五年级下册《再见了，亲人》公开课教案和课后反思优秀

五年级下册再见了，亲人公开课教案和课后反思优秀再见了，亲人公开课教案 1师：看谁眼明耳聪。观看屏幕：志愿军战士拼杀在朝鲜战场和战死朝鲜战场的情景。师：你看到了什么？生：有十四万志愿军战士战死战场。生：志愿军战士勇猛地拼杀在战场，血洒战场。师：刚才一幕是我们看到的在年，志愿军战士在朝鲜战场拼杀情景。今天我们来学习战争结束了，我们的战士告别他们，这一激动人心时刻。出示课题再见了，亲人 。同学齐读课题。师：课文写的是什么情景？亲人是谁？带着问题同学自由读课文。生：读词语。供应、血泊、崎岖。师：“崎岖”是什么？生：“崎岖”都是山字旁，形容山路弯弯曲曲，高低不平，坑坑洼洼。师：（教师介绍两个字） “蜿蜒”是指山路弯弯曲曲。那“崎岖”是指山路怎样？生：指山路弯弯曲曲。师：课文描写什么情景（用一个词来说） 。生：送别。师：还有其他的吗？生：依依不舍。生：离别。生：分别。生：告别。师：用一句话来说：谁送别谁的情景。生：朝鲜人民送别志愿军。师：课文中的亲人指的是谁？生： 朝鲜人民。生：和志愿军在一起的人。师：课文具体写哪三个人？为什么？生：大娘。生：小金花。生：大嫂。生：因为他们对志愿军协助最大。生：因为他们对志愿军战士情最多。生：这三个人是千千万万朝鲜人民的代表。师：再见了，亲人难道单单是指朝鲜人民，还指谁？（课上完后再说）师：你们认为怎样的人是亲人？生：我们的亲戚。生：有血缘关系。师：朝鲜人民和我们有血缘关系吗？是亲人吗？生：不是。师：为什么说是亲人？谁称得上是志愿军战士的亲人？划出句子，并写上为什么？划好后可以是轻声读，也可以是自由读，也可以默读。师：谁称得上是志愿军战士亲人？生：大娘。师：找句子？为什么？生：我们还记得，我们的一个伤员在您家里修养，敌机来了，您丢下自身的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么能忘怀。师：大家自由读这样的句子。小孙孙是大娘什么人？想想你们丢失一件心爱玩具？心里会难受，有时难受好几天！想想大娘此时的心情！生：难过。生：痛苦。生：悲伤。师：读读这几句，把大娘悲伤痛苦的心情读出来，齐读个别读齐读。师：“唯一”什么意思？生：只有一个小孙孙。师：除了小孙孙，你们猜猜那大娘儿子，孩子，可能会是怎样死的？生：可能也是战死战场。生：可能是为了救伤员被炸死。生：可能是战争中受伤，伤口感染，无法医治死亡。师：失去唯一的小孙孙，大娘的内心仅仅是痛苦吗？那是怎样的痛呢？生：悲哀。生：绝望的痛。师：刻骨铭心的痛读出语气，个别读齐读个别读齐读，除了这件事，还有哪件事？生：记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是血中送炭啊！师：在那么多的句子里，哪几个句子里最最重要？最能体现的？生：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是血中送炭啊！师；大娘明明是送蛋糕，那么为什么说是雪中送炭呢？生：在最困难的时候给予协助。师：课文中是什么困难？想想大娘带领全村妇女一路走来顺利吗？会遇到哪些危险？说一说并读读这句话，读出大娘危险，自身读。师：不是亲人，胜似亲人。一路走啊，送啊，就是不肯停止脚步。读读开头的句子。生：大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。师：看课件，这就是大娘和志愿军战士依依不舍的情景。当志愿军战士告别大娘，大娘听了您的话，就是不肯停止脚步。你能用请求语气来读，大娘还是不肯停止脚步。你能用肯求语气来读，大家为什么不肯停止脚步；这是为什么？生：大娘把我们也看成了他的亲人。生：志愿军也是为朝鲜打仗。