五年级下册《麋鹿》公开课教案优秀

五年级下册麋鹿公开课教案优秀麋鹿公开课教案 1教学要求：1学会本课生字,理解由生字组成的词语。2能给课文分段，归纳段落大意。3能准确、流利、有感情地朗读课文。4凭借具体的语言资料，对同学渗透维护野生动物的教育。教学重点：让同学体会维护野生动物的重要性。教学难点：激发同学热爱大自然，维护野生动物的思想感情。教学准备： 录音机、投影仪。教学时间： 三课时教学过程：第一课时一、激趣导入1同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？2今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物麋鹿。板书课题：11 麋鹿3请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。二初读指导1自由读课文，要求：（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。（2）查字典或联系上下文理解生字词。2检查自学效果。（1）指名读生字词。（2）理解词语的意思。（3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。3指导分段。（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。（2）讨论分段。第一段（1）：写大丰自然维护区有着世界上最大的麋鹿群。第二段（24）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。第三段（57）：记叙了麋鹿的传奇经历。4小结。三书写指导1分析字形。2描红、临写。四作业1誊写生词。2有感情地朗读课文。第二课时一复习导入课文可以分几段，各写什么？二精读训练1学习第二段。（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？（2）理解第一层内容。指名读。为什么说麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？齐读。注意重读“更” 。（3）理解第二层内容.过渡考虑：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？指名读。课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个局部各有什么特点？角站着的时侯，个枝尖都指向后方。尾巴鹿科动物最长的。蹄子宽大、在沼泽中行动敏捷。毛色夏季棕红色、冬季棕灰色。除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？（生活习性）麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么？引读练习（4）理解第三层内容默读第三层，考虑。课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？交流。2、学习第三段过渡：麋鹿不只有奇特的外形，而且还有传奇的经历。（1）指名读课文（2）出示“传奇” ，齐读。说说“传奇”的意思。（3）为什么说“麋鹿的经历充溢传奇色彩”呢？再读课文。（4）讨论交流，指导朗读。第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。第二，1865 年后。特别是 1900 年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。第三，1986 年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮生长。（5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？（一是要维护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。 ）三、配乐朗读第二、三段四、作业1、有感情的朗读课文。2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。第三课时一复习导入简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。二精读训练第一段1轻声读第一段。2画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。3为什么说大风自然维护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）4通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充沛的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？5有感情的朗读的一段。三、课堂练习1出示课文后第 5 题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2交流复述方法。（1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个局部的特点，介绍它的体型和生活习性。（2）参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。3练习复述。（1）同桌互相复述。（2）举行“大风麋鹿自然维护区讲解员”选拔赛。（3）师生评选。四作业有感情的朗读课文。完成课后练习、。板书：鹿科动物 繁殖能力低11麋鹿 外形奇特 （“四不象” ）传奇经历回归故土麋鹿公开课教案 1教学要求：1学会本课生字,理解由生字组成的词语。2能给课文分段，归纳段落大意。3能准确、流利、有感情地朗读课文。4凭借具体的语言资料，对同学渗透维护野生动物的教育。教学重点：让同学体会维护野生动物的重要性。教学难点：激发同学热爱大自然，维护野生动物的思想感情。教学准备： 录音机、投影仪。教学时间： 三课时教学过程：第一课时一、激趣导入1同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？2今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物麋鹿。板书课题：11 麋鹿3请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。二初读指导1自由读课文，要求：（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。（2）查字典或联系上下文理解生字词。2检查自学效果。（1）指名读生字词。（2）理解词语的意思。（3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。3指导分段。（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。（2）讨论分段。第一段（1）：写大丰自然维护区有着世界上最大的麋鹿群。第二段（24）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。第三段（57）：记叙了麋鹿的传奇经历。4小结。三书写指导1分析字形。2描红、临写。四作业1誊写生词。2有感情地朗读课文。第二课时一复习导入课文可以分几段，各写什么？二精读训练1学习第二段。（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？（2）理解第一层内容。指名读。为什么说麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？齐读。注意重读“更” 。（3）理解第二层内容.过渡考虑：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？指名读。