五年级下册习作 《一个印象深刻的人》基于标准的教学设计

五年级下册习作 一个印象深刻的人基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社 XX 年版教学内容来源：小学五年级语文（下册）第七组教学主题：习作课时：一课时授课对象：五年级学生设计者：18 号选手目标制定的依据1.课程标准的相关要求懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到书写规范、整洁，正确使用常用的标点符号，有一定的写作速度。2.教材分析一个印象深刻的人是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）五年级下册第七单元习作训练。这次习作是要求写这样一个人：可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用本单元课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。3.教学重难点教学重点：激发学生写作兴趣，拓宽学生思维。引导学生借助生活中鲜活的实例、恰当的外貌、神态、动作、语言等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。教学难点：把握并突出人物某一方面的鲜明特点。 （印象深刻之处）4.学情分析有较好的观察、思考选材能力，乐于表达交流创作。字体工整，规定时间内有一定的写作速度，正确使用标点。学生在参与讨论，敢于发表自己的意见，在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。教学目标1.通过谈话举例，激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，了解一个人的特点通过一件具体的事来体现。2.利用说写练结合，引导学生借助生活中鲜活的实例、恰当的外貌、神态、动作、语言等描写方法学习写人，突出人物某一方面的特点。3.通过示范，在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。评价任务1.利用具体实例来表现一个人的特点。2. 借助恰当的外貌、神态、动作、语言等细节描写的方法写人，突出人物某一方面的特点。3. 有一定的写作速度，在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社 XX 年版教学内容来源：小学五年级语文（下册）第七组教学主题：习作课时：一课时授课对象：五年级学生设计者：18 号选手目标制定的依据1.课程标准的相关要求懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到书写规范、整洁，正确使用常用的标点符号，有一定的写作速度。2.教材分析一个印象深刻的人是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）五年级下册第七单元习作训练。这次习作是要求写这样一个人：可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用本单元课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。3.教学重难点教学重点：激发学生写作兴趣，拓宽学生思维。引导学生借助生活中鲜活的实例、恰当的外貌、神态、动作、语言等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。教学难点：把握并突出人物某一方面的鲜明特点。 （印象深刻之处）4.学情分析有较好的观察、思考选材能力，乐于表达交流创作。字体工整，规定时间内有一定的写作速度，正确使用标点。学生在参与讨论，敢于发表自己的意见，在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。教学目标1.通过谈话举例，激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，了解一个人的特点通过一件具体的事来体现。2.利用说写练结合，引导学生借助生活中鲜活的实例、恰当的外貌、神态、动作、语言等描写方法学习写人，突出人物某一方面的特点。3.通过示范，在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。评价任务1.利用具体实例来表现一个人的特点。2. 借助恰当的外貌、神态、动作、语言等细节描写的方法写人，突出人物某一方面的特点。3. 有一定的写作速度，在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社 XX 年版教学内容来源：小学五年级语文（下册）第七组教学主题：习作课时：一课时授课对象：五年级学生设计者：18 号选手目标制定的依据1.课程标准的相关要求懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到书写规范、整洁，正确使用常用的标点符号，有一定的写作速度。2.教材分析一个印象深刻的人是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）五年级下册第七单元习作训练。这次习作是要求写这样一个人：可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用本单元课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。3.教学重难点教学重点：激发学生写作兴趣，拓宽学生思维。引导学生借助生活中鲜活的实例、恰当的外貌、神态、动作、语言等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。教学难点：把握并突出人物某一方面的鲜明特点。 （印象深刻之处）4.学情分析有较好的观察、思考选材能力，乐于表达交流创作。字体工整，规定时间内有一定的写作速度，正确使用标点。学生在参与讨论，敢于发表自己的意见，在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。教学目标1.通过谈话举例，激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，了解一个人的特点通过一件具体的事来体现。2.利用说写练结合，引导学生借助生活中鲜活的实例、恰当的外貌、神态、动作、语言等描写方法学习写人，突出人物某一方面的特点。3.通过示范，在自