3 b p m f

b p m f 教学目标： 1、学会声母 b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确美观地书写。2、认识音节，学习“两拼法” ，能准确拼读 b、p、m 、f 与单韵母组成的音节。教学重点：读准声母 b、p、m 、f，认清声母的形，并能正确书写。教学难点：学会使用“两拼法”拼读 b、p、m 、f 与单韵母组成的音节。教具准备：教学课件、拼音卡片课时安排：3 课时教学过程：第一课时课时目标：基础性目标:1、教学声母 b、p，能够读准音，认清形，并能正确、美观地书写。 （个别学生会读，正确书写）2、能准确、熟练地拼读 b、p 和单韵母组成的音节。 （个别学生能准确拼读）提高性目标 ：能准确熟练地拼读 b、p 和单韵母组成的音节课时重难点：能够读准 b、p 的音，会拼读 b、p 和单韵母组成的音节教学过程：一、复习 6 个单韵母：二、板书课题：今天我们开始学习声母：板书 b、p三、出示学习目标：1、学会 b、p 的读音，记住它们的样子，能正确美观地在田字格里写出 b、p 2、能准确、熟练地拼读 b、p 和单韵母组成的音节。四、完成学习目标 1A、比会看图1、老师给小朋友带来一幅图，请大家仔细观察说说什么时候，谁在什么地方干什么？2 分钟后，我们来比比谁的小眼睛最亮，小嘴巴会说。2、指名说3、教读儿歌：导语：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。B、比会认声母1、学习声母“b”的发音（1） 、联系语境教学“b”的发音。刚才大喇叭里正在广播，告诉我们要爱护文物。如果我们把“广播”的“播”读得轻一些、短一些，这样就发出了声母“b”的音。（2） 、生练读（3）教师示范发音。生观察口形，（4）生观察模仿体会发音，（5）出示表音表形图，学生自学，观察图中哪些地方像声母“b”的形状，哪个音跟“b”的音相似。 （帆船和运动员的身体组成了“b”的形，帆船在波浪上行驶， “波浪”的“波”表“b”的音。 ）编口诀：“帆船冲浪 b b b”，加深记忆。2、同法学习 p （比较 b、p 的发音特点，用手体会送气和不送气）3、当堂检查反馈（1） 、老师给小朋友 2 分钟时间，同桌你读给我听，我读给你听，如果发音准确就在送给他一个大拇指。（2）师出示卡片开火车读、检测C、比会写字母 （1）先观察教材中的笔顺图，自学书写方法、书空。（2）请 3 名学生上黑板写，评价、指导书写要点（3）学生在书上描红。五、完成学习目标 2（1） 、出示书 14 页的小猴推卡片图，指名认读 b 和 。（2） 、小猴把两张卡片往一起推，表示把“b”和“a”碰到一起就可以拼出“b a”音节，生试着拼一拼，接着教师向学生介绍拼读音节的要领（即拼读诀窍）：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 ”再出示音节：bo。告诉学生这就是“广播”的“播” ，把学习“拼读音节”与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“播”的读音是“bo”,是由声母 b 和韵母 o 组成。生根据拼读方法，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几不同类型的音3、学习 p 的音节（1）出示 p 和 a o 组成的音节（2）同桌试读，指名读，师正音，领读4、反馈（1） 、老师给你们 1 分钟时间，练读音节（2）检查：同桌互读，读准了给他一个大拇指（3） 、师出示卡片，开火车读六、当堂训练1、在习字册上正确美观地写 b p 板书： b p b a ba p a pa 第二课时课时目标：1、教学声母 m、 f，能够读准音，认清形，并能正确、美观地书写。 2、2、能准确、熟练地拼读 m、f 和单韵母组成的音节。课时重难点：能够读准 m、f 的音，会拼读 m、f 和单韵母组成的音节教学过程： 一、复习检查复习韵母：a o e i u v;声母： b p。要求把声母和韵母的音读准。二、板书课题m、f三、出示学习目标1、能够读准 m、f 的音，认清形，并能正确、美观地书写。2、能准确、熟练地拼读 m、 f 和单韵母组成的音节。四、完成学习目标 1A、比会读1、学习声母 m 的发音联系语境教学“m”的发音。刚才大喇叭里正在广播，告诉我们要爱护文物不要摸。如果我们把“摸”读得轻一些、短一些，这样就发出了声母“m” 。我们先来共同试一试，好吗？请会读的学生读，生教生教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化。教师发音、学生跟读。学生练习“m”的发音。出示表音表形图，学生自学，观察图中哪些地方像声母“m”的形状，哪个音跟 m 的音相似。编口诀：兔采蘑菇 m m m 加深记忆。2、同法学习 f3、当堂检查反馈（1） 、给大家 2 分钟时间，练读（2）同桌检查（3）师出示卡片抽读B、比书写 （1）先观察教材中的笔顺图，自学书写方法、书空。（2）请 3 名学生上黑板写，评价、指导书写要点（3）学生在书上描红。五、完成学习目标 21、学习 m 的音节（1）出示 mama 生试读 指名读 师领读（2）出示 mimi 生试读 指名读 生练读2、学习 f 的音节同上方法3、当堂检测（1） 、老师给你们 2 分钟时间练读音节（2）检查：同桌互读，读准了给他一个大拇指（3） 、师出示卡片，开火车读六、当堂训练能在习字册上正确美观地写 m、f 六、板书：m、f m a mi f u fa 第三课时课时目标：1、能够带调拼读。2、完成补充习题 。 （个别学生在老师指导下完成）教学过程：一、复习音节和带调的单韵母音节（略）二、带调拼读。1、出示音节。出示 ba。引导学生看书上的插图（天上飞着八只天鹅） ，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声） 。2、教学读法。拼读时要不要带调？怎样带调？一般有三种教法。一是音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为。刚开始学拼音，可以用这个方法。二是音节定调法。用声母和基本声调的韵母相拼，眼里看着声调符号，读出的是带调的音节。如 b-a-ba。三是韵母定调法。用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调的音节。如拼音 b-a-ba。这三种方法由易到难，教师要根据教学实际适时教授。这三种方法直截了当，儿童节拼读比较熟练了，便可采用