五年级语文上学期导学案10、松鼠

五年级语文上学期导学案 10、松鼠五年级语文上学期导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题 10、松鼠课型阅读课主备人曹元杰复备人 审核人 本周行为训练重点学会梳理语言及课文重点班级 小组 姓名 学习目标 1、通过自学，我会认识 11 个生字。并能正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2、 我能通过朗读课文，了解松鼠的习性特点，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 （重点）3、 我还能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进行说明。 （难点）重、难点预测初读课文，从课文中认识词语和生字。能从课文中了解松鼠的习性特点，感受文中准确和生动的文字描写。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏课前积累：本文是一篇文艺性说明文。又称科学小品。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙结合。说明文运用描写，目的是为了进行生动说明，它只是在介绍说明对象的过程中，借助某些形象化的手法（如：比喻、拟人）对事物的特点做一些形象化的描写，从而起到具体说明事物的作用。一、点燃激情，导入新课同学们，你看过人与自然节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？ 今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（可以出示松鼠的图片） 。 二、独立探究，潜心会文 1、能大声、正确、流利地朗读课文。 （按以下步骤达到这个目标。 ）A、注意下面词语的读音：驯良（xn）乖巧(gui) 清秀(qng xi) 矫健（jio） 机警(jng)玲珑(lng )帽缨（yng）歇凉(xi) 榛子（zhn） 榉实（j）橡栗（l）蛰伏（zh） 错杂(z) 苔藓（ti xin）圆锥形(zhu)梳理 (sh)B、正确、流利地朗读课文。2、你知道作者是从哪几方面介绍松鼠的，从哪些语句中可以看出作者对松鼠的喜爱，请小组讨论交流。三、同伴互助，交流分享 1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分第一题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流第二、三题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。4、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学中不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展” 。五、主动展示，张扬个性（一）大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。温馨提示：大展示时，注意两点：一是发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、及时测评，促进发展 1、扩句。（1） 的小面孔，衬上一条 的尾巴，松鼠显得格外漂亮。（2）松鼠的窝搭在 的地方，又 又 。（3）松鼠是一种 、 而 的小动物。2、在括号里填上合适的词语。例：（翘）尾巴 （摘）玉米 （ ）鸟雀 （ ）果实 （ ）露水 （ ）橙子（ ）东西 （ ）树枝（ ）松鼠 （ ）皮毛七、运用双色笔整理、完善导学案。学法指导：1、认真读课文前的阅读提示，根据阅读提示的要求进行自主学习。了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。2、探究本文与鲸在表达上的异同 ，可以小组合作学习的方式进行探究。温馨提示：我还会使用双色笔呢！ 展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。五年级语文上学期导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题 10、松鼠课型阅读课主备人曹元杰复备人 审核人 本周行为训练重点学会梳理语言及课文重点班级 小组 姓名 学习目标 1、通过自学，我会认识 11 个生字。并能正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2、 我能通过朗读课文，了解松鼠的习性特点，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 （重点）3、 我还能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进行说明。 （难点）重、难点预测初读课文，从课文中认识词语和生字。能从课文中了解松鼠的习性特点，感受文中准确和生动的文字描写。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏课前积累：本文是一篇文艺性说明文。又称科学小品。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙结合。说明文运用描写，目的是为了进行生动说明，它只是在介绍说明对象的过程中，借助某些形象化的手法（如：比喻、拟人）对事物的特点做一些形象化的描写，从而起到具体说明事物的作用。一、点燃激情，导入新课同学们，你看过人与自然节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？ 今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（可以出示松鼠的图片） 。 二、独立探究，潜心会文 1、能大声、正确、流利地朗读课文。 （按以下步骤达到这个目标。 ）A、注意下面词语的读音：驯良（xn）乖巧(gui) 清秀(qng xi) 矫健（jio） 机警(jng)玲珑(lng )帽缨（yng）歇凉(xi) 榛子（zhn） 榉实（j）橡栗（l）蛰伏（zh） 错杂(z) 苔藓（ti xin）圆锥形(zhu)梳理 (sh)B、正确、流利地朗读课文。2、你知道作者是从哪几方面介绍松鼠的，从哪些语句中可以看出作者对松鼠的喜爱，请小组讨论交流。三、同伴互助，交流分享 1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分第一题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流第二、三题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。4、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学中不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展” 。五、主动展示，张扬个性（一）大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。温馨提示：大展示时，注意两点：一是发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、及时测评，促进发展 1、扩句。（1） 的小面孔，衬上一条 的尾巴，松鼠显得格外漂亮。（2）松鼠的窝搭在 的地方，又 又 。（3）松鼠是一种 、 而 的小动物。2、在括号里填上合适的词语。例：（翘）尾巴 （摘）玉米 （ ）鸟雀 （ ）果实 （ ）露水 （ ）橙子（ ）东西 （ ）树枝（ ）松鼠 （ ）皮毛七、运用双色笔整理、完善导学案。学法指导：1、认真读课文前的阅读提示，根据阅读提示的要求进行自主学习。了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。2、探究本文与鲸在表达上的异同 ，可以小组合作学习的方式进行探究。温馨提示：我还会使用双色笔呢！ 展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。五年级语文上学期导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题 10、松鼠课型阅读课主备人曹元杰复备人 审核人 本周行为训练重点学会梳理语言及课文重点班级 小组 姓名 学习目标 1、通过自学，我会认识 11 个生字。并能正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2、 我能通过朗读课文，了解松鼠的习性特点，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 （重点）3、 我还能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进行说明。 （难点）重、难点预测初读课文，从课文中认识词语和生字。能从课文中了解松鼠的习性特点，感受文中准确和生动的文字描写。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏课前积累：本文是一篇文艺性说明文。又称科学小品。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙结合。说明文运用描写，目的是为了进行生动说明，它只是在介绍说明对象的过程中，借助某些形象化的手法（如：比喻、拟人）对事物的特点做一些形象化的描写，从而起到具体说明事物的作用。一、点燃激情，导入新课同学们，你看过人与自然节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？ 今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（可以出示松鼠的图片） 。 二、独立探究，潜心会文 1、能大声、正确、流利地朗读课文。 （按以下步骤达到这个目标。 ）A、注意下面词语的读音：驯良（xn）乖巧(gui) 清秀(qng xi) 矫健（jio） 机警(jng)玲珑(lng )帽缨（yng）歇凉(xi) 榛子（zhn） 榉实（j）橡栗（l）蛰伏（zh） 错杂(z) 苔藓（ti xin）圆锥形(zhu)梳理 (sh)B、正确、流利地朗读课文。2、你知道作者是从哪几方面介绍松鼠的，从哪些语句中可以看出作者对松鼠的喜爱，请小组讨论交流。三、同伴互助，交流分享 1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分第一题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流第二、三题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。4、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学中不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展” 。五、主动展示，张扬个性（一）大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。温馨提示：大展示时，注意两点：一是发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、及时测评，促进发展 1、扩句。（1） 的小面孔，衬上一条 的尾巴，松鼠显得格外漂亮。（2）松鼠的窝搭在 的地方，又 又 。（3）松鼠是一种 、 而 的