中学数学优秀论文浅谈数学教学中培养学生的创新意识

中学数学优秀论文浅谈数学教学中培养学生的创新意识中学数学优秀论文浅谈数学教学中培养学生的创新意识临泽县第四中学 宋廷亮【摘要】 “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。 ”迎接知识经济挑战，最重要的是坚持创新。 “教育在培育民族创新精神和培养创新型人才方面，肩负着特殊的使命。 ”这就必然要求我们在全面推进新课程改革实验的进程中，注重培养学生的创新意识和创新能力，为造就大批创新型人才，为提高全民族素质和创新能力奠定基础。【关键词】创新 意识 培养 学生 创新是人类进步的灵魂，也是时代对数学教育提出的迫切要求。新一轮课程改革的重要任务之一就是要培养学生的创新意识和创新能力。因此，在数学教学中自然也应当将学生的创新精神和创新能力的培养看作是自己的首要任务。作为一名数学教师，我们更应该积极探索新课改下能体现创新精神的数学课堂教学模式。如何培养学生的创新意识，是教师在教学中必须处理和解决的问题.。下面通过本人的教学实践，谈几点关于培养创新意识的看法和体会，与大家交流。一、首先应知道什么是创新意识？数学课程标准解读中指出：创新意识是对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。二、 培养学生的创新能力，教师应首先树立创新的观念当今世界各国之间的竞争越来越表现为科学技术和人才的竞争。而人才培养的关键就在于教师。从这个意义上，教师首先应转变自己的观念，把在教学中培养学生的创新能力当作自己最基本的职责，当作职业对自己的基本要求。牢固树立每个学生都有创造的信念和创造能力可以培养的信念。创造并不是少数人的特权，创造能力也并不是只存在于少数人头脑中的特殊物质；创造是每个人的内在需要。坚信每一个正常的学生都有一定的创新潜能与欲望，并能通过恰当的教育取得创造性的成绩。知识是创新的基础，无知必然无能，贫乏必然平庸。为此我们不但要关注学生获取知识的多少，获取的是何种知识，更要关注学生获取知识的途径和方法。因此，问题要让学生去发现，概念要让学生去归纳，结论要让学生去获得，操作让学生去实践，实验要让学生动手做，猜测要让学生大胆想，疑难要让学生去解决，规律要让学生去总结。把教学场所变成学生学习的乐园，把教师教的过程变为学生学的过程，把教师教的位置变为导的角色。时时坚持以学生为主体，想方设法创造条件，帮助学生生动活泼地全面地发展自己的创新素质。三、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。(一)利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子” ，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。案例:在讲“有理数的乘方“时,我讲了这样一个故事:古时候，在某个王国里有位聪明的大臣发明了国际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋，为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足国王的一个要求.大臣说：“就在这个棋盘上放一些米粒吧，第一格放 1 粒米，第 2 格放2 粒米，第 3 个格放 4 粒米；然后是 8 粒、16 粒、32 粒一直到 64 格.“你真傻，就要这么一点米粒？“国王哈哈大笑.大臣说：“我就怕您的国库里没有这么多米！“你认为国王的国库里有这么多米吗？若满足大臣的要求，国王的国库里至少要多少米粒？请估算，同学们，你想知道这个结果吗？只要你学好了有理数的乘方，就可以解决这个问题了.这个故事能强烈引起学生的认知冲突，启发学生进行新的探索.中学数学优秀论文浅谈数学教学中培养学生的创新意识临泽县第四中学 宋廷亮【摘要】 “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。 ”迎接知识经济挑战，最重要的是坚持创新。 “教育在培育民族创新精神和培养创新型人才方面，肩负着特殊的使命。 ”这就必然要求我们在全面推进新课程改革实验的进程中，注重培养学生的创新意识和创新能力，为造就大批创新型人才，为提高全民族素质和创新能力奠定基础。【关键词】创新 意识 培养 学生 创新是人类进步的灵魂，也是时代对数学教育提出的迫切要求。新一轮课程改革的重要任务之一就是要培养学生的创新意识和创新能力。因此，在数学教学中自然也应当将学生的创新精神和创新能力的培养看作是自己的首要任务。作为一名数学教师，我们更应该积极探索新课改下能体现创新精神的数学课堂教学模式。如何培养学生的创新意识，是教师在教学中必须处理和解决的问题.。下面通过本人的教学实践，谈几点关于培养创新意识的看法和体会，与大家交流。一、首先应知道什么是创新意识？数学课程标准解读中指出：创新意识是对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。二、 培养学生的创新能力，教师应首先树立创新的观念当今世界各国之间的竞争越来越表现为科学技术和人才的竞争。而人才培养的关键就在于教师。从这个意义上，教师首先应转变自己的观念，把在教学中培养学生的创新能力当作自己最基本的职责，当作职业对自己的基本要求。