五年级下册《晏子使楚》公开课教案和课后反思优秀

五年级下册晏子使楚公开课教案和课后反思优秀晏子使楚课堂实录 1（师念：“严肃” “柑橘” “笑嘻嘻” “赔不是”“罪过” ，生听写。 ）师：同学们写完了，请大家对照课本检查一下，有没有写错的。（一位同学举手。 ）师（到同学身边）：什么字写错了？生：“柑橘” 。师：陈老师要向你学习，因为当众供认自身的错误很需要勇气。没有关系，认真看一看，下一次不要写错了就行了。陈老师想问一下：“使”是什么意思？板书：“使”生：出使。生：从一个地方到另外一个地方。生：访问。师：三个同学大致的意思是：“出使” ， “访问”。了解它的意思我们可以通过组一些词来考虑，比方：“出使” 、 “使者” “使节” 。 “使”是“出使” 、“访问” ，这里是谁出使？生：晏子。师：晏子使楚，用今天的话讲，晏子充任了什么角色？生：大夫。师：大夫是他的官职，当他出使的时候，用今天的话来说，是什么样的官员？生：外交官。师：他说是外交官，你们是否同意？生：同意。师：晏子出使楚国，用今天的话说，就是当了一次外交官。板书：“外交官”师：想一想，当外交官应该怎么当？他代表了什么？生：国家的形象。师：对，代表了国家的形象。那他的主要责任是什么呢？生：国家的尊严。师：把话说完整，是要维护国家的尊严，维护国家的荣誉，维护国家的利益。那晏子使楚他需要维护那一个国家的尊严呢？生：齐国。师：大家再想一想，当外交官使用的语言有什么特点？（板书：“外交语言” ）他们会不会想我们平常吵架一样？生：不会？师：那它会有什么特点呢？在这一课中我们看出了什么特点呢？生：婉转。生：客气。生：非常直接。师：他看到了有些外交官说话直接，干脆。我们看一看，晏子在使楚过程中说话有什么特点？生：委婉。师：陈老师觉得有一个特点，是话中生：有话。师：对，话中有话，话里藏话。另外一方如何聪明的话，就可以从中听出说话者想说的意思，听出对方没有明说的东西是什么。生（插嘴）：有弦外之音。师：哦，对！他说了一个成语，是什么？生：弦外之音。师：听出弦外之音。什么人才干听出弦外之音啊？生：聪明人。师：聪明人。你们聪明还是不聪明？生：聪明。生（小声）：不聪明！师：你说自身不聪明。我找一个地方，我想看你知道还是不知道？文章中有这样几句，请大家找到，老师读一读：“晏子拱了拱手，说：敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。 ”我想请你说一说，晏子没有明说的东西到底是什么？他在说楚国是一个什么样的国家？生：楚国是下等国家。师：大家说，他聪明还是不聪明？生（大声）：聪明。师：对啊，很聪明呀，怎么不聪明呢？注意，我们学习这一课，不只要看晏子是不是一个聪明的人，楚王是不是一个聪明的人，更重要的就是我们要学着更聪明。刚才我们讨论这么多，就是要让大家知道，这是一种外交场所的行为。同学们今后想不想当外交官？生（有的）：想。生（有的）：不想。师：有些想，有些不想。不想当外交官当然可以。但想不想走出中国呀？想不想使自身的语言委婉、客气、有礼貌？想不想使自身聪明呀？生：想。师：好，我们现在就来好好琢磨这一课。晏子使楚是一个故事，故事的背景是什么？在课文中，哪些段落交代了背景？生：第一、第二自然段。师：现在请大家一起读一读，想一想，是一个什么背景？（生读。 ）师：背景交代的时间是生：春秋末期。师：主要人物是生：楚王和晏子。师板书：“楚王” “晏子”师：晏子叫什么名字？你们知道不知道？生：晏婴。师：背景中还介绍了哪些情况？生：齐国和楚国都是大国。生：楚王想侮辱晏子。板书：“想侮辱”师：他想侮辱晏子，故事的结果是什么生：反而被晏子取笑了。师：对，最后反而被晏子取笑了。被取笑以后，最终的结果又是什么呢？生：“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”板书：“不敢不尊重”师：从“想侮辱”到“不敢不尊重” ，这中间发生了一些什么样的故事？