中学语文教学论文信息化教学促“活”初中语文课堂

中学语文教学论文信息化教学促“活”初中语文课堂中学语文教学论文信息化教学促“活”初中语文课堂摘要：在新课程理念指导下的教学活动中，课堂不再单纯是教师居高临下地唱独角戏，而是教师与学生通过意见的交换、思想的碰撞、合作式的探讨等形式实现师生间的互动课堂。 “红外触控一体机”多方位的辅助功能，在很大程度上能使丰富的教育资源在课堂教学中得到了充分的利用，激发了学生参与学习的主动性和积极性，同时使教与学有了互动作用，拓展了学生的知识面，让课堂教学更加生动精彩，更有助于自主、合作、探究的学习方式的形成。尤其在语文课堂中，合理、有效的应用“一体机”教学有助于构建互动课堂，有助于改变教师的教学方式，更有助于自主学习方式的形成。关键词：信息化教学促活初中语文 课堂正文：义务教育语文课程标准（XX 版） 的基本理念强调：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 在新课程理念指导下的教学活动中，课堂不再单纯是教师居高临下地唱独角戏，而是教师与学生通过意见的交换、思想的碰撞、合作式的探讨等形式实现师生间的互动课堂。而在新课程背景下的信息技术与语文课程整合中，更需要教师的教学方式服务于学生的学习方式，创设融洽和谐的学习氛围，引导学生自主、合作、探究式的学习。新时代下，以计算机、多媒体和网络技术为主要内容的现代信息技术的出现，为语文教学方法和教学模式的改革提供了新的物质基础，它彻底打破了“一支粉笔一本书”上讲台的老局面，进一步提升了教学功能，大大了丰富了教学模式，从而更好地为学生的全面发展创造了条件，给我们的初中语文教学带来了新的机遇。借义务教育均衡发展的东风，我校在今年 3月安装了 18 块“红外线触摸数控一体机” 。初次接触，它的超大屏幕，高清图像就让我激动不已，当我真正接触它、了解它、使用它之后，才体验到了它的神奇和魅力。在语文教学中，它多方位的辅助功能，在很大程度上能使丰富的教育资源在课堂教学中得到了充分的利用，激发了学生参与学习的主动性和积极性，同时使教与学有了互动作用，拓展了学生的知识面，让课堂教学更加生动精彩。更有助于自主、合作、探究的学习方式的形成。一、 “一体机”有助于构建“活”课堂捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的” 。我们教学必须要以直观方式再现书本知识。这种直观再现就要通过信息化方式介入传统教学将抽象与形象、理论与实际、理性与感性以一种情境展示出来，从而唤起学生的求知欲望。在语文教学实践中，尤其是文言文教学时，我们需要用电子课本呈现课文内容来进行一定的批注讲解，可在以往的纯幻灯片播放课件的多媒体无法做到，这使得课堂教学效率大打折扣。红外触控一体机提供了方便的屏幕批注功能，教师可以一边讲一边做批注，学生也边思考边批画，教师和学生间能充分互动，较好地突显阅读的学习过程和思维成果。如我在教学与朱元思书一课时，引导学生用现代汉语对课文进行文意的疏通，我直接把文本展现在屏幕上，点开手写笔，选用粗细适中的笔，再选择红色，把学生发表的意见直接写在词、句的旁边，进行批注，学生也跟着在课本上进行批注，既方便学生掌握文意，又培养了学生认真做笔记、会做笔记的好习惯。在学生有不同意见或有争议时，我选择“橡皮擦”功能，对单个批注内容擦除或整体批注内容擦除，再让提出不同意见的学生直接上讲台进行讲解、批注，方便、快捷，大大提高了学生的积极性。之后，我再让其他还有不同意见或有完成的更好的学生，利用“实物展台”的直接展示功能，将学生的练习本上的学习成果展现在屏幕上，并进行放大，充分展现，学生再进行讲解、批注，同时，再利用遮挡拉幕和探照灯功能，遮挡其他内容，把其中重点的词、句等重点资源进行聚光强调，引起学生的高度重视，一节课下来，学生学习的积极性很高，老师教的轻松，学生学起来更轻松，课堂效率大大增加。