生：这八年来他们累积感情太浓。生：这八年来我们志愿军万战士在朝鲜战场洒了鲜血，志愿军战士在战场上洒热血，抛头颅，在大娘心里早已把志愿军战士当成自身的亲人，此时，大娘肯定有千言万语要说。师：谁替大娘说一句话。师：替志愿军战士说一句话。最后师总结。再见了，亲人公开课教案 1师：看谁眼明耳聪。观看屏幕：志愿军战士拼杀在朝鲜战场和战死朝鲜战场的情景。师：你看到了什么？生：有十四万志愿军战士战死战场。生：志愿军战士勇猛地拼杀在战场，血洒战场。师：刚才一幕是我们看到的在年，志愿军战士在朝鲜战场拼杀情景。今天我们来学习战争结束了，我们的战士告别他们，这一激动人心时刻。出示课题再见了，亲人 。同学齐读课题。师：课文写的是什么情景？亲人是谁？带着问题同学自由读课文。生：读词语。供应、血泊、崎岖。师：“崎岖”是什么？生：“崎岖”都是山字旁，形容山路弯弯曲曲，高低不平，坑坑洼洼。师：（教师介绍两个字） “蜿蜒”是指山路弯弯曲曲。那“崎岖”是指山路怎样？生：指山路弯弯曲曲。师：课文描写什么情景（用一个词来说） 。生：送别。师：还有其他的吗？生：依依不舍。生：离别。生：分别。生：告别。师：用一句话来说：谁送别谁的情景。生：朝鲜人民送别志愿军。师：课文中的亲人指的是谁？生： 朝鲜人民。生：和志愿军在一起的人。师：课文具体写哪三个人？为什么？生：大娘。生：小金花。生：大嫂。生：因为他们对志愿军协助最大。生：因为他们对志愿军战士情最多。生：这三个人是千千万万朝鲜人民的代表。师：再见了，亲人难道单单是指朝鲜人民，还指谁？（课上完后再说）师：你们认为怎样的人是亲人？生：我们的亲戚。生：有血缘关系。师：朝鲜人民和我们有血缘关系吗？是亲人吗？生：不是。师：为什么说是亲人？谁称得上是志愿军战士的亲人？划出句子，并写上为什么？划好后可以是轻声读，也可以是自由读，也可以默读。师：谁称得上是志愿军战士亲人？生：大娘。师：找句子？为什么？生：我们还记得，我们的一个伤员在您家里修养，敌机来了，您丢下自身的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么能忘怀。师：大家自由读这样的句子。小孙孙是大娘什么人？想想你们丢失一件心爱玩具？心里会难受，有时难受好几天！想想大娘此时的心情！生：难过。生：痛苦。生：悲伤。师：读读这几句，把大娘悲伤痛苦的心情读出来，齐读个别读齐读。师：“唯一”什么意思？生：只有一个小孙孙。师：除了小孙孙，你们猜猜那大娘儿子，孩子，可能会是怎样死的？生：可能也是战死战场。生：可能是为了救伤员被炸死。生：可能是战争中受伤，伤口感染，无法医治死亡。师：失去唯一的小孙孙，大娘的内心仅仅是痛苦吗？那是怎样的痛呢？生：悲哀。生：绝望的痛。师：刻骨铭心的痛读出语气，个别读齐读个别读齐读，除了这件事，还有哪件事？生：记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是血中送炭啊！师：在那么多的句子里，哪几个句子里最最重要？最能体现的？生：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是血中送炭啊！师；大娘明明是送蛋糕，那么为什么说是雪中送炭呢？生：在最困难的时候给予协助。师：课文中是什么困难？想想大娘带领全村妇女一路走来顺利吗？会遇到哪些危险？说一说并读读这句话，读出大娘危险，自身读。师：不是亲人，胜似亲人。一路走啊，送啊，就是不肯停止脚步。读读开头的句子。生：大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。师：看课件，这就是大娘和志愿军战士依依不舍的情景。当志愿军战士告别大娘，大娘听了您的话，就是不肯停止脚步。你能用请求语气来读，大娘还是不肯停止脚步。