乘（除）法与加、减法的混合运算教学设计

乘（除）法与加、减法的混合运算教学设计撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套二年级数学下册乘（除）法与加、减法的混合运算公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。教学内容：本册教科书第 9 页例 1，第 10 页例 2、例 3，练习三第 13 题。教学目的：使同学掌握在没有括号的算式里，有乘法或除法与加、减法混合运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。教学过程：1复习（1）先说一说复习题中各题的运算顺序，再口算出来（直接报出答数） 。（2）教师小结在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法的运算顺序。2新课（1）通过例 1 教学脱式计算的方法。着重说明：第一步计算的结果写在原来算式的下面，还没计算的局部“5”要誊写下来；注意各行开头的数上下对齐，数左面的等号也上下对齐。然后让同学算“做一做”中的练习题。教师巡视，对书写不规范的协助改正。然后一起订正。（2）教学有乘法和加、减法的混合运算顺序。出示例 2：把两个算式都写在黑板上。提问：这两个算式含有哪些运算？它们有什么相同的运算？说明：在这两个没有括号的算式里，有乘法和加法或减法，不论乘法在前面或在后面，都要先算乘法。先做左边的式题。由于同学做过这样的题，可指名说先做什么运算，再做什么运算。同时教师用红粉笔在乘法下面画一条横线，表示要先做。并写出分步计算过程。边写边提问应注意的事项。然后再让同学说一说运算顺序。再做右边的式题。这个算式与左边的算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？教师说明，在这个没有括号的算式里，有乘法和减法，但是乘法在后面，依照规定也要先算乘法。边说边在乘法下面画一条横线，也表示要先做。然后说明分步计算过程的写法。强调先算乘法，后算减法，63 的积 18，在第二步计算时作减数，因此要把没算的局部“50”先照抄下来，再写 63 的积 18。让同学看教科书第 9 页上的法则，齐读一遍。再指名复述。算“做一做”中的练习题。提醒同学注意先想好运算顺序，再一步一步地算。教师巡视，然后一起订正。（3）教学有除法和加、减法的混合运算顺序。出示例 3 的两个算式。提问：这两个算式含有哪些运算？它们有什么相同的运算？说明：在这两个没有括号的算式里，有除法和加法或减法，不论除法在前面或在后面，都要先算除法。提问：在左边的算式里要先算什么？（同学回答后，用红粉笔在除法下面画一横线。 ）指名说分步计算过程，教师板书。提问：在右边的算式里要先算什么？（同学回答后，用红粉笔在除法下面画一横线。 ）教师强调除法虽然在后面，依照规定也要先算除法。提问：假如不告诉你们分步计算过程，你们能自身写吗？试试看。同学试着在教科书上写出分步计算过程，教师巡视，对于有困难的给以协助。然后一起订正。让同学互相检查做的情况，让做错的同学说说错的原因，并加以改正。看教科书第 10 页上的法则，齐读一遍。再指名复述。算“做一做”中的练习题。然后一起订正。（4）小结：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，要先算什么？假如有除法和加、减法，先算什么？在这样的算式里乘法、除法在前面或在后面，有没有关系？3独立练习（1）做练习三第 1 题，然后订正，订正时要让同学说说各先算什么，并注意书写格式。（2）第 2 题，先让同学检查、改正，然后一起讨论。（3）第 3 题，让同学独立做，然后一起订正。撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套二年级数学下册乘（除）法与加、减法的混合运算公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。教学内容：本册教科书第 9 页例 1，第 10 页例 2、例 3，练习三第 13 题。教学目的：使同学掌握在没有括号的算式里，有乘法或除法与加、减法混合运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。教学过程：1复习（1）先说一说复习题中各题的运算顺序，再口算出来（直接报出答数） 。（2）教师小结在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法的运算顺序。2新课（1）通过例 1 教学脱式计算的方法。着重说明：第一步计算的结果写在原来算式的下面，还没计算的局部“5”要誊写下来；注意各行开头的数上下对齐，数左面的等号也上下对齐。然后让同学算“做一做”中的练习题。教师巡视，对书写不规范的协助改正。然后一起订正。（2）教学有乘法和加、减法的混合运算顺序。出示例 2：把两个算式都写在黑板上。提问：这两个算式含有哪些运算？它们有什么相同的运算？说明：在这两个没有括号的算式里，有乘法和加法或减法，不论乘法在前面或在后面，都要先算乘法。先做左边的式题。由于同学做过这样的题，可指名说先做什么运算，再做什么运算。