几件事情？生：三件。师：三件事情，可以说是故事的经过。 （板书：“经过” ）哪三件？是怎么写的？生：事情发生的顺序。师：第一件是什么时候的故事？进生（有的）：钻狗洞。生（有的）：进城门。师：不同观点出现了。有的同学说是“钻狗洞”的故事，有的同学说的“进城门”故事。到底是什么？生（有的）：钻狗洞。生（有的）：进城门。师：就事件来说，应该是进城。现在的问题是把楚王开的五尺来高的“洞”看成“城门”还是“狗洞”？师板书：“城门？” “狗洞？”生（有的）：城门！生（有的）：狗洞！师：现在我们请说是城门的同学说一说你的想法？生：因为他是要去谈判，开的是小城门。师：你的意见是，是小城门，不是“狗洞” 。为什么开小城门呀？生：因为楚王想侮辱他个子小，想让他爬进去。师：好，说是狗洞的请举手，说一说理由。生：晏子说：“这是狗洞。 ”师：晏子说是狗洞就是狗洞吗？其他同学：不一定。（生疑惑。 ）师：请坐下，请你（生）来说。生：我认为是狗洞，因为晏子身材矮小，可以进去，其他人进不去。所以专门为了他开的狗洞。师：专门为他开的生：是为了侮辱他。师：这里有一个问题，请大家注意，我们刚才说，外交场所的交流有什么特点？生：委婉，含蓄。师：楚王能不能直接就准备一个狗洞，是否适合楚王的身份？生：不适合！师：狗洞是谁说的？生：晏子。师：陈老师的意见是它不是一个狗洞，就是一个小城门。刚才同学们说得很好，楚王这样做的目的就是侮辱晏子身材矮小。现在的问题是，晏子为什么要把这个城门叫做“狗洞”呢？生：因为晏子代表齐国，齐国是一个大国，他不能走这个小城门。师：他不愿意走这个小城门，他怎么才干不走这个小城门呢？（生疑惑。 ）师：关于这个问题，我们来一起读一读晏子的话。想一想，他把这个洞说成“狗洞”起了什么样的作用？（生读晏子的话。 ）师：想一想，说成狗洞，才干带出什么来？生：狗国。师：假如你让我从这里进去，你就是一个生：狗国。师：我能不能从这里进去？生：不能？师：为什么？生：这样，楚国就成了狗国。师：想一想，假如说这是一个小城门，或者说是小洞，有没有理由不进去？生：没有。师：现在说成狗洞了。但最后他还是没有问“我是不是到了狗国” ，而是问“你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”想一想，为什么？生：他直接说楚国是狗国，楚王可能要惩办他。师：哦，要惩办他。我们刚才说，外交官代表了一个国家的形象，引起楚王生气，除了可能受到楚王惩办，还可能导致什么结果？生：两国的战争。师：对，可能导致两个国家抵触和战争。好，进城门时是的故事最后的结果是什么？生：楚王只好吩咐打开城门，让晏子进去。师：为什么他只好打开城门？生：他不想让晏子把他的国家说狗国。师：他自身愿意不愿意晏子从城门进来？生：不愿意。师：用了一个什么词？生：“只好打开”师：从这件事，我们可以看出晏子多聪明呀。他人开一个洞，他说成狗洞，然后引出狗国，楚王不愿意被说成狗国，只好打开城门。这里的关键就在于把洞说成了狗洞。现在进来，见面了，又发生了什么？请大家读一读第四自然段。边读边想最后一句“楚王只好陪着笑” ，刚才是“只好打开城门” ，现在只好“陪着笑” 。为什么只好“陪着笑”？（生读第四自然段。 ）师：刚才是进城的故事，现在是见面了，有了见面的故事（板书“进城” 、 “见面” ） ，见面的结果是楚王只好“陪着笑” ，为什么他只好“陪着笑”？生：因为他原本想侮辱晏子，没有想到晏子却把他的问题驳了回来？师：在这里，晏子最后表达的是什么意思呀？生：就是说楚国是最不好的国家。师：他明说没有？生：没有。师：那他是怎么说的呢？我们来读一读他说的话。（生读：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。 ”）师：我们来分析一下他的话（边板书边引导同学：“上等国家” ， “上等人” ；“下等国家” ， “下等人” ；“我最不中用” ， “这里是？” ） “问号”处的结论是什么？生：最下等的国家。师：想一想，楚王听明白没有？生：听明白了。师：所以他也是一个聪明人，他只好生：“陪着笑” 。师：除了他听明白了晏子的意思，上面还有一处文字告诉我们他只好“陪着笑” 。在什么地方呢？生：被逼无奈了。师：为什么被逼无奈了？生：因为他原本想侮辱晏子，后来他被晏子侮辱了。师：对，反被晏子侮辱了。你再注意看一看，楚王还说了一句话，使他只能“陪着笑” 。生：楚王说：“实话实说，我不生气。 ”师：他自身说的：“你实话实说，我不生气。”开始他以为晏子找不到话来说了，所以这样许诺。没有想到晏子这样反驳他，他就不好生气了，于是“只好陪着笑” 。只好陪着笑，只好吃哑巴亏。这一段的对话有三次，扮演一下对话，有没有同学愿意扮演一下见面的情形？注意，能不能不看书，学会用自身的话来说。？一个小个子的同学：我演晏子。师：这是矮个子的光荣啊！你来很好！（生笑。 ）（在选定另外一位同学扮演楚王后，其余同学失望地“哎呀” 。 ）师：其余同学也有任务，在看他们扮演时，你要想一想，他们演得怎么样？假如你来演，你会怎么演？（生扮演。 ）（师生一起鼓掌。 ）师：好，两位同学都非常好地把内容记下来了，特别是晏子的扮演者，那么多的文字，记得那么熟悉。而且在扮演时加进了自身的表情，真不错！（有的同学还举着手。 ）师：还想扮演吗？生：是。师：我再找一组同学。生：“我来”！“我来”！师：这一次，要调整一下。现在不是一见面就说：“你怎么来了。 ”见面之前要寒暄，还需要一个接待的人介绍，需要一个引见的人。所以我们要增加一个介绍的人。另外，不能只有语言和表情，需要扮演的同学加进去一些动作。比方，楚王是大王，可以坐着。（生扮演。 ）师：这次，扮演楚王的加进了动作，很好，但太紧张，两次把齐国说成了楚国。扮演晏子的女同学，说得很流畅，很清楚，但晏子不骄不躁的表示还需要好好体会，比方可以走到面前去，不胆怯，要看着楚王，这才是真正的晏子。还有， “晏子故意笑了笑，楚王只好陪着笑” ， “故意”怎么表示，“只好陪着笑”有怎么演？大家下来可以找几位同学把整个故事都演一演，体会一下他们的语言和心情。好了，进城了，见面了，该吃饭了。楚王该设宴招待晏子了（板书：“宴会” ） ，在宴会时，又发生了什么事？先请同学们读一读书，然后用自身的话来说一说这个故事。（生读第五自然段。 ）师：（对生）请到讲台上，面向全体同学讲。刚才同学们听到自身不同意的意见能马上纠正，比方刚才那一位同学把齐国说成楚国的时候，这是很好的，说明大家听得很认真。听得非常认真，这是陈老师要褒扬的。但是，我们也要学会尊重发言的同学，在同学发言的时候，等他把话说完，不要打断他，不要急着纠正，行不行？生：行。（生结结巴巴地讲这个故事，大家都耐心地等待。 ）师：好，你已经很不错了！（生鼓掌）这个同学已经记住了主要的故事情节，把课文记住了。大家可以学着讲一讲这个故事，比方回去给爸爸妈妈怎么讲这个故事，我们就不要老重复书上的话，要在记住故事的基础上，在头脑中装着人物和任务的活动，然后用自身的话讲出来。晏子使楚课堂实录 1（师念：“严肃” “柑橘” “笑嘻嘻” “赔不是”“罪过” ，生听写。 ）师：同学们写完了，请大家对照课本检查一下，有没有写错的。（一位同学举手。 ）师（到同学身边）：什么字写错了？生：“柑橘” 。师：陈老师要向你学习，因为当众供认自身的错误很需要勇气。没有关系，认真看一看，下一次不要写错了就行了。陈老师想问一下：“使”是什么意思？板书：“使”生：出使。生：从一个地方到另外一个地方。生：访问。师：三个同学大致的意思是：“出使” ， “访问”。