二年级语文下册《画风》第二课时教学设计

二年级语文下册画风第二课时教学设计二年级语文下册画风第二课时教学设计冯坡中心小学 符玉妮教学目标 :1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。教学难点 ：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学过程：一、创设情境，揭示课题。1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。 （板书：风）2、你知道哪些风？3、有三个小朋友也很能干，他们能画风呢！（在“风”字前面板书“画” ）他们是谁呢？想认识他们吗？（出示课文插图）4、为了表示对他们的欢迎，我们一起来读读生字给他们听听。5、听了你们的朗读，三个小朋友可喜欢了，正在课文里等着我们看他们的画呢！请打开课文66页。二、教师范读课文这三个小朋友是怎样画风的呢？认真听老师读课文，边听边标出自然段的序号。三、细读课文，理解内容。（一）学习 13自然段1、今天天气真不错，这三个好朋友约好了一起来到郊外画画，他们都画了些什么呢？请看第 1自然段，一起来读一读。 （齐读 1自然段）2、他们画了什么？（房子、太阳、大树、小鸟）学生边说老师边画出简笔画。3、他们画得可真好！我们应该怎样读？（用高兴的语气读）谁高兴地读读。4、三个小朋友看着自己的杰作也很高兴，这时，一阵微风迎面吹来，宋涛突发奇想，提出了个什么问题？（“谁能画风？” ）5、你们平时喜欢画的东西都是有一定形状和颜色的，是能看得见，摸得着的，可是风没有形状，没有颜色，看不见也摸不着，只能去感觉，能画吗？6、唉，多让人为难呀！所以当宋涛提出“谁能画风”这个问题时，陈丹是怎么说的呢？（指名读第三自然段）（二）学习 48自然段1、真的画不出来吗？故事里的三个小朋友就把风画出来了，他们是怎样画风的呢？2、请孩子们仔细读 48自然段，边读边找出三个小朋友怎样画风的句子，看看你们喜欢谁的画。3、我们先来看看赵小艺的画。（1）谁愿意读赵小艺画风的句子。（2）她画了什么？（旗子）哪个词让你感受到风？（飘） 师板书：旗子飘。（3）出示实物“红旗” ，让学生看看红旗飘飘的样子。老师问:你们看到风了吗？（4）赵小艺的这个主意真不错，她是怎么想出来的？找出动词“眨眨眼睛” ， “眨眨眼睛”表示他在干什么？（动脑筋）（5）你觉得赵小艺是个怎样的孩子？（爱动脑筋的孩子）喜欢她吗？那就用朗读来告诉老师吧，一起来读读第四、五自然段。（6）听了你们的朗读，老师仿佛感觉到一阵阵凉爽的风迎面吹来，可舒服了！老师也来读一读行吗？4、赵小艺画出了风，那陈丹和宋涛画出来了吗？（1）你还找到了谁的画风方法？（我找到了陈丹的画风方法。 “她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 ”）（2）哪个字让你感觉到风来了？（相机板书：小树弯）（3）她此时的心情怎样？你能读一读吗？谁还想读？（3）表演秀：学生变成了一棵棵小树，风来了，小树被吹弯了腰。风可真大呀，风把小树吹弯了腰。 （老师边读学生边表演）5、细心观察的陈丹用弯弯的小树告诉我们“风来了” ，那宋涛是怎样画风的呢？（1）齐读第 7自然段（2）他画的是什么？（板：雨丝）他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读宋涛画风的句子吗？（指名读画风的句子）（3）风藏在哪个字里？（板书：斜）（4）为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（女生读）（5）听了你们的朗读，老师也想画风了，来，男孩子们，你们读，老师画。 （老师画直直的雨丝）师问：有风吗？（没有）为什么（雨丝是直的）谁来当老师教教我怎样画？（请学生上台来画）（6）你们喜欢宋涛吗？（喜欢）就请你把这种喜欢读进课文第七自然段里去吧！（指名读）6、谁还画了风？（赵小艺）（1）她画了什么？风在哪个字里？（板书：风车转）（2）风一吹，风车立刻就转了起来，多神奇啊！风车转动的声音是什么样的？（呼呼）谁能为大家模仿一下（指名读）（3）听，风车转得多快呀！我们读的时候，“呼呼”要读得重一点，有力一点，在座的男子汉们，你们来读读吧！（男生读）（三）学习最后一个自然段1、边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？”2、进行交流: 一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。3、此时，你最想用什么词来形容他们的画？（美丽）4、除了美还是美，让我们一起来享受这份美吧，齐读最后一个自然段。四、括展练习。通过刚才的学习，大家知道三个小朋友画的风藏在哪里吗？