同时教师用红粉笔在乘法下面画一条横线，表示要先做。并写出分步计算过程。边写边提问应注意的事项。然后再让同学说一说运算顺序。再做右边的式题。这个算式与左边的算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？教师说明，在这个没有括号的算式里，有乘法和减法，但是乘法在后面，依照规定也要先算乘法。边说边在乘法下面画一条横线，也表示要先做。然后说明分步计算过程的写法。强调先算乘法，后算减法，63 的积 18，在第二步计算时作减数，因此要把没算的局部“50”先照抄下来，再写 63 的积 18。让同学看教科书第 9 页上的法则，齐读一遍。再指名复述。算“做一做”中的练习题。提醒同学注意先想好运算顺序，再一步一步地算。教师巡视，然后一起订正。（3）教学有除法和加、减法的混合运算顺序。出示例 3 的两个算式。提问：这两个算式含有哪些运算？它们有什么相同的运算？说明：在这两个没有括号的算式里，有除法和加法或减法，不论除法在前面或在后面，都要先算除法。提问：在左边的算式里要先算什么？（同学回答后，用红粉笔在除法下面画一横线。 ）指名说分步计算过程，教师板书。提问：在右边的算式里要先算什么？（同学回答后，用红粉笔在除法下面画一横线。 ）教师强调除法虽然在后面，依照规定也要先算除法。提问：假如不告诉你们分步计算过程，你们能自身写吗？试试看。同学试着在教科书上写出分步计算过程，教师巡视，对于有困难的给以协助。然后一起订正。让同学互相检查做的情况，让做错的同学说说错的原因，并加以改正。看教科书第 10 页上的法则，齐读一遍。再指名复述。算“做一做”中的练习题。然后一起订正。（4）小结：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，要先算什么？假如有除法和加、减法，先算什么？在这样的算式里乘法、除法在前面或在后面，有没有关系？3独立练习（1）做练习三第 1 题，然后订正，订正时要让同学说说各先算什么，并注意书写格式。（2）第 2 题，先让同学检查、改正，然后一起讨论。（3）第 3 题，让同学独立做，然后一起订正。撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套二年级数学下册乘（除）法与加、减法的混合运算公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。教学内容：本册教科书第 9 页例 1，第 10 页例 2、例 3，练习三第 13 题。教学目的：使同学掌握在没有括号的算式里，有乘法或除法与加、减法混合运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。教学过程：1复习（1）先说一说复习题中各题的运算顺序，再口算出来（直接报出答数） 。（2）教师小结在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法的运算顺序。2新课（1）通过例 1 教学脱式计算的方法。着重说明：第一步计算的结果写在原来算式的下面，还没计算的局部“5”要誊写下来；注意各行开头的数上下对齐，数左面的等号也上下对齐。然后让同学算“做一做”中的练习题。教师巡视，对书写不规范的协助改正。然后一起订正。（2）教学有乘法和加、减法的混合运算顺序。出示例 2：把两个算式都写在黑板上。提问：这两个算式含有哪些运算？它们有什么相同的运算？说明：在这两个没有括号的算式里，有乘法和加法或减法，不论乘法在前面或在后面，都要先算乘法。先做左边的式题。由于同学做过这样的题，可指名说先做什么运算，再做什么运算。同时教师用红粉笔在乘法下面画一条横线，表示要先做。并写出分步计算过程。边写边提问应注意的事项。然后再让同学说一说运算顺序。再做右边的式题。这个算式与左边的算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？教师说明，在这个没有括号的算式里，有乘法和减法，但是乘法在后面，依照规定也要先算乘法。边说边在乘法下面画一条横线，也表示要先做。然后说明分步计算过程的写法。强调先算乘法，后算减法，63 的积 18，在第二步计算时作减数，因此要把没算的局部“50”先照抄下来，再写 63 的积 18。让同学看教科书第 9 页上的法则，齐读一遍。再指名复述。算“做一做”中的练习题。提醒同学注意先想好运算顺序，再一步一步地算。教师巡视，然后一起订正。（3）教学有除法和加、减法的混合运算顺序。出示例 3 的两个算式。提问：这两个算式含有哪些运算？它们有什么相同的运算？说明：在这两个没有括号的算式里，有除法和加法或减法，不论除法在前面或在后面，都要先算除法。提问：在左边的算式里要先算什么？（同学回答后，用红粉笔在除法下面画一横线。 ）指名说分步计算过程，教师板书。提问：在右边的算式里要先算什么？（同学回答后，用红粉笔在除法下面画一横线。 ）教师强调除法虽然在后面，依照规定也要先算除法。提问：假如不告诉你们分步计算过程，你们能自身写吗？试试看。同学试着在教科书上写出分步计算过程，教师巡视，对于有困难的给以协助。然后一起订正。让同学互相检查做的情况，让做错的同学说说错的原因，并加