了解它的意思我们可以通过组一些词来考虑，比方：“出使” 、 “使者” “使节” 。 “使”是“出使” 、“访问” ，这里是谁出使？生：晏子。师：晏子使楚，用今天的话讲，晏子充任了什么角色？生：大夫。师：大夫是他的官职，当他出使的时候，用今天的话来说，是什么样的官员？生：外交官。师：他说是外交官，你们是否同意？生：同意。师：晏子出使楚国，用今天的话说，就是当了一次外交官。板书：“外交官”师：想一想，当外交官应该怎么当？他代表了什么？生：国家的形象。师：对，代表了国家的形象。那他的主要责任是什么呢？生：国家的尊严。师：把话说完整，是要维护国家的尊严，维护国家的荣誉，维护国家的利益。那晏子使楚他需要维护那一个国家的尊严呢？生：齐国。师：大家再想一想，当外交官使用的语言有什么特点？（板书：“外交语言” ）他们会不会想我们平常吵架一样？生：不会？师：那它会有什么特点呢？在这一课中我们看出了什么特点呢？生：婉转。生：客气。生：非常直接。师：他看到了有些外交官说话直接，干脆。我们看一看，晏子在使楚过程中说话有什么特点？生：委婉。师：陈老师觉得有一个特点，是话中生：有话。师：对，话中有话，话里藏话。另外一方如何聪明的话，就可以从中听出说话者想说的意思，听出对方没有明说的东西是什么。生（插嘴）：有弦外之音。师：哦，对！他说了一个成语，是什么？生：弦外之音。师：听出弦外之音。什么人才干听出弦外之音啊？生：聪明人。师：聪明人。你们聪明还是不聪明？生：聪明。生（小声）：不聪明！师：你说自身不聪明。我找一个地方，我想看你知道还是不知道？文章中有这样几句，请大家找到，老师读一读：“晏子拱了拱手，说：敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。 ”我想请你说一说，晏子没有明说的东西到底是什么？他在说楚国是一个什么样的国家？生：楚国是下等国家。师：大家说，他聪明还是不聪明？生（大声）：聪明。师：对啊，很聪明呀，怎么不聪明呢？注意，我们学习这一课，不只要看晏子是不是一个聪明的人，楚王是不是一个聪明的人，更重要的就是我们要学着更聪明。刚才我们讨论这么多，就是要让大家知道，这是一种外交场所的行为。同学们今后想不想当外交官？生（有的）：想。生（有的）：不想。师：有些想，有些不想。不想当外交官当然可以。但想不想走出中国呀？想不想使自身的语言委婉、客气、有礼貌？想不想使自身聪明呀？生：想。师：好，我们现在就来好好琢磨这一课。晏子使楚是一个故事，故事的背景是什么？在课文中，哪些段落交代了背景？生：第一、第二自然段。师：现在请大家一起读一读，想一想，是一个什么背景？（生读。 ）师：背景交代的时间是生：春秋末期。师：主要人物是生：楚王和晏子。师板书：“楚王” “晏子”师：晏子叫什么名字？你们知道不知道？生：晏婴。师：背景中还介绍了哪些情况？生：齐国和楚国都是大国。生：楚王想侮辱晏子。板书：“想侮辱”师：他想侮辱晏子，故事的结果是什么生：反而被晏子取笑了。师：对，最后反而被晏子取笑了。被取笑以后，最终的结果又是什么呢？生：“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”板书：“不敢不尊重”师：从“想侮辱”到“不敢不尊重” ，这中间发生了一些什么样的故事？几件事情？生：三件。师：三件事情，可以说是故事的经过。 （板书：“经过” ）哪三件？是怎么写的？生：事情发生的顺序。师：第一件是什么时候的故事？进生（有的）：钻狗洞。生（有的）：进城门。师：不同观点出现了。有的同学说是“钻狗洞”的故事，有的同学说的“进城门”故事。到底是什么？生（有的）：钻狗洞。生（有的）：进城门。师：就事件来说，应该是进城。现在的问题是把楚王开的五尺来高的“洞”看成“城门”还是“狗洞”？师板书：“城门？” “狗洞？”生（有的）：城门！生（有的）：狗洞！师：现在我们请说是城门的同学说一说你的想法？