人教版《语文园地一》教案及课后反思推荐

人教版语文园地一教案及课后反思推荐语文园地一教案 1这节课学习的是语文园地一的“俺的发现”和“日积月累” 。“同学们，第一组课文文章优美，用词准确，描写生动，让俺们领略了祖国江南的绮丽风光。桂林山水一课在写漓江的水和桂林的山时，作者用十分优美的语句勾画出了一幅自然山水画，谁愿给大家背诵一下 呢？”“俺看见过汹涌澎湃的大海，玩赏过水平如镜的西湖”“俺攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山”“背诵得好！那同学们在读这些句子时，有什么发现吗？”“俺发现作者用了排比句！”“这个发现很有价值！”“俺发现作者抓住了特点来写。如漓江的水是静、清、绿的，桂林的山是奇、秀、险的。 ”“说得好！而且作者写得还很具体呢！”接着教师引读“漓江的水真静啊” 。“还有发现吗？”“俺发现”“好，同学们能从作者优美的语句中有这么多有价值的发现，你们会读书了。这就是俺们语文园地一中的俺的发现学习内容。请大家打开书，快速阅读一下，把你的发现记录下来。 ”教学从课文回顾开始，自然地引入教学内容。老师和小朋友们一起发现，一起总结，并认识了排比句。很顺畅。接下来就是学习“日积月累” 。以往是读读背背，可今天，灵感告诉俺应该以读、诵为主，并将排比句的学习延伸到此。“同学们，谁能背背你欣赏的古代名句？俺先来，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ”“少壮不努力，老大徒伤悲。 ”“是啊，抓紧时间努力学习才行！”“”接下来，俺引导同学自由读、指名读。在反复读过几遍后，俺说：“谁能背诵一句？”一个同学站起来，背了第一句。俺顺势鼓励“难得啊，这么勇敢；难得啊，这么流利；难得啊，还带着感情呢！”一句话，激起了小朋友们学习欲望。在笑声中，小朋友们开始跃跃欲试了。这时，俺请同学再一次自由读一读，背一背。看看谁能背诵更多。几分钟过后，小朋友们按捺不住了，纷纷举起了手，那种学习的渴望让俺激动。俺点了一人，并要求他背诵两句，就两句。并指导同学：一句赞美，会令人心生力量。大家注意听，看看谁能用比老师更优美的语言，来赞美他。当同学流利地背诵后，杨宗霖说：美啊，读得就使美！史光恒说“爽！咣咣的！”全班立刻一片沸腾。俺说：评论得不错，但俺们尽量不要用方言、土语。好吗？接着，俺请一名同学来背诵三句。可这名同学竟背诵得很不理想。俺说“遗憾啊，失去了一次展示自俺的机会；遗憾啊”小朋友们有的开始模仿俺在下面说了起来。在轻松的气氛中，这位同学马上开始认真背诵起来。下课铃声响了，有人说“怎么这么快！”是啊，假如能每节课都这样，那俺们语文学习将是多么有趣！小朋友们学得该有多么快了啊！语文园地一教案 1这节课学习的是语文园地一的“俺的发现”和“日积月累” 。“同学们，第一组课文文章优美，用词准确，描写生动，让俺们领略了祖国江南的绮丽风光。桂林山水一课在写漓江的水和桂林的山时，作者用十分优美的语句勾画出了一幅自然山水画，谁愿给大家背诵一下 呢？”“俺看见过汹涌澎湃的大海，玩赏过水平如镜的西湖”“俺攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山”“背诵得好！那同学们在读这些句子时，有什么发现吗？”“俺发现作者用了排比句！”“这个发现很有价值！”“俺发现作者抓住了特点来写。如漓江的水是静、清、绿的，桂林的山是奇、秀、险的。 ”“说得好！而且作者写得还很具体呢！”接着教师引读“漓江的水真静啊” 。“还有发现吗？”