五年级下册《用目光倾听》公开课教案优秀_1

五年级下册用目光倾听公开课教案优秀用目光倾听公开课教案 1第四单元 真诚本单元以“真诚”为主题编排了三篇主体课文，一篇拓展阅读课文。其中， 用目光倾听是一首儿童诗，讲了与人交流要真诚的道理；信任写自身和丈夫到一个无人看守的果园采摘桃子的经历，赞扬了相互信任的美德；修鞋姑娘赞扬了修鞋姑娘美好的心灵；九色鹿抨击了忘恩负义、言而无信的行为。用目光倾听教学目标：1、理解诗歌内容，明确作者写作目的：与人交往要真诚。2、体会诗歌在表达上的方法。1、 有感情地朗读这首诗，积累语言。2、 培养同学与人真诚交流的习惯。教学重难点：体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题；理解“用目光倾听”的含义。教学时数：1 课时教学过程：一、导入教师板书课题，同学齐读课题，并对课题质疑。二、初读课文，整体感知1、 同学自读课文，注意读准字音，把诗句读流利。2、 指名读检查同学朗读情况。3、 说说这首诗主要写了些什么。三、再读课文，理解诗意1、 同学细读课文，说说每节诗的意思。2、 指名汇报，教师小结。第一小节：用妈妈的话说明“用目光倾听”是什么意思。第二小节：与他人交流为什么要“用目光倾听”。第三小节：进一步说明目光的重要性。第四小节：讲妈妈的话对我的意义：教会我生活。四、精读课文，品味语言1、 同学自读课文，找出文中自身感受最深的地方细细品读，体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理。如“听他人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。 ”“真诚的目光胜过千言万语，目光传送的是温暖的春天。 ”等。2、 说说自身对“用目光倾听”的理解。五、感情朗读，升华情感引导同学多种形式感情朗读这首诗，在读中体会作者情感，升华自身的情感。六、积累语言誊写自身喜欢的诗句，并背诵。用目光倾听公开课教案 1第四单元 真诚本单元以“真诚”为主题编排了三篇主体课文，一篇拓展阅读课文。其中， 用目光倾听是一首儿童诗，讲了与人交流要真诚的道理；信任写自身和丈夫到一个无人看守的果园采摘桃子的经历，赞扬了相互信任的美德；修鞋姑娘赞扬了修鞋姑娘美好的心灵；九色鹿抨击了忘恩负义、言而无信的行为。用目光倾听教学目标：1、理解诗歌内容，明确作者写作目的：与人交往要真诚。2、体会诗歌在表达上的方法。1、 有感情地朗读这首诗，积累语言。2、 培养同学与人真诚交流的习惯。教学重难点：体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题；理解“用目光倾听”的含义。教学时数：1 课时教学过程：一、导入教师板书课题，同学齐读课题，并对课题质疑。二、初读课文，整体感知1、 同学自读课文，注意读准字音，把诗句读流利。2、 指名读检查同学朗读情况。3、 说说这首诗主要写了些什么。三、再读课文，理解诗意1、 同学细读课文，说说每节诗的意思。2、 指名汇报，教师小结。第一小节：用妈妈的话说明“用目光倾听”是什么意思。第二小节：与他人交流为什么要“用目光倾听”。第三小节：进一步说明目光的重要性。第四小节：讲妈妈的话对我的意义：教会我生活。四、精读课文，品味语言1、 同学自读课文，找出文中自身感受最深的地方细细品读，体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理。如“听他人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。 ”“真诚的目光胜过千言万语，目光传送的是温暖的春天。 ”等。2、 说说自身对“用目光倾听”的理解。五、感情朗读，升华情感引导同学多种形式感情朗读这首诗，在读中体会作者情感，升华自身的情感。六、积累语言誊写自身喜欢的诗句，并背诵。用目光倾听公开课教案 1第四单元 真诚本单元以“真诚”为主题编排了三篇主体课文，一篇拓展阅读课文。其中， 用目光倾听是一首儿童诗，讲了与人交流要真诚的道理；信任写自身和丈夫到一个无人看守的果园采摘桃子的经历，赞扬了相互信任的美德；修鞋姑娘赞扬了修鞋姑娘美好的心灵；九色鹿抨击了忘恩负义、言而无信的行为。用目光倾听教学目标：1、理解诗歌内容，明确作者写作目的：与人交往要真诚。2、体会诗歌在表达上的方法。1、 有感情地朗读这首诗，积累语言。2、 培养同学与人真诚交流的习惯。教学重难点：体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题；理解“用目光倾听”的含义。教学时数：1 课时教学过程：一、导入教师板书课题，同学齐读课题，并对课题质疑。二、初读课文，整体感知1、 同学自读课文，注意读准字音，把诗句读流利。2、 指名读检查同学朗读情况。3、 说说这首诗主要写了些什么。三、再读课文，理解诗意1、 同学细读课文，说说每节诗的意思。2、 指名汇报，教师小结。第一小节：用妈妈的话说明“用目光倾听”是什么意思。第二小节：与他人交流为什么要“用目光倾听”。第三小节：进一步说明目光的重要性。第四小节：讲妈妈的话对我的意义：教会我生活。四、精读课文，品味语言1、 同学自读课文，找出文中自身感受最深的地方细细品读，体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理。如“听他人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。 ”“真诚的目光胜