五年级《司马迁发愤写-史记- 》微课创作说明

五年级司马迁发愤写 微课创作说明作品名称：司马迁发愤写 微课学习内容：司马迁发愤写课文第三自然段适用对象：小学五年级学生主 讲：灌南县实验小学庄春莉学习内容分析：司马迁发愤写史记是苏教版小学语文第十册的一篇历史人物故事的课文，讲的是汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗费 13 年时间，写成辉煌巨著史记的事。课文的难点是凭借语言文字，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，设计理念：1.教师应激发学生的学习欲望,主动思考并通过各种方式来解决疑问。2.营造学习的氛围,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。3.朗读是语文教学的灵魂,语文教学应主要是让学生在读中学、读中悟。学习目标：1.联系上下文了解“发愤”的意思。2.有感情地朗读课文。3.凭借具体的语言文字，体会司马迁痛苦、绝望的心情，感受司马迁忍辱负重、矢志不渝的精神。教学重点：指导学生有感情地朗读文本。教学难点：品读语言的过程中，体会司马迁痛苦、绝望的心情，感受司马迁忍辱负重、矢志不渝的精神。教学过程：一、 直接导入同学们，下面我们一起来探究“司马迁是怎样发愤写史记的” 。二、读文自学1.出示自学要求：2.学生自学三、师生交流正当司马迁专心致志地编写史记的时候，飞来横祸原来，司马迁为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。1.这位将军就是飞将军李广的孙子李陵。当时李陵出兵攻打匈奴，因寡不敌众，被迫投降，消息传到朝廷，汉武帝非常生气。当时司马迁想到李棱一贯的为人，便仗义执言，称李陵投降有一定的客观原因。汉武帝便迁怒于司马迁，对之动用了酷刑，这就是历史上有名的“李陵事件” 。2你能想象盛怒之下的汉武帝可能对司马迁动用什么残酷的刑罚呢?3.这些残酷的刑罚还远远不够，汉武帝对司马迁惨无人道的刑罚，宫刑,他使司马迁从一个殿上臣成了阶下囚，从一个堂堂七尺男儿，成了一个半男半女的太监，这是身体的摧残，更是人格的侮辱!面对奇耻大辱，司马迁的内心会是什么样的心情？指导朗读：司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。4.司马迁的伟大之处就在困难和挫折面前，他能做出异于常人的选择。出示：他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”指导朗读：你读出了一个怎样的司马迁？5. 同学们，你们看，此时，在司马迁的脸上，我们已经看不到痛苦和绝望，只看到责任和使命。同学们，这幅图很简单，这段文字也很简单，可是发愤远远不止这么简单!出示课文插图，配上文字。 “他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下一行行工整的隶字。”引读：大雪纷飞的寒冬，司马迁伏在冰冷的竹简之上狱卒尖刻的笑声中，司马迁眉头紧锁中秋之夜，满头白发的司马迁在一盏孤灯的陪伴下四、升华情感整整 13 年，痛苦、耻辱，没有让司马迁屈服，司马迁卑微而又高贵的生命终于在血泪之中得到升华，最终凝结成千古绝唱史记 。同学们，让我们记住这个了不起的英雄（生读：司马迁）让我们记住这个催人奋进的的历史故事（生读：司马迁发愤写史记 ）学习指导微课视频共 9 分 17 秒，前 9 秒为片头，后面是课文第三自然段的品读感悟。用问题情境激发学生的学习欲望,引导学生主动走进文本，在多种形式的朗读中，感受体悟。营造学习的氛围,引导和调动学生的情感体验,进行角色转换，走进人物内心，在想象中丰富情感体验，在表达中提高语言运用能力。配套学习资料配套学习资料包括课件，相关练习。制作技术介绍1.使用摄像机摄录视频效果。2.使用 flash 动画技术制作片头。作品名称：司马迁发愤写 微课学习内容：司马迁发愤写课文第三自然段适用对象：小学五年级学生主 讲：灌南县实验小学庄春莉学习内容分析：司马迁发愤写史记是苏教版小学语文第十册的一篇历史人物故事的课文，讲的是汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗费 13 年时间，写成辉煌巨著史记的事。课文的难点是凭借语言文字，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，设计理念：1.教师应激发学生的学习欲望,主动思考并通过各种方式来解决疑问。2.营造学习的氛围,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。3.朗读是语文教学的灵魂,语文教学应主要是让学生在读中学、读中悟。学习目标：1.联系上下文了解“发愤”的意思。2.有感情地朗读课文。3.凭借具体的语言文字，体会司马迁痛苦、绝望的心情，感受司马迁忍辱负重、矢志不渝的精神。教学重点：指导学生有感情地朗读文本。教学难点：品读语言的过程中，体会司马迁痛苦、绝望的心情，感受司马迁忍辱负重、矢志不渝的精神。教学过程：一、 直接导入同学们，下面我们一起来探究“司马迁是怎样发愤写史记的” 。二、读文自学1.出示自学要求：2.学生自学三、师生交流正当司马迁专心致志地编写史记的时候，飞来横祸原来，司马迁为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。1.这位将军就是飞将军李广的孙子李陵。