下面我们一起来完成一道练习。风来了，风把-吹 -。五、总结风虽然看不见，摸不着，但我们可以用不同形式把它画下来。希望同学们在生活中善于观察事物，遇到问题要善于动脑筋，要敢于创新，向文中的三个小朋友学习，做个人见人爱的好小朋友。六、板书设计旗子飘小树弯 、画风 雨丝斜 风车转二年级语文下册画风第二课时教学设计冯坡中心小学 符玉妮教学目标 :1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。教学难点 ：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学过程：一、创设情境，揭示课题。1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。 （板书：风）2、你知道哪些风？3、有三个小朋友也很能干，他们能画风呢！（在“风”字前面板书“画” ）他们是谁呢？想认识他们吗？（出示课文插图）4、为了表示对他们的欢迎，我们一起来读读生字给他们听听。5、听了你们的朗读，三个小朋友可喜欢了，正在课文里等着我们看他们的画呢！请打开课文66页。二、教师范读课文这三个小朋友是怎样画风的呢？认真听老师读课文，边听边标出自然段的序号。三、细读课文，理解内容。（一）学习 13自然段1、今天天气真不错，这三个好朋友约好了一起来到郊外画画，他们都画了些什么呢？请看第 1自然段，一起来读一读。 （齐读 1自然段）2、他们画了什么？（房子、太阳、大树、小鸟）学生边说老师边画出简笔画。3、他们画得可真好！我们应该怎样读？（用高兴的语气读）谁高兴地读读。4、三个小朋友看着自己的杰作也很高兴，这时，一阵微风迎面吹来，宋涛突发奇想，提出了个什么问题？（“谁能画风？” ）5、你们平时喜欢画的东西都是有一定形状和颜色的，是能看得见，摸得着的，可是风没有形状，没有颜色，看不见也摸不着，只能去感觉，能画吗？6、唉，多让人为难呀！所以当宋涛提出“谁能画风”这个问题时，陈丹是怎么说的呢？（指名读第三自然段）（二）学习 48自然段1、真的画不出来吗？故事里的三个小朋友就把风画出来了，他们是怎样画风的呢？2、请孩子们仔细读 48自然段，边读边找出三个小朋友怎样画风的句子，看看你们喜欢谁的画。3、我们先来看看赵小艺的画。（1）谁愿意读赵小艺画风的句子。（2）她画了什么？（旗子）哪个词让你感受到风？（飘） 师板书：旗子飘。（3）出示实物“红旗” ，让学生看看红旗飘飘的样子。老师问:你们看到风了吗？（4）赵小艺的这个主意真不错，她是怎么想出来的？找出动词“眨眨眼睛” ， “眨眨眼睛”表示他在干什么？（动脑筋）（5）你觉得赵小艺是个怎样的孩子？（爱动脑筋的孩子）喜欢她吗？那就用朗读来告诉老师吧，一起来读读第四、五自然段。（6）听了你们的朗读，老师仿佛感觉到一阵阵凉爽的风迎面吹来，可舒服了！老师也来读一读行吗？4、赵小艺画出了风，那陈丹和宋涛画出来了吗？（1）你还找到了谁的画风方法？（我找到了陈丹的画风方法。 “她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 ”）（2）哪个字让你感觉到风来了？（相机板书：小树弯）（3）她此时的心情怎样？你能读一读吗？谁还想读？（3）表演秀：学生变成了一棵棵小树，风来了，小树被吹弯了腰。风可真大呀，风把小树吹弯了腰。 （老师边读学生边表演）5、细心观察的陈丹用弯弯的小树告诉我们“风来了” ，那宋涛是怎样画风的呢？（1）齐读第 7自然段（2）他画的是什么？（板：雨丝）他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读宋涛画风的句子吗？（指名读画风的句子）（3）风藏在哪个字里？（板书：斜）（4）为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（女生读）（5）听了你们的朗读，老师也想画风了，来，男孩子们，你们读，老师画。 （老师画直直的雨丝）师问：有风吗？（没有）为什么（雨丝是直的）谁来当老师教教我怎样画？（请学生上台来画）（6）你们喜欢宋涛吗？（喜欢）就请你把这种喜欢读进课文第七自然段里去吧！（指名读）6、谁还画了风？（赵小艺）（1）她画了什么？风在哪个字里？（板书：风车转）（2）风一吹，风车立刻就转了起来，多神奇啊！风车转动的声音是什么样的？（呼呼）谁能为大家模仿一下（指名读）（3）听，风车转得多快呀！我们读的时候，“呼呼”要读得重一点，有力一点，在座的男子汉们，你们来读读吧！（男生读）（三）学习最后一个自然段1、边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？”2、进行交流: 一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。