线条的魅力

走 好 每 一 步扬中市三跃中心小学 课题 线条的魅力【课 时】1 课时 【教学内容】苏少版小学美术第 10 册第 3 课，本课属“造型.表现”学习领域。主要引导学生了解造型艺术的基本元素“线” ，感受线条的变化及其产生的美感，提高表现力及审美能力。教材力图通过典型作品的欣赏评述、多种工具的尝试体验以及多样形式的创作实践，让学生在赏析、尝试、交流、体验、评述的过程中，逐层深入感受线条丰富的节奏感和多变的魅力以及不同表现力，提升审美情趣，提高用线条表达情感的能力。【教学目标】1认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美；2操作目标：尝试画出不同形态的线条，体会线条丰富的变化，体验艺术创作的快乐；3情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。 【教学重点】尝试画出轻重、粗细、快慢、虚实、疏密不同形态的线，体会线条丰富的节奏感和多变的魅力。【教学难点】充分体验线条丰富的表现力，能大胆地用具有艺术美感的线条来表现自己的感知与情感。【教学准备】 （教师）：课件、示范用具等（学生）：各种绘画用具：笔、纸等【教学过程】师 生 活 动通过直观的视频演走 好 每 一 步扬中市三跃中心小学 （一）初步感受，明确目标1.师画线： 提问：老师画的是什么？（线条）2.师：只要你愿意，普通的线条也会产生神奇的变化，瞧！欣赏视频超强的纯线条动画（/programs/view/XHqphF7ySLk/）说说你的感受（学生交流）3.出示学习目标：怎样让线条产生丰富的变化？不同的线条具有怎样不同的美感？线条又具有哪些超凡的表现力？今天我们就来好好领略和表现线条的神奇魅力。 （板书：线条的魅力）（二）自学尝试，巧画多变（学习用合适的工具巧妙地表现线条的魅力）1.介绍以小组为单位课前备好的各类工具（毛笔、钢笔、炭笔、铅笔等）2.学生尝试：选用不同的笔画出不同形态的线（体会线条的变化与工具材料的关系）比一比，看谁画的线条变化最多3.按不同的表现工具分类展评学生小组讨论：（1）画出了线条的哪些变化？(板书：变化)还可以有更多的变化吗？师生交流总结（师适当演示）：线条具有多变的魅力：长短、轻重、粗细、快慢、虚实、疏密（2）说说不同工具所画出的线条的特色和美感？不同的工具画出的线给人不同的美感：柔软的毛笔可以画出轻重、粗细、浓淡、枯润 师演示并引导欣赏图片（图 1）：秀石疏林图 （局示，使学生形象地感知一根线条的神奇变化，从而激发学习兴趣。由此，乘热打铁提出质疑，让学生明确本课的学习目标，为学生的自学尝试奠定基础。走 好 每 一 步扬中市三跃中心小学 部） （国 画）赵孟頫（图1） （图 2）钢笔刚劲有力、富有弹性、但深浅和粗细变化较少（出示图片） （图 2）木炭条松软、深浅层次明显丰富 出示图片（图 3）：生动并富有轻重虚实的感觉铅笔变化多端、层次丰富，可细腻刻画4.生提高性练习： （图 3）尝试有意识地画出轻重、粗细、快慢、虚实、疏密不同的线 点评（提示：仔细观察，用心表现具有艺术性的线条,才能让观者感受到你作品中线条的魅力）（三）分层赏析，深入体验（感受线条的不同表现力）1. （出示作品图片）你能在这些作品中感受到线条更多不同的魅力吗？线条能表现什么？（学生欣赏、小组讨论）2.师生交流反馈表现物体的轮廓、明暗表现不一样的质感：师：线条可以表现出质感不同的 （图 4）对象可用不同的线条去表现 出示图片（图 4）：大象 （速写）伦勃朗：瞧！这样本环节是本课的教学重点，学生对线条有一定的认识，但认识参差不齐，小组学习可以相互弥补，自学尝试暴露出问题，再通过有针对性的两次小练笔及示范、点评，可以水到渠成、迎刃而解了。不过应注意自学要求要明确，教师也应能及时、敏锐的捕捉问题、了解学生的学习情况，机智导学。走 好 每 一 步扬中市三跃中心小学 的线条又会让你产生了什么感觉？（生分析交流）出示学生作品（图 5）：这幅画中的松软的线条又有什么不一样的感觉呢？（木炭条给妈妈画了一幅速写，线条松软的质感和丰富的层次，帮助作者表达了对妈妈的感情。 ）表现不同的风格：在学生作品中挑选几幅典型的作品或出示图片比较：有什么不同?不同的线条给 （图 5）你什么样的感觉呢？（生交流：有的线短促激烈、有的线柔美舒展、有的线粗犷有力、有的线沉静迟缓） 师小结：不同形态的线可以表现出不同的风格，还可以传达作者微妙的情感，体现各人的爱好和性格。传达微妙的情感出示图片，赏析体验： （图 6） （图 6） 演奏 （钢笔速写）凯文欧森：猜猜这样的线条表现了作者怎样的情绪？（看似缭乱的线条却画出了酣畅的情绪）师：看来线条的表现力非常强。 （板书：表现力）3.欣赏：线条是人类祖先的一个创造。我们的祖先就是以“线条”为主来表达自己的感知和情感的 （出示课件：原始绘画、新石器时代的彩陶纹样、商殷墟的甲骨文、战国时代的帛画、东晋顾恺之女史缄图到唐宋元明清以及近、现代的书法与绘画还是欧洲史前洞穴壁画等等）（四）分层作业，实践应用1.启发创作：（1）大自然是最好的老师，仔细观察你就能发现很多美的线条（出示图片） （图 79）（师适当示范演示画法或出示范作：如柳条、蜘蛛网、植物的肌理）本环节为本课的教学难点部分，主要引导学生在初步了解线条的变化与美感的基础上，通过自由赏析，深入感受线条的不同表现力。欣赏环节的设计是为了拓宽学生的眼界，更深入的感受线条非常强的表现力。趁热打铁，启发创作，拓展创作构想。以欣赏为主，穿插教师适当而巧妙的局部演示层层深入引导，使学生了解更多的表现方法，分解创作难点。作业形式则针对不同层次的学生而设计，给学生以选择的空间。走 好 每 一 步扬中市三跃中心小学 （图 7） （图 8） （图 9）你想用线条表现什么呢？（生交流）（2）欣赏作品，感受绘画作品中线条丰富的变化和表现力，以及画家的情感。 凡高星空吴冠中的春如线2.“我和大师比一比”创作实践：出示作业要求：（根据学生不同情况） 用变化的线条装饰一件物体。 仿画或改画大师作品,注意表现线条的丰富变化。 用变化的线条表现一个物体(对照实物或照片)（学生自选一项作业完成）提示：自选工具，注意线条的轻重、粗细、快慢、虚实、疏密变化，努力用线条表现出物体的特点和自己的情感。3.学生创作，教师辅导，随时发现问题。 （配背景音乐，提供参考作品及照片）（五）分层展评，提升激励：1. 布置：“多彩的线条世界”作品展2展评：主 题:“寻找线条的魅力” 方 式:评定星级指数(自评、互评、师评)展评要求： 画出了线条的多种变化 表现出了线条的艺术美感 构图完整，线条变化丰富具有美感（六）感受生活，拓展延伸：师：线条的魅力无穷，除了运用在绘画中，生活中同样“作业展评”是不可忽视的教学环节。 “画展”的形式展评作业让学生有成就感，明确的展评要求给学生以参考，真正发挥作业展评激励、诊断功能，帮助学生提升审美水平。让学生了解