可见，在语文教学中，有了红外触控一体机这一互动性很强的教学工具，老师就能迅速掌握学生的学习情况，有效地提高了整堂课的学习效率，为语文课堂互动提供了可行的技术和方便，促进了师生之间、生生之间在课堂的有效互动，建立和保证了学生学习为中心的课堂教学。中学语文教学论文信息化教学促“活”初中语文课堂摘要：在新课程理念指导下的教学活动中，课堂不再单纯是教师居高临下地唱独角戏，而是教师与学生通过意见的交换、思想的碰撞、合作式的探讨等形式实现师生间的互动课堂。 “红外触控一体机”多方位的辅助功能，在很大程度上能使丰富的教育资源在课堂教学中得到了充分的利用，激发了学生参与学习的主动性和积极性，同时使教与学有了互动作用，拓展了学生的知识面，让课堂教学更加生动精彩，更有助于自主、合作、探究的学习方式的形成。尤其在语文课堂中，合理、有效的应用“一体机”教学有助于构建互动课堂，有助于改变教师的教学方式，更有助于自主学习方式的形成。关键词：信息化教学促活初中语文 课堂正文：义务教育语文课程标准（XX 版） 的基本理念强调：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 在新课程理念指导下的教学活动中，课堂不再单纯是教师居高临下地唱独角戏，而是教师与学生通过意见的交换、思想的碰撞、合作式的探讨等形式实现师生间的互动课堂。而在新课程背景下的信息技术与语文课程整合中，更需要教师的教学方式服务于学生的学习方式，创设融洽和谐的学习氛围，引导学生自主、合作、探究式的学习。新时代下，以计算机、多媒体和网络技术为主要内容的现代信息技术的出现，为语文教学方法和教学模式的改革提供了新的物质基础，它彻底打破了“一支粉笔一本书”上讲台的老局面，进一步提升了教学功能，大大了丰富了教学模式，从而更好地为学生的全面发展创造了条件，给我们的初中语文教学带来了新的机遇。借义务教育均衡发展的东风，我校在今年 3月安装了 18 块“红外线触摸数控一体机” 。初次接触，它的超大屏幕，高清图像就让我激动不已，当我真正接触它、了解它、使用它之后，才体验到了它的神奇和魅力。在语文教学中，它多方位的辅助功能，在很大程度上能使丰富的教育资源在课堂教学中得到了充分的利用，激发了学生参与学习的主动性和积极性，同时使教与学有了互动作用，拓展了学生的知识面，让课堂教学更加生动精彩。更有助于自主、合作、探究的学习方式的形成。一、 “一体机”有助于构建“活”课堂捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的” 。我们教学必须要以直观方式再现书本知识。这种直观再现就要通过信息化方式介入传统教学将抽象与形象、理论与实际、理性与感性以一种情境展示出来，从而唤起学生的求知欲望。在语文教学实践中，尤其是文言文教学时，我们需要用电子课本呈现课文内容来进行一定的批注讲解，可在以往的纯幻灯片播放课件的多媒体无法做到，这使得课堂教学效率大打折扣。红外触控一体机提供了方便的屏幕批注功能，教师可以一边讲一边做批注，学生也边思考边批画，教师和学生间能充分互动，较好地突显阅读的学习过程和思维成果。如我在教学与朱元思书一课时，引导学生用现代汉语对课文进行文意的疏通，我直接把文本展现在屏幕上，点开手写笔，选用粗细适中的笔，再选择红色，把学生发表的意见直接写在词、句的旁边，进行批注，学生也跟着在课本上进行批注，既方便学生掌握文意，又培养了学生认真做笔记、会做笔记的好习惯。在学生有不同意见或有争议时，我选择“橡皮擦”功能，对单个批注内容擦除或整体批注内容擦除，再让提出不同意见的学生直接上讲台进行讲解、批注，方便、快捷，大大提高了学生的积极性。之后，我再让其他还有不同意见或有完成的更好的学生，利用“实物展台”的直接展示功能，将学生的练习本上的学习成果展现在屏幕上，并进行放大，充分展现，学生再进行讲解、批注，同时，再利用遮挡拉幕和探照灯功能，遮挡其他内容，把其中重点的词、句等重点资源进行聚光强调，引起学生的高度重视，一节课下来，学生学习的积极性很高，老师教的轻松，学生学起来更轻松，课堂效率大大增加。