3、此时，你最想用什么词来形容他们的画？（美丽）4、除了美还是美，让我们一起来享受这份美吧，齐读最后一个自然段。四、括展练习。通过刚才的学习，大家知道三个小朋友画的风藏在哪里吗？下面我们一起来完成一道练习。风来了，风把-吹 -。五、总结风虽然看不见，摸不着，但我们可以用不同形式把它画下来。希望同学们在生活中善于观察事物，遇到问题要善于动脑筋，要敢于创新，向文中的三个小朋友学习，做个人见人爱的好小朋友。六、板书设计旗子飘小树弯 、画风 雨丝斜 风车转二年级语文下册画风第二课时教学设计冯坡中心小学 符玉妮教学目标 :1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。教学难点 ：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学过程：一、创设情境，揭示课题。1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。 （板书：风）2、你知道哪些风？3、有三个小朋友也很能干，他们能画风呢！（在“风”字前面板书“画” ）他们是谁呢？想认识他们吗？（出示课文插图）4、为了表示对他们的欢迎，我们一起来读读生字给他们听听。5、听了你们的朗读，三个小朋友可喜欢了，正在课文里等着我们看他们的画呢！请打开课文66页。二、教师范读课文这三个小朋友是怎样画风的呢？认真听老师读课文，边听边标出自然段的序号。三、细读课文，理解内容。（一）学习 13自然段1、今天天气真不错，这三个好朋友约好了一起来到郊外画画，他们都画了些什么呢？请看第 1自然段，一起来读一读。 （齐读 1自然段）2、他们画了什么？（房子、太阳、大树、小鸟）学生边说老师边画出简笔画。3、他们画得可真好！我们应该怎样读？（用高兴的语气读）谁高兴地读读。4、三个小朋友看着自己的杰作也很高兴，这时，一阵微风迎面吹来，宋涛突发奇想，提出了个什么问题？（“谁能画风？” ）5、你们平时喜欢画的东西都是有一定形状和颜色的，是能看得见，摸得着的，可是风没有形状，没有颜色，看不见也摸不着，只能去感觉，能画吗？6、唉，多让人为难呀！所以当宋涛提出“谁能画风”这个问题时，陈丹是怎么说的呢？（指名读第三自然段）（二）学习 48自然段1、真的画不出来吗？故事里的三个小朋友就把风画出来了，他们是怎样画风的呢？2、请孩子们仔细读 48自然段，边读边找出三个小朋友怎样画风的句子，看看你们喜欢谁的画。3、我们先来看看赵小艺的画。（1）谁愿意读赵小艺画风的句子。（2）她画了什么？（旗子）哪个词让你感受到风？（飘） 师板书：旗子飘。（3）出示实物“红旗” ，让学生看看红旗飘飘的样子。老师问:你们看到风了吗？（4）赵小艺的这个主意真不错，她是怎么想出来的？找出动词“眨眨眼睛” ， “眨眨眼睛”表示他在干什么？（动脑筋）（5）你觉得赵小艺是个怎样的孩子？（爱动脑筋的孩子）喜欢她吗？那就用朗读来告诉老师吧，一起来读读第四、五自然段。（6）听了你们的朗读，老师仿佛感觉到一阵阵凉爽的风迎面吹来，可舒服了！老师也来读一读行吗？4、赵小艺画出了风，那陈丹和宋涛画出来了吗？（1）你还找到了谁的画风方法？（我找到了陈丹的画风方法。 “她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 ”）（2）哪个字让你感觉到风来了？（相机板书：小树弯）（3）她此时的心情怎样？你能读一读吗？谁还想读？（3）表演秀：学生变成了一棵棵小树，风来了，小树被吹弯了腰。风可真大呀，风把小树吹弯了腰。 （老师边读学生边表演）5、细心观察的陈丹用弯弯的小树告诉我们“风来了” ，那宋涛是怎样画风的呢？（1）齐读第 7自然段（2）他画的是什么？（板：雨丝）他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读宋涛画风的句子吗？（指名读画风的句子）（3）风藏在哪个字里？（板书：斜）（4）为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（女生读）（5）听了你们的朗读，老师也想画风了，来，男孩子们，你们读，老师画。 （老师画直直的雨丝）师问：有风吗？（没有）为什么（雨丝是直的）谁来当老师教教我怎样画？（请学生上台来画）（6）你们喜欢宋涛吗？（喜欢）就请你把这种喜欢读进课文第七自然段里去吧！（指名读）6、谁还画了风？（赵小艺）（1）她画了什么？风在哪个字里？（板书：风车转）（2）风一吹，风车立刻就转了起来，多神奇啊！风车转动的声音是什么样的？（呼呼）谁能为大家模仿一下（指名读）（3）听，风车转得多快呀！我们读的时候，“呼呼”要读得重一点，有力一点，在座的男子汉们，你们来读读吧！（男生读）（三）学习最后一个自然段1、边读边体会：“