中学历史参赛论文信息技术应用下的高中历史课堂教学探究

中学历史参赛论文信息技术应用下的高中历史课堂教学探究中学历史参赛论文信息技术应用下的高中历史课堂教学探究【摘要】通过信息技术的应用，实现高中历史的具体化教学。改变传统模式下的历史教学中枯燥的历史知识很难调动学生的积极性，教学效果不够明显。运用信息技术优化高中历史课堂教学的有效途径，把信息技术运用在高中历史课堂中，通过课前网上资料的搜集与教学内容相互结合，能大幅度地提升课堂趣味性，让历史课堂教学生动化、丰富化。并且信息技术的运用不仅有利于建立新型的师生关系，也能够为学生留下更多自主发挥的空间，提升学生的学习主动性。信息技术的融入对于提高高中历史课堂教学效率必将产生重大的推动作用，同时，它对于高中历史教学的改革与进步都有着巨大的指导意义。【关键词】信息技术；高中历史；课堂教学一、运用信息技术，优化高中历史课堂教学的认识运用信息技术优化高中历史课堂教学，就是通过信息技术的应用，实现高中历史的具体化教学。由于历史学科有别于其他学科的优势，具有时空距离所产生的丰富性、神秘性和唯一性等特点，学生就可以在教师的合理引导下，带着兴趣去了解、回顾过去的历史。由于历史是无法被覆盖的，教师让部分历史以信息技术独有的方式呈现在学生面前，这样能够拉近学生与历史之间的距离，让学生能够在合理地、科学地范围内接触历史，感受到历史最真实的存在。传统模式下的历史教学中能够使用的教学材料非常有限，一般都是在备课的时候通过有限的辅导材料与教学教材进行，但是这样的课堂教学过于抽象、单一，枯燥的历史知识很难调动学生的积极性，教学效果不够明显。随着现代化信息技术的发展，信息技术逐渐出现在高中历史课堂中，通过课前网上资料的搜集与教学内容相互结合，能大幅度地提升课堂趣味性，让历史课堂教学生动化、丰富化。并且信息技术的运用不仅有利于建立新型的师生关系，也能够为学生留下更多自主发挥的空间，提升学生的学习主动性。二、运用信息技术优化高中历史教学存在的难点1无法合理地进行多媒体演示在高中历史教学中，多媒体演示教学是最常见的教学方式之一，但我们不能忽视其不恰当之处：第一，课件制作内容过于繁多，没有考虑到对课程的突破，盲目添加，对学生知识点的掌握没有实际的效果，只要是搜集到的资料，都通过多媒体播放，没有经过精心挑选，导致课堂教学虽然将内部展示完了，但是学生却“晕头转向”了；第二，部分历史教师过于追求课件的视听效果，忽视了课程内容的本质，一般来说，这样的课件除了分散学生注意力，没有其他任何作用；第三，自从使用多媒体课件后，很多教师就不再使用板书，一堂课下来全是课件演示，学生分不清楚重点与难点，并且课件演示速度较快，根本没有留给学生思考余地，学生依然摆脱不了“被灌输”的位置。虽然表面上看运用了信息技术，也对历史教学方式作出了改变，但是与传统教学模式的本质却没有任何的区别，反而加重了灌输式教学。中学历史参赛论文信息技术应用下的高中历史课堂教学探究【摘要】通过信息技术的应用，实现高中历史的具体化教学。改变传统模式下的历史教学中枯燥的历史知识很难调动学生的积极性，教学效果不够明显。运用信息技术优化高中历史课堂教学的有效途径，把信息技术运用在高中历史课堂中，通过课前网上资料的搜集与教学内容相互结合，能大幅度地提升课堂趣味性，让历史课堂教学生动化、丰富化。并且信息技术的运用不仅有利于建立新型的师生关系，也能够为学生留下更多自主发挥的空间，提升学生的学习主动性。信息技术的融入对于提高高中历史课堂教学效率必将产生重大的推动作用，同时，它对于高中历史教学的改革与进步都有着巨大的指导意义。【关键词】信息技术；高中历史；课堂教学一、运用信息技术，优化高中历史课堂教学的认识运用信息技术优化高中历史课堂教学，就是通过信息技术的应用，实现高中历史的具体化教学。由于历史学科有别于其他学科的优势，具有时空距离所产生的丰富性、神秘性和唯一性等特点，学生就可以在教师的合理引导下，带着兴趣去了解、回顾过去的历史。