九年级英语阅读课的教学反思

九年级英语阅读课的教学反思九年级英语阅读课的教学反思自初二下学期开始，每单元阅读课文的篇幅就比较长了，所以要成功地上好一节阅读课并不是一件很容易的事。教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点。1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。4、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。5、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确Unit 9 阅读课的反思首先，本人在设计这节课时紧紧围绕 Unit 9的阅读策略 mind map(脑中构图法)而展开。从warming up 对自己的信息介绍，引出 mind map 及其作用，到话题 sports 的展开，到快速阅读对basketball 文中没提及的内容做出判断选择，到精读后以板书形式一一呈现有关 basketball 的细节内容，最后一个环节，根据话题 It is good or bad to be a basketball player? 让学生自己动手画 mind map,并根据自制的 mind map 进行debate。这体现了新课程的基本教学理念：在做中学，在学中用。整节课以 mind map 贯穿始终，教学思路清楚，对本单元的阅读策略 mind map 进行了较好的诠释并演绎。同时也达到了预期的教学目标。其次，对板书进行了精心设计，力求做到简洁，有效，既能服务于上课的内容又能突出本课的重点。根据板书上呈现有关 basketball 的细节内容，一小块一小块擦去细节内容后，只留下四大块有关basketball 的内容，让学生分组复述，让学生再次领略了 mind map 帮助记忆信息的重大作用。同时运用简笔画，把打篮球时所需的 equipment 展示的一清二楚。板书真正的价值也在于此。然而美中不足的是多媒体的屏幕遮住了部分的黑板，剩下写板书的空间较小，从而影响了板书的美观性。再次，本节课中的评价机制相当巧妙新颖独特。结合阅读课“篮球”这一内容，把全班学生分成两队（火箭队 Vs 公牛队）开展篮球比赛。同时配以道具-篮球积分器为各队计分，为学生练习语言创设了比较真实的情景，让学生有一种身临其境的感觉。不足之处：(1)由于事先对上课的对象不了解，课堂设计上起点可能有点高，造成了学生较被动，回答问题积极性不高，课堂气氛不太活跃。经验教训：今后借班上课，课前要尽可能充分了解学生，备课时，从学生的实际出发，任务设计的难易度要符合学生的英语水平。(2) 对词汇的教学处理上，只有呈现新单词的过程却没有跟读学习，词汇教学有点欠缺。(3)在对“篮球知识知多少”这一环节中，PPT 中数字的链接设计上，可以再下点功夫，让学生挑选过的数字变成别的颜色，不至于出现重复选择的问题。 另外，在学生给出了 False 的答案后，应该再让学生订正该句子，教师更应该关注学生产出的语言质量。九年级英语阅读课的教学反思自初二下学期开始，每单元阅读课文的篇幅就比较长了，所以要成功地上好一节阅读课并不是一件很容易的事。教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点。1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。4、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。5、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确Unit 9 阅读课的反思首先，本人在设计这节课时紧紧围绕 Unit 9的阅读策略 mind map(脑中构图法)而展开。从warming up 对自己的信息介绍，引出 mind map 及其作用，到话题 sports 的展开，到快速阅读对basketball 文中没提及的内容做出判断选择，到精读后以板书形式一一呈现有关 basketball 的细节内容，最后一个环节，根据话题 It is good or bad to be a basketball player? 让学生自己动手画 mind map,并根据自制的 mind map 进行debate。这体现了新课程的基本教学理念：在做中学，在学中用。整节课以 mind map 贯穿始终，教学思路清楚，对本单元的阅读策略 mind map 进行了较好的诠释并演绎。同时也达到了预期的教学目标。其次，对板书进行了精心设计，力求做到简洁，有效，既能服务于上课的内容又能突出本课的重点。根据板书上呈现有关 basketball 的细节内容，一小块一小块擦去细节内容后，只留下四大块有关basketball 的内容，让学生分组复述，让学生再次领略了 mind map 帮助记忆信息的重大作用。同时运用简笔画，把打篮球时所需的 equipment 展示的一清二楚。板书真正的价值也在于此。然而美中不足的是多媒体的屏幕遮住了部分的黑板，剩下写板书的空间较小，从而影响了板书的美观性。再次，本节课中的评价机制相当巧妙新颖独特。结合阅读课“篮球”这一内容，把全班学生分成两队（火箭队 Vs 公牛队）开展篮球比赛。同时配以道具-篮球积分器为各队计分，为学生练习语言创设了比较真实的情景，让学生有一种身临其境的感觉。不足之处：(1)由于事先对上课的对象不了解，课堂设计上起点可能有点高，造成了学生较被动，回答问题积极性不高，课堂气氛不太活跃。经验教训：今后借班上课，课前要尽可能充分了解学生，备课时，从学生的实际出发，任务设计的难易度要符合学生的英语水平。(2) 对词汇的教学处理上，只有呈现新单词的过程却没有跟读学习，词汇教学有点欠缺。(3)在对“篮球知识知多少”这一环节中，PPT 中数字的链接设计上，可以再下点功夫，让学生挑选过的数字变成别的颜色，不至于出现重复选择的问题。 另外，在学生给出了 False 的答案后，应该再让学生订正该句子，教师更应该关注学生产出的语言质量。九年级英语阅读课的教学反思自初二下学期开始，每单元阅读课文的篇幅就比较长了，所以要成功地上好一节阅读课并不是一件很容易的事。教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点。1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。4、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。5、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确Unit 9 阅读课的反思首先，本人在设计这节课时紧紧围绕 Unit 9的阅读策略 mind map(脑中构图法)而展开。从warming up 对自己的信息介绍，引出 mind map 及其作用，到话题 sports 的展开，到快速阅读对basketball 文中没提及的内容做出判断选择，到精读后以板书形式一一呈现有关 basketball 的细节内容，最后一个环节，根据话题 It is good or bad to be a basketball player? 让学生自己动手画 mind map,并根据自制的 mind map 进行debate。这体现了新课程的基本教学理念：在做中学，在学中用。整节课以 mind map 贯穿始终，教学思路清楚，对本单元的阅读策略 mind map 进行了较好的诠释并演绎。同时也达到了预期的教学目标。其次，对板书进行了精心设计，力求做到简洁，有效，既能服务于上课的内容又能突出本课的重点。根据板书上呈现有关 basketball 的细节内容，一小块一小块擦去细节内容后，只留下四大块有关basketball 的内容，让学生分组复述，让学生再次领略了 mind map 帮助记忆信息的重大作用。同时运用简笔画，把打篮球时所需的 equipment 展示的一清二楚。板书真正的价值也在于此。然而美中不足的是多媒体的屏幕遮住了部分的黑板，剩下写板书的空间较小，从而影响了板书的美观性。再次，本节课中的评价机制相当巧妙新颖独特。结合阅读课“篮球”这一内容，把全班学生分成两队（火箭队 Vs 公牛队）开展篮球比赛。同时配以道具-篮球积分器为各队计分，为学生练习语言创设了比较真实的情景，让学生有一种身临其境的感觉。不足之处：(1)由于事先对上课的对象不了解，课堂设计上起点可能有点高，造成了学生较被动，回答问题积极性不高，课堂气氛不太活跃。经验教训：今后借