牢固树立每个学生都有创造的信念和创造能力可以培养的信念。创造并不是少数人的特权，创造能力也并不是只存在于少数人头脑中的特殊物质；创造是每个人的内在需要。坚信每一个正常的学生都有一定的创新潜能与欲望，并能通过恰当的教育取得创造性的成绩。知识是创新的基础，无知必然无能，贫乏必然平庸。为此我们不但要关注学生获取知识的多少，获取的是何种知识，更要关注学生获取知识的途径和方法。因此，问题要让学生去发现，概念要让学生去归纳，结论要让学生去获得，操作让学生去实践，实验要让学生动手做，猜测要让学生大胆想，疑难要让学生去解决，规律要让学生去总结。把教学场所变成学生学习的乐园，把教师教的过程变为学生学的过程，把教师教的位置变为导的角色。时时坚持以学生为主体，想方设法创造条件，帮助学生生动活泼地全面地发展自己的创新素质。三、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。(一)利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子” ，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。案例:在讲“有理数的乘方“时,我讲了这样一个故事:古时候，在某个王国里有位聪明的大臣发明了国际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋，为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足国王的一个要求.大臣说：“就在这个棋盘上放一些米粒吧，第一格放 1 粒米，第 2 格放2 粒米，第 3 个格放 4 粒米；然后是 8 粒、16 粒、32 粒一直到 64 格.“你真傻，就要这么一点米粒？“国王哈哈大笑.大臣说：“我就怕您的国库里没有这么多米！“你认为国王的国库里有这么多米吗？若满足大臣的要求，国王的国库里至少要多少米粒？请估算，同学们，你想知道这个结果吗？只要你学好了有理数的乘方，就可以解决这个问题了.这个故事能强烈引起学生的认知冲突，启发学生进行新的探索.中学数学优秀论文浅谈数学教学中培养学生的创新意识临泽县第四中学 宋廷亮【摘要】 “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。 ”迎接知识经济挑战，最重要的是坚持创新。 “教育在培育民族创新精神和培养创新型人才方面，肩负着特殊的使命。 ”这就必然要求我们在全面推进新课程改革实验的进程中，注重培养学生的创新意识和创新能力，为造就大批创新型人才，为提高全民族素质和创新能力奠定基础。【关键词】创新 意识 培养 学生 创新是人类进步的灵魂，也是时代对数学教育提出的迫切要求。新一轮课程改革的重要任务之一就是要培养学生的创新意识和创新能力。因此，在数学教学中自然也应当将学生的创新精神和创新能力的培养看作是自己的首要任务。作为一名数学教师，我们更应该积极探索新课改下能体现创新精神的数学课堂教学模式。如何培养学生的创新意识，是教师在教学中必须处理和解决的问题.。下面通过本人的教学实践，谈几点关于培养创新意识的看法和体会，与大家交流。一、首先应知道什么是创新意识？数学课程标准解读中指出：创新意识是对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。二、 培养学生的创新能力，教师应首先树立创新的观念当今世界各国之间的竞争越来越表现为科学技术和人才的竞争。而人才培养的关键就在于教师。从这个意义上，教师首先应转变自己的观念，把在教学中培养学生的创新能力当作自己最基本的职责，当作职业对自己的基本要求。牢固树立每个学生都有创造的信念和创造能力可以培养的信念。创造并不是少数人的特权，创造能力也并不是只存在于少数人头脑中的特殊物质；创造是每个人的内在需要。坚信每一个正常的学生都有一定的创新潜能与欲望，并能通过恰当的教育取得创造性的成绩。知识是创新的基础，无知必然无能，贫乏必然平庸。为此我们不但要关注学生获取知识的多少，获取的是何种知识，更要关注学生获取知识的途径和方法。因此，问题要让学生去发现，概念要让学生去归纳，结论要让学生去获得，操作让学生去实践，实验要让学生动手做，猜测要让学生大胆想，疑难要让学生去解决，规律要让学生去总结。把教学场所变成学生学习的乐园，把教师教的过程变为学生学的过程，把教师教的位置变为导的角色。时时坚持以学生为主体，想方设法创造条件，帮助学生生动活泼地全面地发展自己的创新素质。三、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。(一)利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子” ，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。案例:在讲“有理数的乘方“时,我讲了这样一个故事:古时候，在某个王国里有位聪明的大臣发明了国际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋，为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足国