五年级上册《变色龙》教学反思

五年级上册变色龙教学反思五年级上册变色龙教学反思变色龙是苏教版五年级上册第 6 课的一篇课文，这一课我曾在几年前听一位同事上过，所以一看到这个题目，竟有些亲切的感觉。心想，上起来应该不困难。首先，这篇课文的脉络非常清晰，作者按照发现变色龙端详变色龙放回变色龙的顺序写，其中重点叙述了端详变色龙部分。第一课时中，在梳理文章结构时我先要求学生读通读顺课文，因为我对本班学生自主学习生字词的能力已相当有信心，于是把重点放在引导学生借助课后练习 3 然后自己分段。为了突破难点，我让学生自读课文最后一个自然段并思考主要说了什么，如此短小的一个自然段，学生很容易就把握住了意思，于是我顺水推舟，哪些自然段是写端详变色龙的自然段呢？我为了了解大多数学生的掌握情况，故意请了一位学差生起来回答，没想到他的思路非常清晰，竟一语中的。接下来，找出“发现变色龙”部分也就水到渠成了。但在接下来教学变色龙外形方面，我却处理的不够妥当。其实文中第 9 自然段的前 3 句都是写变色龙外形特点的，于是在教学时我重点启发孩子，作者是按照什么顺序来写变色龙外形的？学生也如实说出：先写了变色龙的全身颜色，接着写了 头、嘴、眼睛，再写了身躯、背、腹部及尾巴。但我在上课时教给学生的思路却不够明确，显得含糊不清，其实，作者就是先写了变色龙全身的颜色，接着写了它的头部特征，再写了它的身躯部分，作者抓住这几点就把变色龙的外形描写的生动形象，但由于我没有认真处理，导致学生后来的背诵比较困难，就更别提让他们仿照类似的方法去写一种小动物了。我想即使能写出来，但作文质量一定是不敢恭维的，于是我反思自己的课堂教学，在借用课文这样的例子进行作文方法的辅导方面，做得差强人意。五年级上册变色龙教学反思变色龙是苏教版五年级上册第 6 课的一篇课文，这一课我曾在几年前听一位同事上过，所以一看到这个题目，竟有些亲切的感觉。心想，上起来应该不困难。首先，这篇课文的脉络非常清晰，作者按照发现变色龙端详变色龙放回变色龙的顺序写，其中重点叙述了端详变色龙部分。第一课时中，在梳理文章结构时我先要求学生读通读顺课文，因为我对本班学生自主学习生字词的能力已相当有信心，于是把重点放在引导学生借助课后练习 3 然后自己分段。为了突破难点，我让学生自读课文最后一个自然段并思考主要说了什么，如此短小的一个自然段，学生很容易就把握住了意思，于是我顺水推舟，哪些自然段是写端详变色龙的自然段呢？我为了了解大多数学生的掌握情况，故意请了一位学差生起来回答，没想到他的思路非常清晰，竟一语中的。接下来，找出“发现变色龙”部分也就水到渠成了。但在接下来教学变色龙外形方面，我却处理的不够妥当。其实文中第 9 自然段的前 3 句都是写变色龙外形特点的，于是在教学时我重点启发孩子，作者是按照什么顺序来写变色龙外形的？学生也如实说出：先写了变色龙的全身颜色，接着写了 头、嘴、眼睛，再写了身躯、背、腹部及尾巴。但我在上课时教给学生的思路却不够明确，显得含糊不清，其实，作者就是先写了变色龙全身的颜色，接着写了它的头部特征，再写了它的身躯部分，作者抓住这几点就把变色龙的外形描写的生动形象，但由于我没有认真处理，导致学生后来的背诵比较困难，就更别提让他们仿照类似的方法去写一种小动物了。我想即使能写出来，但作文质量一定是不敢恭维的，于是我反思自己的课堂教学，在借用课文这样的例子进行作文方法的辅导方面，做得差强人意。五年级上册变色龙教学反思变色龙是苏教版五年级上册第 6 课的一篇课文，这一课我曾在几年前听一位同事上过，所以一看到这个题目，竟有些亲切的感觉。心想，上起来应该不困难。首先，这篇课文的脉络非常清晰，作者按照发现变色龙端详变色龙放回变色龙的顺序写，其中重点叙述了端详变色龙部分。第一课时中，在梳理文章结构时我先要求学生读通读顺课文，因为我对本班学生自主学习生字词的能力已相当有信心，于是把重点放在引导学生借助课后练习 3 然后自己分段。为了突破难点，我让学生自读课文最后一个自然段并思考主要说了什么，如此短小的一个自然段，学生很容易就把握住了意思，于是我顺水推舟，哪些自然段是写端详变色龙的自然段呢？我为了了解大多数学生的掌握情况，故意请了一位学差生起来回答，没想到他的思路非常清晰，竟一语中的。接下来，找出“发现变色龙”部分也就水到渠成了。但在接下来教学变色龙外形方面，我却处理的不够妥当。其实文中第 9 自然段的前 3 句都是写变色龙外形特点的，于是在教学时我重点启发孩子，作者是按照什么顺序来写变色龙外形的？学生也如实说出：先写了变色龙的全身颜色，接着写了 头、嘴、眼睛，再写了身躯、背、腹部及尾巴。但我在上课时教给学生的思路却不够明确，显得含糊不清，其实，作者就是先写了变色龙全身的颜色，接着写了它的头部特征，再写了它的身躯部分，作者抓住这几点就把变色龙的外形描写的生动形象，但由于我没有认