你能用肯求语气来读，大家为什么不肯停止脚步；这是为什么？生：大娘把我们也看成了他的亲人。生：志愿军也是为朝鲜打仗。生：这八年来他们累积感情太浓。生：这八年来我们志愿军万战士在朝鲜战场洒了鲜血，志愿军战士在战场上洒热血，抛头颅，在大娘心里早已把志愿军战士当成自身的亲人，此时，大娘肯定有千言万语要说。师：谁替大娘说一句话。师：替志愿军战士说一句话。最后师总结。再见了，亲人公开课教案 1师：看谁眼明耳聪。观看屏幕：志愿军战士拼杀在朝鲜战场和战死朝鲜战场的情景。师：你看到了什么？生：有十四万志愿军战士战死战场。生：志愿军战士勇猛地拼杀在战场，血洒战场。师：刚才一幕是我们看到的在年，志愿军战士在朝鲜战场拼杀情景。今天我们来学习战争结束了，我们的战士告别他们，这一激动人心时刻。出示课题再见了，亲人 。同学齐读课题。师：课文写的是什么情景？亲人是谁？带着问题同学自由读课文。生：读词语。供应、血泊、崎岖。师：“崎岖”是什么？生：“崎岖”都是山字旁，形容山路弯弯曲曲，高低不平，坑坑洼洼。师：（教师介绍两个字） “蜿蜒”是指山路弯弯曲曲。那“崎岖”是指山路怎样？生：指山路弯弯曲曲。师：课文描写什么情景（用一个词来说） 。生：送别。师：还有其他的吗？生：依依不舍。生：离别。生：分别。生：告别。师：用一句话来说：谁送别谁的情景。生：朝鲜人民送别志愿军。师：课文中的亲人指的是谁？生： 朝鲜人民。生：和志愿军在一起的人。师：课文具体写哪三个人？为什么？生：大娘。生：小金花。生：大嫂。生：因为他们对志愿军协助最大。生：因为他们对志愿军战士情最多。生：这三个人是千千万万朝鲜人民的代表。师：再见了，亲人难道单单是指朝鲜人民，还指谁？（课上完后再说）师：你们认为怎样的人是亲人？生：我们的亲戚。生：有血缘关系。师：朝鲜人民和我们有血缘关系吗？是亲人吗？生：不是。师：为什么说是亲人？谁称得上是志愿军战士的亲人？划出句子，并写上为什么？划好后可以是轻声读，也可以是自由读，也可以默读。师：谁称得上是志愿军战士亲人？生：大娘。师：找句子？为什么？生：我们还记得，我们的一个伤员在您家里修养，敌机来了，您丢下自身的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么能忘怀。师：大家自由读这样的句子。小孙孙是大娘什么人？想想你们丢失一件心爱玩具？心里会难受，有时难受好几天！想想大娘此时的心情！生：难过。生：痛苦。生：悲伤。师：读读这几句，把大娘悲伤痛苦的心情读出来，齐读个别读齐读。师：“唯一”什么意思？生：只有一个小孙孙。师：除了小孙孙，你们猜猜那大娘儿子，孩子，可能会是怎样死的？生：可能也是战死战场。生：可能是为了救伤员被炸死。生：可能是战争中受伤，伤口感染，无法医治死亡。师：失去唯一的小孙孙，大娘的内心仅仅是痛苦吗？那是怎样的痛呢？生：悲哀。生：绝望的痛。师：刻骨铭心的痛读出语气，个别读齐读个别读齐读，除了这件事，还有哪件事？生：记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是血中送炭啊！师：在那么多的句子里，哪几个句子里最最重要？最能体现的？生：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是血中送炭啊！师；大娘明明是送蛋糕，那么为什么说是雪中送炭呢？生：在最困难的时候给予协助。师：课文中是什么困难？想想大娘带领全村妇女一路走来顺利吗？会遇到哪些危险？说一说并读读这句话，读出大娘危险，自身读。师：不是亲人，胜似亲人。一路走啊，送啊，就是不肯停止脚步。读读开头的句子。生：大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不