这些词语下加着重号来认真体会并提问：“这里为什么不用别的形容词呢？”学生一时议论纷纷，此时打开录像，让学生从录像中体会到这些字词、语言充分地表达了王熙凤的强势、贪婪、俗气的性格特征，对学生了解人物性格有很大帮助。中学语文参赛论文电教媒体在中学语文课堂教学中的应用摘要：随着计算机网络的不断发展，多媒体技术为语文课堂注入了新鲜血液，改变了“教师、粉笔、黑板”的传统教学形式，教师根据时代的发展，不断更新自我认识，有意识的将课件、投影、录音、录像等媒体恰到好处的运用到语文课堂教学中，有助于语文课堂教学。本文作者从分别从多媒体技术对激发兴趣、激活思维、发展创新、提高质量、引起共鸣这五个方面阐述了电教媒体在中学语文课堂教学中的应用。通过对多媒体有效的应用，使学生对语文课产生浓厚兴趣，从而爱上语文，提高对语文知识的理解率和运用率。关键词：激发；激活 ；发展 ；提高逐渐步入现代化的教育，必须依赖于现代化的教育手段，而教育手段的现代化又有赖于电教手段、电教媒体的运用。在语文教学中，有效的运用多媒体这一电教工具，不仅有利于多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，化抽象为具体，学生可以通过多媒体形象的展示，通过自身的想象，恰到好处的置身于情境中。突破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率。课件、投影、录音、录像等媒体，都具有独特的功能，在中学语文课堂电教化教学过程中，应把握最佳时机，创设情境，将学生从无意注意变换成有意注意，激发学生的学习兴趣。从抑制状态向兴奋状态转化，达到让学生身临其境，从枯燥无味的学习气氛中脱离出来，进入愉快、和谐的学习氛围。一、多媒体技术是学习兴趣的“发生器” 。“兴趣是最好的老师。 ”兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。作为教师，应充分利用电教媒体，多采用直观教学，生动有趣的教学方法，激励学生的学习动机，使学生产生学习的欲望，提高课堂效率。（一）激情导入，形象引趣。上课开始，就给学生展现出一幅幅生动形象的画面，让学生观察欣赏，会引起学生莫大的兴趣。如教学春江花月夜一文，先给学生呈现一幅有花有月的美丽图画，让学生身临其境，再配上清新典雅的乐曲，让学生亲身感受春江花月夜的浩淼、幽静，亲身体会一下“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的壮阔图景。这样，无需多说，学生的身心自然会沉浸到课文描写的情景中去，学习兴趣也得到了极大的提高。（二）设置悬念，引人入胜。设悬置念，就是要促使学生急于探究其详的心情。在教学祝福一文时，首先给学生讲述一段狼吃孩子的故事，让学生听一听，引出学生对于故事情节的好奇心。然后教师适时提问：“你知道谁的孩子被狼叼走了，为什么会被狼叼走？”此时此刻，无需多说，学生的注意力很自然地融入了情境之中，产生了“愿闻其详”的迫切愿望和急于探究课文的学习心理。二、运用多媒体技术是积极思维的“推动器” 。有时，学生对于教材的重点、难点会出现理解障碍。这时，教师恰当的使用电教媒体，能帮助学生的思维具体化、角色化、多元化，有效地推动学生的积极思维，从而受到势如破竹、事半功倍的效果。（一）创设情境，引发思维。教育心理学研究指出：学生对于思维能动性发生依靠感性认识。及时创设情境，能有效地激发学生的思维。例如，教学林黛玉进贾府一课时，当讲到王熙凤的“三角眼” 、 “吊梢眉” 、 “粉面”时。要求学生在这些词语下加着重号来认真体会并提问：“这里为什么不用别的形容词呢？”学生一时议论纷纷，此时打开录像，让学生从录像中体会到这些字词、语言充分地表达了王熙凤的强势、贪婪、俗气的性格特征，对学生了解人物性格有很大帮助。中学语文参赛论文电教媒体在中学语文课堂教学中的应用摘要：随着计算机网络的不断发展，多媒体技术为语文课堂注入了新鲜血液，改变了“教师、粉笔、黑板”的传统教学形式，教师根据时代的发展，不断更新自我认识，有意识的将课件、投影、录音、录像等媒体恰到好处的运用到语文课堂教学中，有助于语文课堂教学。本文作者从分别从多媒体技术对激发兴趣、激活思维、发展创新、提高质量、引起共鸣这五个方面阐述了电教媒体在中学语文课堂教学中的应用。通过对多媒体有效的应用，使学生对语文课产生浓厚兴趣，从而爱上语文，提高对语文知识的理解率和运用率。关键词：激发；激活 ；发展 ；提高逐渐步入现代化的教育，必须依赖于现代化的教育手段，而教育手段的现代化又有赖于电教手段、电教媒体的运用。在语文教学中，有效的运用多媒体这一电教工具，不仅有利于多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，化抽象为具体，学生可以通过多媒体形象的展示，通过自身的想象，恰到好处的置身于情境中。突破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率。课件、投影、录音、录像等媒体，都具有独特的功能，在中学语文课堂电教化教学过程中，应把握最佳时机，创设情境，将学生从无意注意变换成有意注意，激发学生的学习兴趣。从抑制状态向兴奋状态转化，达到让学生身临其境，从枯燥无味的学习气氛中脱离出来，进入愉快、和谐的学习氛围。一、多媒体技术是学习兴趣的“发生器” 。“兴趣是最好的老师。 ”兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。作为教师，应充分利用电教媒体，多采用直观教学，生动有趣的教学方法，激励学生的学习动机，使学生产生学习的欲望，提高课堂效率。（一）激情导入，形象引趣。上课开始，就给学生展现出一幅幅生动形象的画面，让学生观察欣赏，会引起学生莫大的兴趣。如教学春江花月夜一文，先给学生呈现一幅有花有月的美丽图画，让学生身临其境，再配上清新典雅的乐曲，让学生亲身感受春江花月夜的浩淼、幽静，亲身体会一下“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的壮阔图景。这样，无需多说，学生的身心自然会沉浸到课文描写的情景中去，学习兴趣也得到了极大的提高。（二）设置悬念，引人入胜。设悬置念，就是要促使学生急于探究其详的心情。在教学祝福一文时，首先给学生讲述一段狼吃孩子的故事，让学生听一听，引出学生对于故事情节的好奇心。然后教师适时提问：“你知道谁的孩子被狼叼走了，为什么会被狼叼走？”此时此刻，无需多说，学生的注意力很自然地融入了情境之中，产生了“愿闻其详”的迫切愿望和急于探究课文的学习心理。二、运用多媒体技术是积极思维的“推动器” 。有时，学生对于教材的重点、难点会出现理解障碍。这时，教师恰当的使用电教媒体，能帮助学生的思维具体化、角色化、多元化，有效地推动学生的积极思维，从而受到势如破竹、事半功倍的效果。（一