五年级下册第三单元作文教学设计

五年级下册第三单元作文教学设计教学目标：1让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。2让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。3继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。教学重点：让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。教学难点：学会根据具体情景、具体需要写发言稿。课时安排：三课时课前准备：1 吸烟害处知多少补充资料2学生代表发言稿。教学过程：第一课时（口语交际）一、了解意义，揭示课题1讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。2教师小结：成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说” ，但也可能失败。怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习“劝说” 。 （板书课题）二、观看小品，探究方法1颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。 （学生表演）爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。 ）颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗?爷：什么日子?颖：5 月 31 日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。爷：谁规定的?谁能管了全世界?颖：联合国规定的。爷：联合国能管了咱们中国?颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳就是有点小咳嗽。颖：反正抽烟没一点好处。爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。2小组讨论，交流：为什么颖没有说服爷爷?3集体交流：我们来帮帮颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？（以理服人，列举出抽烟的害处，让爷爷从内心里真切地感受到抽烟有害无益；以情感人，注意说话要情真意切，让爷爷感到你是真心为他好。还要注意劝说的对象和方式，乐意接受你的劝说。 ）4师总结：劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。三、创设情境，尝试实践1模拟角色劝爷爷：假如你是颖，你怎么来劝爷爷？（1）老师给大家提供吸烟害处的资料，阅读了解吸烟的害处。（2）在小组内模拟劝说，评选出最佳劝说者。（3）全班交流，比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术。（可由老师扮演爷爷这个角色）2联系实际，实践劝说（1）在我们的实际生活中，也会碰到很多类似的问题，说说在哪些情况下都需要进行劝说？（2）请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。（3）模拟表演：请若干小组上讲台进行模拟表演。（4）全班评议：让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？评议应根据劝说的要求“以理服人、以情感人”来评议。 四、小结：生活处处有语文，现在我们在课堂上劝说，走出课堂，我们将劝说引向生活，希望同学们能学以致用，让我们的生活变得更加和谐。板书设计： 劝 说以理服人 以情感人态度诚恳 注意对象教学目标：1让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。2让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。3继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。教学重点：让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。教学难点：学会根据具体情景、具体需要写发言稿。课时安排：三课时课前准备：1 吸烟害处知多少补充资料2学生代表发言稿。教学过程：第一课时（口语交际）一、了解意义，揭示课题1讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。2教师小结：成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说” ，但也可能失败。怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习“劝说” 。 （板书课题）二、观看小品，探究方法1颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。 （学生表演）爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。 ）颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗?爷：什么日子?颖：5 月 31 日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。爷：谁规定的?谁能管了全世界?颖：联合国规定的。爷：联合国能管了咱们中国?颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳就是有点小咳嗽。颖：反正抽烟没一点好处。爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。2小组讨论，交流：为什么颖没有说服爷爷?3集体交流：我们来帮帮颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？（以理服人，列举出抽烟的害处，让爷爷从内心里真切地感受到抽烟有害无益；以情感人，注意说话要情真意切，让爷爷感到你是真心为他好。还要注意劝说的对象和方式，乐意接受你的劝说。 ）4师总结：劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。三、创设情境，尝试实践1模拟角色劝爷爷：假如你是颖，你怎么来劝爷爷？（1）老师给大家提供吸烟害处的资料，阅读了解吸烟的害处。（2）在小组内模拟劝说，评选出最佳劝说者。（3）全班交流，比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术。（可由老师扮演爷爷这个角色）2联系实际，实践劝说（1）在我们的实际生活中，也会碰到很多类似的问题，说说在哪些情况下都需要进行劝说？（2）请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。（3）模拟表演：请若干小组上讲台进行模拟表演。（4）全班评议：让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？评议应根据劝说的要求“以理服人、以情感人”来评议。 四、小结：生活处处有语文，现在我们在课堂上劝说，走出课堂，我们将劝说引向生活，希望同学们能学以致用，让我们的生活变得更加和谐。板书设计： 劝 说以理服人 以情感人态度诚恳 注意对象教学目标：1让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。2让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。3继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。教学重点：让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。教学难点：学会根据具体情景、具体需要写发言稿。课时安排：三课时课前准备：1 吸烟害处知多少补充资料2学生代表发言稿。教学过程：第一课时（口语交际）一、了解意义，揭示课题1讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。2教师小结：成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说” ，但也可能失败。怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习“劝说” 。 （板书课题）二、观看小品，探究方法1颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。 （学生表演）爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。 ）颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗?爷：什么日子?颖：5 月 31 日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。爷：谁规定的?谁能管了全世界?颖：联合国规定的。爷：联合国能管了咱们中国?颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳就是有点小咳嗽。颖：反正抽烟没一点好处。爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。2小组讨论，交流：为什么颖没有说服爷爷?3集体交流：我们来帮帮颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？（以理服人，列举出抽烟的害处，让爷爷从内心里真切地感受到抽烟有害无益；以情感人，注意说话要情真意切，让爷爷感到你是真心为他好。还要注意劝说的对象和方式，乐意接受你的劝说。 ）4师总结：劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。三、创设情境，尝试实践1模拟角色劝爷爷：假如你是颖，你怎么来劝爷爷？（1）老师给大家提供吸烟害处的资料，阅读了解吸烟的害处。（2）在小组内模拟劝说，评选出最佳劝说者。（3）全班交流，比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术。（可由老师扮演爷爷这个角色）2联系实际，实践劝说（1）在我们的实际生活中，也会碰到很多类似的问题，说说在哪些情况下都需要进行劝说？（2）请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