生：因为他是要去谈判，开的是小城门。师：你的意见是，是小城门，不是“狗洞” 。为什么开小城门呀？生：因为楚王想侮辱他个子小，想让他爬进去。师：好，说是狗洞的请举手，说一说理由。生：晏子说：“这是狗洞。 ”师：晏子说是狗洞就是狗洞吗？其他同学：不一定。（生疑惑。 ）师：请坐下，请你（生）来说。生：我认为是狗洞，因为晏子身材矮小，可以进去，其他人进不去。所以专门为了他开的狗洞。师：专门为他开的生：是为了侮辱他。师：这里有一个问题，请大家注意，我们刚才说，外交场所的交流有什么特点？生：委婉，含蓄。师：楚王能不能直接就准备一个狗洞，是否适合楚王的身份？生：不适合！师：狗洞是谁说的？生：晏子。师：陈老师的意见是它不是一个狗洞，就是一个小城门。刚才同学们说得很好，楚王这样做的目的就是侮辱晏子身材矮小。现在的问题是，晏子为什么要把这个城门叫做“狗洞”呢？生：因为晏子代表齐国，齐国是一个大国，他不能走这个小城门。师：他不愿意走这个小城门，他怎么才干不走这个小城门呢？（生疑惑。 ）师：关于这个问题，我们来一起读一读晏子的话。想一想，他把这个洞说成“狗洞”起了什么样的作用？（生读晏子的话。 ）师：想一想，说成狗洞，才干带出什么来？生：狗国。师：假如你让我从这里进去，你就是一个生：狗国。师：我能不能从这里进去？生：不能？师：为什么？生：这样，楚国就成了狗国。师：想一想，假如说这是一个小城门，或者说是小洞，有没有理由不进去？生：没有。师：现在说成狗洞了。但最后他还是没有问“我是不是到了狗国” ，而是问“你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”想一想，为什么？生：他直接说楚国是狗国，楚王可能要惩办他。师：哦，要惩办他。我们刚才说，外交官代表了一个国家的形象，引起楚王生气，除了可能受到楚王惩办，还可能导致什么结果？生：两国的战争。师：对，可能导致两个国家抵触和战争。好，进城门时是的故事最后的结果是什么？生：楚王只好吩咐打开城门，让晏子进去。师：为什么他只好打开城门？生：他不想让晏子把他的国家说狗国。师：他自身愿意不愿意晏子从城门进来？生：不愿意。师：用了一个什么词？生：“只好打开”师：从这件事，我们可以看出晏子多聪明呀。他人开一个洞，他说成狗洞，然后引出狗国，楚王不愿意被说成狗国，只好打开城门。这里的关键就在于把洞说成了狗洞。现在进来，见面了，又发生了什么？请大家读一读第四自然段。边读边想最后一句“楚王只好陪着笑” ，刚才是“只好打开城门” ，现在只好“陪着笑” 。为什么只好“陪着笑”？（生读第四自然段。 ）师：刚才是进城的故事，现在是见面了，有了见面的故事（板书“进城” 、 “见面” ） ，见面的结果是楚王只好“陪着笑” ，为什么他只好“陪着笑”？生：因为他原本想侮辱晏子，没有想到晏子却把他的问题驳了回来？师：在这里，晏子最后表达的是什么意思呀？生：就是说楚国是最不好的国家。师：他明说没有？生：没有。师：那他是怎么说的呢？我们来读一读他说的话。（生读：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。 ”）师：我们来分析一下他的话（边板书边引导同学：“上等国家” ， “上等人” ；“下等国家” ， “下等人” ；“我最不中用” ， “这里是？” ） “问号”处的结论是什么？生：最下等的国家。师：想一想，楚王听明白没有？生：听明白了。师：所以他也是一个聪明人，他只好生：“陪着笑” 。师：除了他听明白了晏子的意思，上面还有一处文字告诉我们他只好“陪着笑” 。在什么地方呢？生：被逼无奈了。师：为什么被逼无奈了？生：因为他原本想侮辱晏子，后来他被晏子侮辱了。师：对，反被晏子侮辱了。你再注意看一看，楚王还说了一句话，使他只能“陪着笑” 。生：楚王说：“实话实说，我不生气。 ”