当时李陵出兵攻打匈奴，因寡不敌众，被迫投降，消息传到朝廷，汉武帝非常生气。当时司马迁想到李棱一贯的为人，便仗义执言，称李陵投降有一定的客观原因。汉武帝便迁怒于司马迁，对之动用了酷刑，这就是历史上有名的“李陵事件” 。2你能想象盛怒之下的汉武帝可能对司马迁动用什么残酷的刑罚呢?3.这些残酷的刑罚还远远不够，汉武帝对司马迁惨无人道的刑罚，宫刑,他使司马迁从一个殿上臣成了阶下囚，从一个堂堂七尺男儿，成了一个半男半女的太监，这是身体的摧残，更是人格的侮辱!面对奇耻大辱，司马迁的内心会是什么样的心情？指导朗读：司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。4.司马迁的伟大之处就在困难和挫折面前，他能做出异于常人的选择。出示：他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”指导朗读：你读出了一个怎样的司马迁？5. 同学们，你们看，此时，在司马迁的脸上，我们已经看不到痛苦和绝望，只看到责任和使命。同学们，这幅图很简单，这段文字也很简单，可是发愤远远不止这么简单!出示课文插图，配上文字。 “他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下一行行工整的隶字。”引读：大雪纷飞的寒冬，司马迁伏在冰冷的竹简之上狱卒尖刻的笑声中，司马迁眉头紧锁中秋之夜，满头白发的司马迁在一盏孤灯的陪伴下四、升华情感整整 13 年，痛苦、耻辱，没有让司马迁屈服，司马迁卑微而又高贵的生命终于在血泪之中得到升华，最终凝结成千古绝唱史记 。同学们，让我们记住这个了不起的英雄（生读：司马迁）让我们记住这个催人奋进的的历史故事（生读：司马迁发愤写史记 ）学习指导微课视频共 9 分 17 秒，前 9 秒为片头，后面是课文第三自然段的品读感悟。用问题情境激发学生的学习欲望,引导学生主动走进文本，在多种形式的朗读中，感受体悟。营造学习的氛围,引导和调动学生的情感体验,进行角色转换，走进人物内心，在想象中丰富情感体验，在表达中提高语言运用能力。配套学习资料配套学习资料包括课件，相关练习。制作技术介绍1.使用摄像机摄录视频效果。2.使用 flash 动画技术制作片头。作品名称：司马迁发愤写 微课学习内容：司马迁发愤写课文第三自然段适用对象：小学五年级学生主 讲：灌南县实验小学庄春莉学习内容分析：司马迁发愤写史记是苏教版小学语文第十册的一篇历史人物故事的课文，讲的是汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗费 13 年时间，写成辉煌巨著史记的事。课文的难点是凭借语言文字，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，设计理念：1.教师应激发学生的学习欲望,主动思考并通过各种方式来解决疑问。2.营造学习的氛围,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。3.朗读是语文教学的灵魂,语文教学应主要是让学生在读中学、读中悟。学习目标：1.联系上下文了解“发愤”的意思。2.有感情地朗读课文。3.凭借具体的语言文字，体会司马迁痛苦、绝望的心情，感受司马迁忍辱负重、矢志不渝的精神。教学重点：指导学生有感情地朗读文本。教学难点：品读语言的过程中，体会司马迁痛苦、绝望的心情，感受司马迁忍辱负重、矢志不渝的精神。教学过程：一、 直接导入同学们，下面我们一起来探究“司马迁是怎样发愤写史记的” 。二、读文自学1.出示自学要求：2.学生自学三、师生交流正当司马迁专心致志地编写史记的时候，飞来横祸原来，司马迁为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。1.这位将军就是飞将军李广的孙子李陵。当时李陵出兵攻打匈奴，因寡不敌众，被迫投降，消息传到朝廷，汉武帝非常生气。当时司马迁想到李棱一贯的为人，便仗义执言，称李陵投降有一定的客观原因。汉武帝便迁怒于司马迁，对之动用了酷刑，这就是历史上有名的“李陵事件” 。2你能想象盛怒之下的汉武帝可能对司马迁动用什么残酷的刑罚呢?3.这些残酷的刑罚还远远不够，汉武帝对司马迁惨无人道的刑罚，宫刑,他使司马迁从一个殿上臣成了阶下囚，从一个堂堂七尺男儿，成了一个半男半女的太监，这是身体的摧残，更是人格的侮辱!面对奇耻大辱，司马迁的内心会是什么样的心情？指导朗读：司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。4.司马迁的伟大之处就在困难和挫折面前，他能做出异于常人的选择。出示：他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”指导朗读：你读出了一个怎样的司马迁？5. 同学们，你们看，此时，在司马迁的脸上，我们已经看不到痛苦和绝望，只看到责任和使命。同学们，这幅图很简单，这段文字也很简单，可是发愤远远不止这么简单!出示课文插图，配上文字。 “他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下一行行工整的隶字。”引读：大雪纷飞的寒冬，司马迁伏在冰冷的竹简之上狱卒尖刻的笑声中，司马迁眉头紧锁中秋之夜，满头白发的司马迁在一盏孤灯的陪伴下四、升华情感整整 13 年，痛苦、耻辱，没有让司马迁屈服，司马迁卑微而又高贵的生命终于在血泪之中得到升华，最终凝结成千古绝唱史记 。同学们，让我们记住这个了不起的英雄（生读：司马迁）让我们记住这个催人奋进的的历