二年级上册“万以内数的比大小“教学随笔

二年级上册“万以内数的比大小“教学随笔“万以内数的比大小“教学随笔冀勇华在本节课的教学中我力求做到以下几点：1、创设情境，让学生在探究中建构。教学实践证明，学生的认知活动总是在一定的情境中进行的。在本节课中，我通过创设动物王国内举行体重比赛的情境贯穿新课的学习，并根据情节的发展设立了一系列的问题：如小河马的体重1100 斤与棕熊的 970 斤相比谁重，大象欢欢 3500斤与小河马 1100 斤比重，大象乐乐 3750 斤和大象欢欢 3500 斤比重等。让学生作为评委参与其中，活跃学生思维，激发其求知欲望从而营造一种强烈的研究氛围，使这节课收到较好效果。2、学生主动探索、合作交流、主动参与知识的形成过程。根据数学课程标准精神，课堂教学要以学生为主体，教师应成为学生学习的组织者、引导者与合作者。本节课中，教师以学生为主体，组织引导学生通过独立探究、合作交流的形式探索新知识，发现新规律，从而总结出万以内数比较大小的方法。这一过程中，通过学生主动探究、合作交流，师生互动，适时适度的引导，经过渗透与迁移，使绝大多数学生理解了教学内容，掌握了比较方法。3、注意课堂训练的层次性，使不同的学生在数学上得到不同的发展。课中富有层次的练习，培养了学生的自信心，又提高了灵活解决问题的能力，使其获得成功的喜悦。当然这节课中也存在着一些不足，如教师的评价语言应再丰富些，评价的形式也应多样些等。“万以内数的比大小“教学随笔冀勇华在本节课的教学中我力求做到以下几点：1、创设情境，让学生在探究中建构。教学实践证明，学生的认知活动总是在一定的情境中进行的。在本节课中，我通过创设动物王国内举行体重比赛的情境贯穿新课的学习，并根据情节的发展设立了一系列的问题：如小河马的体重1100 斤与棕熊的 970 斤相比谁重，大象欢欢 3500斤与小河马 1100 斤比重，大象乐乐 3750 斤和大象欢欢 3500 斤比重等。让学生作为评委参与其中，活跃学生思维，激发其求知欲望从而营造一种强烈的研究氛围，使这节课收到较好效果。2、学生主动探索、合作交流、主动参与知识的形成过程。根据数学课程标准精神，课堂教学要以学生为主体，教师应成为学生学习的组织者、引导者与合作者。本节课中，教师以学生为主体，组织引导学生通过独立探究、合作交流的形式探索新知识，发现新规律，从而总结出万以内数比较大小的方法。这一过程中，通过学生主动探究、合作交流，师生互动，适时适度的引导，经过渗透与迁移，使绝大多数学生理解了教学内容，掌握了比较方法。3、注意课堂训练的层次性，使不同的学生在数学上得到不同的发展。课中富有层次的练习，培养了学生的自信心，又提高了灵活解决问题的能力，使其获得成功的喜悦。当然这节课中也存在着一些不足，如教师的评价语言应再丰富些，评价的形式也应多样些等。“万以内数的比大小“教学随笔冀勇华在本节课的教学中我力求做到以下几点：1、创设情境，让学生在探究中建构。教学实践证明，学生的认知活动总是在一定的情境中进行的。在本节课中，我通过创设动物王国内举行体重比赛的情境贯穿新课的学习，并根据情节的发展设立了一系列的问题：如小河马的体重1100 斤与棕熊的 970 斤相比谁重，大象欢欢 3500斤与小河马 1100 斤比重，大象乐乐 3750 斤和大象欢欢 3500 斤比重等。让学生作为评委参与其中，活跃学生思维，激发其求知欲望从而营造一种强烈的研究氛围，使这节课收到较好效果。2、学生主动探索、合作交流、主动参与知识的形成过程。根据数学课程标准精神，课堂教学要以学生为主体，教师应成为学生学习的组织者、引导者与合作者。本节课中，教师以学生为主体，组织引导学生通过独立探究、合作交流的形式探索新知识，发现新规律，从而总结出万以内数比较大小的方法。这一过程中，通过学生主动探究、合作交流，师生互动，适时适度的引导，经过渗透与迁移，使绝大多数学生理解了教学内容，掌握了比较方法。3、注意课堂训练的层次性，使不同的学生在数学上得到不同的发