事无巨细，芝麻、西瓜都要两手抓分析与反思

事无巨细，芝麻、西瓜都要两手抓分析与反思事无巨细，芝麻、西瓜都要两手抓分析与反思情景再现：教师：“运动会就要开始了，我们一年级要参加的是亲子运动会，其中一项就是抢种抢收。抢种抢收就是三个人一组，妈妈负责播种 ，爸爸负责收割 ，小朋友负责送到粮仓 ，用时最短者获胜，今天我们的任务就是要进行抢种抢收的练习。 ”学生：“好棒！可以玩游戏了！”教师：“等下我们先进行热身活动，结束后在进行抢种抢收的比赛”我告诉两名同学让他们去器材室拿两筐软垒，而且还说黄颜色的球。本来想着今天的抢种抢收由学生扮演家长可能会在谁“播种” 、谁“收割” 、谁“送粮仓”的环节上出现问题，结果问题出在拿器材的两个同学身上。准备活动做完了，拿器材的两个同学还没来，我在想以前都挺快的，怎么今天那么慢？接着又讲了两分钟的游戏方法，他们两个才回来。“我的天哪！”这是我的第一反应，软垒没拿来，推了两筐篮球过来。我就问他们：“体育老师说拿的是软垒，黄颜色的软垒，这是篮球。 ”他们的回答让我发现“错”的一方在我。他们说：“体育老师，我们没见过软垒，不知道它长什么样。”分析与反思：突然之间感觉自己没话说了，虽然那节课我们还是完成了任务，可是我却觉得自己有个问题一直都忽略掉了。以前为了上好每堂课，攻克教学的重难点研究这、探讨那，其实自己犯了一个常识错误，一个意想不到的错误。从来都没把认识体育器材当成重点去上课，感觉学生肯定会知道这些器材的名称、知道这些器材是怎么使用的。可是结果呢，问题就出在我们平时最不注意的细节上面，最简单、最容易的事情往往最容易忽视。 “事无巨细，芝麻、西瓜都要两手抓”事无巨细，芝麻、西瓜都要两手抓分析与反思情景再现：教师：“运动会就要开始了，我们一年级要参加的是亲子运动会，其中一项就是抢种抢收。抢种抢收就是三个人一组，妈妈负责播种 ，爸爸负责收割 ，小朋友负责送到粮仓 ，用时最短者获胜，今天我们的任务就是要进行抢种抢收的练习。 ”学生：“好棒！可以玩游戏了！”教师：“等下我们先进行热身活动，结束后在进行抢种抢收的比赛”我告诉两名同学让他们去器材室拿两筐软垒，而且还说黄颜色的球。本来想着今天的抢种抢收由学生扮演家长可能会在谁“播种” 、谁“收割” 、谁“送粮仓”的环节上出现问题，结果问题出在拿器材的两个同学身上。准备活动做完了，拿器材的两个同学还没来，我在想以前都挺快的，怎么今天那么慢？接着又讲了两分钟的游戏方法，他们两个才回来。“我的天哪！”这是我的第一反应，软垒没拿来，推了两筐篮球过来。我就问他们：“体育老师说拿的是软垒，黄颜色的软垒，这是篮球。 ”他们的回答让我发现“错”的一方在我。他们说：“体育老师，我们没见过软垒，不知道它长什么样。”分析与反思：突然之间感觉自己没话说了，虽然那节课我们还是完成了任务，可是我却觉得自己有个问题一直都忽略掉了。以前为了上好每堂课，攻克教学的重难点研究这、探讨那，其实自己犯了一个常识错误，一个意想不到的错误。从来都没把认识体育器材当成重点去上课，感觉学生肯定会知道这些器材的名称、知道这些器材是怎么使用的。可是结果呢，问题就出在我们平时最不注意的细节上面，最简单、最容易的事情往往最容易忽视。 “事无巨细，芝麻、西瓜都要两手抓”事无巨细，芝麻、西瓜都要两手抓分析与反思情景再现：教师：“运动会就要开始了，我们一年级要参加的是亲子运动会，其中一项就是抢种抢收。抢种抢收就是三个人一组，妈妈负责播种 ，爸爸负责收割 ，小朋友负责送到粮仓 ，用时最短者获胜，今天我们的任务就是要进行抢种抢收的练习。 ”学生：“好棒！可以玩游戏了！”教师：“等下我们先进行热身活动，结束后在进行抢种抢收的比赛”我告诉两名同学让他们去器材室拿两筐软垒，而且还说黄颜色的球。本来想着今天的抢种抢收由学生扮演家长可能会在谁“播种” 、谁“收割” 、谁“送粮仓”的环节上出现问题，结果问题出在拿器材的两个同学身上。准备活动做完了，拿器材的两个同学还没来，我在想以前都挺快的，怎么今天那么慢？接着又讲了两分钟的游戏方法，他们两个才回来。“我的天哪！”这是我的第一反应，软垒没拿来，推了两筐篮球过来。我就问他们：“体育老师说拿的是软垒，黄颜色的软垒，这是篮球。 ”他们的回答让我发现“错”的一方在我。他们说：“体育老师，我们没见过软垒，不知道它长什么样。”分析与反思：突然之间感觉自己没话说了，虽然那节课我们还是完成了任务，可是我却觉得自己有个问题一直都忽略掉了。以前为了上好每堂课，攻克教学的重难点研究这、探讨那，其实自己犯了一个常识错误，一个意想不到的错误。从来都没把认识体育器材