可见，在语文教学中，有了红外触控一体机这一互动性很强的教学工具，老师就能迅速掌握学生的学习情况，有效地提高了整堂课的学习效率，为语文课堂互动提供了可行的技术和方便，促进了师生之间、生生之间在课堂的有效互动，建立和保证了学生学习为中心的课堂教学。中学语文教学论文信息化教学促“活”初中语文课堂摘要：在新课程理念指导下的教学活动中，课堂不再单纯是教师居高临下地唱独角戏，而是教师与学生通过意见的交换、思想的碰撞、合作式的探讨等形式实现师生间的互动课堂。 “红外触控一体机”多方位的辅助功能，在很大程度上能使丰富的教育资源在课堂教学中得到了充分的利用，激发了学生参与学习的主动性和积极性，同时使教与学有了互动作用，拓展了学生的知识面，让课堂教学更加生动精彩，更有助于自主、合作、探究的学习方式的形成。尤其在语文课堂中，合理、有效的应用“一体机”教学有助于构建互动课堂，有助于改变教师的教学方式，更有助于自主学习方式的形成。关键词：信息化教学促活初中语文 课堂正文：义务教育语文课程标准（XX 版） 的基本理念强调：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 在新课程理念指导下的教学活动中，课堂不再单纯是教师居高临下地唱独角戏，而是教师与学生通过意见的交换、思想的碰撞、合作式的探讨等形式实现师生间的互动课堂。而在新课程背景下的信息技术与语文课程整合中，更需要教师的教学方式服务于学生的学习方式，创设融洽和谐的学习氛围，引导学生自主、合作、探究式的学习。新时代下，以计算机、多媒体和网络技术为主要内容的现代信息技术的出现，为语文教学方法和教学模式的改革提供了新的物质基础，它彻底打破了“一支粉笔一本书”上讲台的老局面，进一步提升了教学功能，大大了丰富了教学模式，从而更好地为学生的全面发展创造了条件，给我们的初中语文教学带来了新的机遇。借义务教育均衡发展的东风，我校在今年 3月安装了 18 块“红外线触摸数控一体机” 。初次接触，它的超大屏幕，高清图像就让我激动不已，当我真正接触它、了解它、使用它之后，才体验到了它的神奇和魅力。在语文教学中，它多方位的辅助功能，在很大程度上能使丰富的教育资源在课堂教学中得到了充分的利用，激发了学生参与学习的主动性和积极性，同时使教与学有了互动作用，拓展了学生的知识面，让课堂教学更加生动精彩。更有助于自主、合作、探究的学习方式的形成。一、 “一体机”有助于构建“活”课堂捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的” 。我们教学必须要以直观方式再现书本知识。这种直观再现就要通过信息化方式介入传统教学将抽象与形象、理论与实际、理性与感性以一种情境展示出来，从而唤起学生的求知欲望。在语文教学实践中，尤其是文言文教学时，我们需要用电子课本呈现课文内容来进行一定的批注讲解，可在以往的纯幻灯片播放课件的多媒体无法做到，这使得课堂教学效率大打折扣。红外触控一体机提供了方便的屏幕批注功能，教师可以一边讲一边做批注，学生也边思考边批画，教师和学生间能充分互动，较好地突显阅读的学习过程和思维成果。如我在教学与朱元思书一课时，引导学生用现代汉语对课文进行文意的疏通，我直接把文本展现在屏幕上，点开手写笔，选用粗细适中的笔，再选择红色，把学生发表的意见直接写在词、句的旁边，进行批注，学生也跟着在课本上进行批注，既方便学生掌握文意，又培养了学生认真做笔记、会做笔记的好习惯。在学生有不同意见或有争议时，我选择“橡皮擦”功能，对单个批注内容擦除或整体批注内容擦除，再让提出不同意见的学生直接上讲台进行讲解、批注，方便、快捷，大大提高了学生的积极性。之后，我再让其他还有不同意见或有完成的更好的学生，利用“实物展台”的直接展示功能，将学生的练习本上的学习