义务教育教学质量监测 中小学生学业水平诊断书

义务教育教学质量监测 中小学生学业水平诊断书本报讯（记者 张灵）今后，北京市小学、初中的每个学生都将拥有自己的学业水平“诊断书” 。记者昨天从市教委获悉，今年起，本市将对义务教育教学质量监控体系进行升级，测试年级逐步覆盖全市三、五、八年级所有学生，测试范围从部分区县逐步扩大，最终涵盖全市所有区县和学校。实施统测为学生减负据了解，本市从 XX 年起开始实施义务教育教学质量监控与评价，市教科院基教研中心、市考试院等专业机构每年选择不同区县、学校和学生群体进行抽测，了解小学、初中各个学段的教学质量。但不同部门、不同机构所组织的检测、抽测、评估、考评名目繁多，不仅增加了学生的负担，而且还扰乱了义务教育秩序，破坏了教育公平。为此，市教委计划对现行的义务教育质量监控体系进行升级，用统一测试整合、替代目前各种名目的测试，引导学校和教师严格按照课程标准教学。其中，测试内容将严格按照教育部制定的国家课程标准学业水平测试建立试题库，评价将与会考等市级水平性考试匹配，学业成就水平分为优秀、良好、合格三个等级。监测范围将覆盖全市去年，在部分区县学校，这项被命名为“义务教育教学质量分析与评价反馈系统”的测试进行了小学三年级数学学科的预测试。测试结果显示，课改后，本市小学数学第一学段的整体教学情况良好。市教委表示，今年起将逐年增加监测学科，内容扩大到数学、语文、英语、科学（初中为理、化、生综合）4 门主要学科；测试年级逐步向高年级过渡，最终涵盖三、五、八（初中二年级）三个年级；测试范围从部分区县逐步扩大，最终涵盖全市所有区县和学校。将颁发学业“诊断书”参与测试的每个学生测试后将得到一本“个人学业水平年检报告” ，测试结果分析与反馈将不再只是简单计算各题和全卷的平均分与及格率，而是一份该学科学习状况的“诊断书” 。“年检报告”包括本人各题和全卷得分、本人在参测学生群体中的位置，本人在学科内容领域和能力领域所达到的水平，并根据差异给予原因分析，利于学生自己和教师更全面地了解该生在某一学科的学业水平，并做出准确、详细的诊断。同时，通过数据管理和相关软件的控制，避免各区县、学校进行任何形式的分数公布与排队。市教委表示，升级后的教育教学水平监测将定位于教学评价，而不是选拔和甄别学生。本报讯（记者 张灵）今后，北京市小学、初中的每个学生都将拥有自己的学业水平“诊断书” 。记者昨天从市教委获悉，今年起，本市将对义务教育教学质量监控体系进行升级，测试年级逐步覆盖全市三、五、八年级所有学生，测试范围从部分区县逐步扩大，最终涵盖全市所有区县和学校。实施统测为学生减负据了解，本市从 XX 年起开始实施义务教育教学质量监控与评价，市教科院基教研中心、市考试院等专业机构每年选择不同区县、学校和学生群体进行抽测，了解小学、初中各个学段的教学质量。但不同部门、不同机构所组织的检测、抽测、评估、考评名目繁多，不仅增加了学生的负担，而且还扰乱了义务教育秩序，破坏了教育公平。为此，市教委计划对现行的义务教育质量监控体系进行升级，用统一测试整合、替代目前各种名目的测试，引导学校和教师严格按照课程标准教学。其中，测试内容将严格按照教育部制定的国家课程标准学业水平测试建立试题库，评价将与会考等市级水平性考试匹配，学业成就水平分为优秀、良好、合格三个等级。监测范围将覆盖全市去年，在部分区县学校，这项被命名为“义务教育教学质量分析与评价反馈系统”的测试进行了小学三年级数学学科的预测试。测试结果显示，课改后，本市小学数学第一学段的整体教学情况良好。市教委表示，今年起将逐年增加监测学科，内容扩大到数学、语文、英语、科学（初中为理、化、生综合）4 门主要学科；测试年级逐步向高年级过渡，最终涵盖三、五、八（初中二年级）三个年级；测试范围从部分区县逐步扩大，最终涵盖全市所有区县和学校。将颁发学业“诊断书”参与测试的每个学生测试后将得到一本“个人学业水平年检报告” ，测试结果分析与反馈将不再只是简单计算各题和全卷的平均分与及格率，而是一份该学科学习状况的“诊断书” 。“年检报告”包括本人各题和全卷得分、本人在参测学生群体中的位置，本人在学科内容领域和能力领域所达到的水平，并根据差异给予原因分析，利于学生自己和教师更全面地了解该生在某一学科的学业水平，并做出准确、详细的诊断。同时，通过数据管理和相关软件的控制，避免各区县、学校进行任何形式的分数公布与排队。市教委表示，升级后的教育教学水平监测将定位于教学评价，而不是选拔和甄别学生。本报讯（记者 张灵）今后，北京市小学、初中的每个学生都将拥有自己的学业水平“诊断书” 。记者昨天从市教委获悉，今年起，本市将对义务教育教学质量监控体系进行升级，测试年级逐步覆盖全市三、五、八年级所有学生，测试范围从部分区县逐步扩大，最终涵盖全市所有区县和学校。实施统测为学生减负据了解，本市从 XX 年起开始实施义务教育教学质量监控与评价，市教科院基教研中心、市考试院等专业机构每年选择不同区县、学校和学生群体进行抽测，了解小学、初中各个学段的教学质量。但不同部门、不同机构所组织的检测、抽测、评估、考评名目繁多，不仅增加了学生的负担，而且还扰乱了义务教育秩序，破坏了教育公平。为此，市教委计划对现行的义务教育质量监控体系进行升级，用统一测试整合、替代目前各种名目的测试，引导学校和教师严格按照课程标准教学。其中，测试内容将严格按照教育部制定的国家课程标准学业水平测试建立试题库，评价将与会考等市级水平性考试匹配，学业成就水平分为优秀、良好、合格三个等级。监测范围将覆盖全市去年，在部分区县学校，这项被命名为“义务教育教学质量分析与评价反馈系统”的测试进行了小学三年级数学学科的预测试。测试结果显示，课改后，本市小学数学第一学段的整体教学情况良好。市教委表示，今年起将逐年增加监测学科，内容扩大到数学、语文、英语、科学（初中为理、化、生综合）4 门主要学科；测试年级逐步向高年级过渡，最终涵盖三、五、八（初中二年级）三个年级；测试范围从部分区县逐步扩大，最终涵盖全市所有区县和学校。将颁发学业“诊断书”参与测试的每个学生测试后将得到一本“个人学业水平年检报告” ，测试结果分析与反馈将不再只是简单计算各题和全卷的平均分与及格率，而是一份该学科学习状况的“诊断书” 。“年检报告”包括本人各题和全卷得分、本人在参测学生群体中的位置，本人在学科内容领域和能力领域