课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个局部各有什么特点？角站着的时侯，个枝尖都指向后方。尾巴鹿科动物最长的。蹄子宽大、在沼泽中行动敏捷。毛色夏季棕红色、冬季棕灰色。除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？（生活习性）麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么？引读练习（4）理解第三层内容默读第三层，考虑。课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？交流。2、学习第三段过渡：麋鹿不只有奇特的外形，而且还有传奇的经历。（1）指名读课文（2）出示“传奇” ，齐读。说说“传奇”的意思。（3）为什么说“麋鹿的经历充溢传奇色彩”呢？再读课文。（4）讨论交流，指导朗读。第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。第二，1865 年后。特别是 1900 年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。第三，1986 年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮生长。（5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？（一是要维护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。 ）三、配乐朗读第二、三段四、作业1、有感情的朗读课文。2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。第三课时一复习导入简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。二精读训练第一段1轻声读第一段。2画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。3为什么说大风自然维护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）4通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充沛的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？5有感情的朗读的一段。三、课堂练习1出示课文后第 5 题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2交流复述方法。（1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个局部的特点，介绍它的体型和生活习性。（2）参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。3练习复述。（1）同桌互相复述。（2）举行“大风麋鹿自然维护区讲解员”选拔赛。（3）师生评选。四作业有感情的朗读课文。完成课后练习、。板书：鹿科动物 繁殖能力低11麋鹿 外形奇特 （“四不象” ）传奇经历回归故土麋鹿公开课教案 1教学要求：1学会本课生字,理解由生字组成的词语。2能给课文分段，归纳段落大意。3能准确、流利、有感情地朗读课文。4凭借具体的语言资料，对同学渗透维护野生动物的教育。教学重点：让同学体会维护野生动物的重要性。教学难点：激发同学热爱大自然，维护野生动物的思想感情。教学准备： 录音机、投影仪。教学时间： 三课时教学过程：第一课时一、激趣导入1同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？2今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物麋鹿。板书课题：11 麋鹿3请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。二初读指导1自由读课文，要求：（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。（2）查字典或联系上下文理解生字词。2检查自学效果。（1）指名读生字词。（2）理解词语的意思。（3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。3指导分段。（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。（2）讨论分段。第一段（1）：写大丰自然维护区有着世界上最大的麋鹿群。第二段（24）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。第三段（57）：记叙了麋鹿的传奇经历。4小结。三书写指导1分析字形。2描红、临写。四作业1誊写生词。2有感情地朗读课文。第二课时一复习导入课文可以分几段，各写什么？二精读训练1学习第二段。（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？（2）理解第一层内容。指名读。为什么说麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？齐读。注意重读“更” 。（3）理解第二层内容.过渡考虑：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？指名读。课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个局部各有什么特点？角站着的时侯，个枝尖都指向后方。尾巴鹿科动物最长的。蹄子宽大、在沼泽中行动敏捷。毛色夏季棕红色、冬季棕灰色。除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？（生活习性）麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么？引读练习（4）理解第三层内容默读第三层，考虑。课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？交流。2、学习第三段过渡：麋鹿不只有奇特的外形，而且还有传奇的经历。（1）指名读课文（2）出示“传奇” ，齐读。说说“传奇”的意思。（3）为什么说“麋鹿的经历充溢传奇色彩”呢？再读课文。（4）讨论交流，指导朗读。第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。第二，1865 年后。特别是 1900 年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。第三，1986 年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮生长。（5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？（一是要维护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。 ）三、配乐朗读第二、三段四、作业1、有感情的朗读课文。2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。第三课时一复习导入简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。二精读训练第一段1轻声读第一段。2画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。3为什么说大风自然维护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）4通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全