二年级体育《直跑屈腿跳高》评课

二年级体育直跑屈腿跳高评课直跑屈腿跳高是省编教材水平一（二年级）第二学期跳跃必学内容。二年级学生在跳跃教学单元中接触学习过单、双脚水平跳跃，单、双脚跳台阶，单脚蹬地跳，原地连续纵跳起触物，蹲跳起等跳跃内容。对于跳跃教材有一定的认知基础。本课直跑屈腿跳高是跳跃单元教学第四课时，教学设计单跳双落、腾空、跳过一定高度三个环节。教学形式是新授课，重点：踏跳有力，难点：提膝屈腿。 本课教师抓住关键词：直跑、屈腿、跳这几个关键词进行教学。在教学中有直跑（学生都会，已经具备的能力） ，屈腿，为使学生有明显的屈腿动作呈现，本课教师采用跳折叠垫子的方法进行解决，先用一块垫子折叠，随着练习的深入，折叠垫子达到 3、4 块了，就有了适合学生能力的高度，有了一定的高度跳时就会出现屈腿，并不需要刻意的去强调。让学生知道是跳，既然是跳的动作，就涉及到落地和缓冲以及轻巧落得的问题，我们用垫子了安全已经保证了，只要是双脚同时落地，缓冲是自然而成的，强调的再多也不如让学生多练习，真正做到了少说多练。但这时学生的动作也随着垫子的增高双脚起跳的学生也多了起来，分腿跳过垫子的学生人数也多了起来。这时，教师适时通过自由分组练习，即按自己的水平选择不同的高度进行练习，完美的解决了孩子们的胆怯心里随着垫子的增高而逐渐增加，使高度已经超过一些学生的实际能力了（指的是用单跳双落的技术动作完成）的学生产生错误动作，回到合适的高度继续练习正确动作的过程中来。 本课上课教师采用的方法合理有效，教态自然得体，又完全遵循了少说多练原则，这样的教学学生练得好，教师轻松，我觉得这就是我们所追求的课堂！ 直跑屈腿跳高是省编教材水平一（二年级）第二学期跳跃必学内容。二年级学生在跳跃教学单元中接触学习过单、双脚水平跳跃，单、双脚跳台阶，单脚蹬地跳，原地连续纵跳起触物，蹲跳起等跳跃内容。对于跳跃教材有一定的认知基础。本课直跑屈腿跳高是跳跃单元教学第四课时，教学设计单跳双落、腾空、跳过一定高度三个环节。教学形式是新授课，重点：踏跳有力，难点：提膝屈腿。 本课教师抓住关键词：直跑、屈腿、跳这几个关键词进行教学。在教学中有直跑（学生都会，已经具备的能力） ，屈腿，为使学生有明显的屈腿动作呈现，本课教师采用跳折叠垫子的方法进行解决，先用一块垫子折叠，随着练习的深入，折叠垫子达到 3、4 块了，就有了适合学生能力的高度，有了一定的高度跳时就会出现屈腿，并不需要刻意的去强调。让学生知道是跳，既然是跳的动作，就涉及到落地和缓冲以及轻巧落得的问题，我们用垫子了安全已经保证了，只要是双脚同时落地，缓冲是自然而成的，强调的再多也不如让学生多练习，真正做到了少说多练。但这时学生的动作也随着垫子的增高双脚起跳的学生也多了起来，分腿跳过垫子的学生人数也多了起来。这时，教师适时通过自由分组练习，即按自己的水平选择不同的高度进行练习，完美的解决了孩子们的胆怯心里随着垫子的增高而逐渐增加，使高度已经超过一些学生的实际能力了（指的是用单跳双落的技术动作完成）的学生产生错误动作，回到合适的高度继续练习正确动作的过程中来。 本课上课教师采用的方法合理有效，教态自然得体，又完全遵循了少说多练原则，这样的教学学生练得好，教师轻松，我觉得这就是我们所追求的课堂！ 直跑屈腿跳高是省编教材水平一（二年级）第二学期跳跃必学内容。二年级学生在跳跃教学单元中接触学习过单、双脚水平跳跃，单、双脚跳台阶，单脚蹬地跳，原地连续纵跳起触物，蹲跳起等跳跃内容。对于跳跃教材有一定的认知基础。本课直跑屈腿跳高是跳跃单元教学第四课时，教学设计单跳双落、腾空、跳过一定高度三个环节。教学形式是新授课，重点：踏跳有力，难点：提膝屈腿。 本课教师抓住关键词：直跑、屈腿、跳这几个关键词进行教学。在教学中有直跑（学生都会，已经具备的能力） ，屈腿，为使学生有明显的屈腿动作呈现，本课教师采用跳折叠垫子的方法进行解决，先用一块垫子折叠，随着练习的深入，折叠垫子达到 3、4 块了，就有了适合学生能力的高度，有了一定的高度跳时就会出现屈腿，并不需要刻意的去强调。让学生知道是跳，既然是跳的动作，就涉及到落地和缓冲以及轻巧落得的问题，我们用垫子了安全已经保证了，只要是双脚同时落地，缓冲是自然而成的，强调的再多也不如让学生多练习，真正做到了少说多练。但这时学生的动作也随着垫子的增高双脚起跳的学生也多了起来，分腿跳过垫子的学生人数也多了起来。这时，教师适时通过自由分组练习，即按自己的水平选择不同的高度进行练习，完美的解决了孩子们的胆怯心里随着垫子的增高而逐渐增加，使高度已经超过一些学生的实际能力了（指的是用单跳双落的技术动作完成