由于历史是无法被覆盖的，教师让部分历史以信息技术独有的方式呈现在学生面前，这样能够拉近学生与历史之间的距离，让学生能够在合理地、科学地范围内接触历史，感受到历史最真实的存在。传统模式下的历史教学中能够使用的教学材料非常有限，一般都是在备课的时候通过有限的辅导材料与教学教材进行，但是这样的课堂教学过于抽象、单一，枯燥的历史知识很难调动学生的积极性，教学效果不够明显。随着现代化信息技术的发展，信息技术逐渐出现在高中历史课堂中，通过课前网上资料的搜集与教学内容相互结合，能大幅度地提升课堂趣味性，让历史课堂教学生动化、丰富化。并且信息技术的运用不仅有利于建立新型的师生关系，也能够为学生留下更多自主发挥的空间，提升学生的学习主动性。二、运用信息技术优化高中历史教学存在的难点1无法合理地进行多媒体演示在高中历史教学中，多媒体演示教学是最常见的教学方式之一，但我们不能忽视其不恰当之处：第一，课件制作内容过于繁多，没有考虑到对课程的突破，盲目添加，对学生知识点的掌握没有实际的效果，只要是搜集到的资料，都通过多媒体播放，没有经过精心挑选，导致课堂教学虽然将内部展示完了，但是学生却“晕头转向”了；第二，部分历史教师过于追求课件的视听效果，忽视了课程内容的本质，一般来说，这样的课件除了分散学生注意力，没有其他任何作用；第三，自从使用多媒体课件后，很多教师就不再使用板书，一堂课下来全是课件演示，学生分不清楚重点与难点，并且课件演示速度较快，根本没有留给学生思考余地，学生依然摆脱不了“被灌输”的位置。虽然表面上看运用了信息技术，也对历史教学方式作出了改变，但是与传统教学模式的本质却没有任何的区别，反而加重了灌输式教学。中学历史参赛论文信息技术应用下的高中历史课堂教学探究【摘要】通过信息技术的应用，实现高中历史的具体化教学。改变传统模式下的历史教学中枯燥的历史知识很难调动学生的积极性，教学效果不够明显。运用信息技术优化高中历史课堂教学的有效途径，把信息技术运用在高中历史课堂中，通过课前网上资料的搜集与教学内容相互结合，能大幅度地提升课堂趣味性，让历史课堂教学生动化、丰富化。并且信息技术的运用不仅有利于建立新型的师生关系，也能够为学生留下更多自主发挥的空间，提升学生的学习主动性。信息技术的融入对于提高高中历史课堂教学效率必将产生重大的推动作用，同时，它对于高中历史教学的改革与进步都有着巨大的指导意义。【关键词】信息技术；高中历史；课堂教学一、运用信息技术，优化高中历史课堂教学的认识运用信息技术优化高中历史课堂教学，就是通过信息技术的应用，实现高中历史的具体化教学。由于历史学科有别于其他学科的优势，具有时空距离所产生的丰富性、神秘性和唯一性等特点，学生就可以在教师的合理引导下，带着兴趣去了解、回顾过去的历史。由于历史是无法被覆盖的，教师让部分历史以信息技术独有的方式呈现在学生面前，这样能够拉近学生与历史之间的距离，让学生能够在合理地、科学地范围内接触历史，感受到历史最真实的存在。传统模式下的历史教学中能够使用的教学材料非常有限，一般都是在备课的时候通过有限的辅导材料与教学教材进行，但是这样的课堂教学过于抽象、单一，枯燥的历史知识很难调动学生的积极性，教学效果不够明显。随着现代化信息技术的发展，信息技术逐渐出现在高中历史课堂中，通过课前网上资料的搜集与教学内容相互结合，能大幅度地提升课堂趣味性，让历史课堂教学生动化、丰富化。并且信息技术的运用不仅有利于建立新型的师生关系，也能够为学生留下更多自主发挥的空间，提升学生的学习主动性。二、运用信息技术优化高中历史教学存在的难点1无法合理地进行多媒体演示在高中历史教学中，多媒体演示教学是最常见的教学方式之一，但我们不能忽视其不恰当之处：第一，课件制作内容过于繁多，没有考虑到对课程的突破，盲目添加，对学生知识点的掌握没有实际的效果，只要是搜集到的资料，都通过多媒体播放，没有经过精心挑选，导致课堂教学虽然将内部展示完了，但是学生却“晕头转向”了；第二，部分历史教师过于追求课件的视听效果，忽视了课程内容的本质，一般来说，