“俺发现”“好，同学们能从作者优美的语句中有这么多有价值的发现，你们会读书了。这就是俺们语文园地一中的俺的发现学习内容。请大家打开书，快速阅读一下，把你的发现记录下来。 ”教学从课文回顾开始，自然地引入教学内容。老师和小朋友们一起发现，一起总结，并认识了排比句。很顺畅。接下来就是学习“日积月累” 。以往是读读背背，可今天，灵感告诉俺应该以读、诵为主，并将排比句的学习延伸到此。“同学们，谁能背背你欣赏的古代名句？俺先来，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ”“少壮不努力，老大徒伤悲。 ”“是啊，抓紧时间努力学习才行！”“”接下来，俺引导同学自由读、指名读。在反复读过几遍后，俺说：“谁能背诵一句？”一个同学站起来，背了第一句。俺顺势鼓励“难得啊，这么勇敢；难得啊，这么流利；难得啊，还带着感情呢！”一句话，激起了小朋友们学习欲望。在笑声中，小朋友们开始跃跃欲试了。这时，俺请同学再一次自由读一读，背一背。看看谁能背诵更多。几分钟过后，小朋友们按捺不住了，纷纷举起了手，那种学习的渴望让俺激动。俺点了一人，并要求他背诵两句，就两句。并指导同学：一句赞美，会令人心生力量。大家注意听，看看谁能用比老师更优美的语言，来赞美他。当同学流利地背诵后，杨宗霖说：美啊，读得就使美！史光恒说“爽！咣咣的！”全班立刻一片沸腾。俺说：评论得不错，但俺们尽量不要用方言、土语。好吗？接着，俺请一名同学来背诵三句。可这名同学竟背诵得很不理想。俺说“遗憾啊，失去了一次展示自俺的机会；遗憾啊”小朋友们有的开始模仿俺在下面说了起来。在轻松的气氛中，这位同学马上开始认真背诵起来。下课铃声响了，有人说“怎么这么快！”是啊，假如能每节课都这样，那俺们语文学习将是多么有趣！小朋友们学得该有多么快了啊！语文园地一教案 1这节课学习的是语文园地一的“俺的发现”和“日积月累” 。“同学们，第一组课文文章优美，用词准确，描写生动，让俺们领略了祖国江南的绮丽风光。桂林山水一课在写漓江的水和桂林的山时，作者用十分优美的语句勾画出了一幅自然山水画，谁愿给大家背诵一下 呢？”“俺看见过汹涌澎湃的大海，玩赏过水平如镜的西湖”“俺攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山”“背诵得好！那同学们在读这些句子时，有什么发现吗？”“俺发现作者用了排比句！”“这个发现很有价值！”“俺发现作者抓住了特点来写。如漓江的水是静、清、绿的，桂林的山是奇、秀、险的。 ”“说得好！而且作者写得还很具体呢！”接着教师引读“漓江的水真静啊” 。“还有发现吗？”“俺发现”“好，同学们能从作者优美的语句中有这么多有价值的发现，你们会读书了。这就是俺们语文园地一中的俺的发现学习内容。请大家打开书，快速阅读一下，把你的发现记录下来。 ”教学从课文回顾开始，自然地引入教学内容。老师和小朋友们一起发现，一起总结，并认识了排比句。很顺畅。接下来就是学习“日积月累” 。以往是读读背背，可今天，灵感告诉俺应该以读、诵为主，并将排比句的学习延伸到此。“同学们，谁能背背你欣赏的古代名句？俺先来，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ”“少壮不努力，老大徒伤悲。 ”“是啊，抓紧时间努力学习才行！”“”接下来，俺引导同学自由读、指名读。在反复读过几遍后，俺说：“谁能背诵一句？”一个同学站起来，背了第一句。俺顺势鼓励“难得啊，这么勇敢；难得啊，这么流利；难得啊，还带着感情呢！”一句话，激起了小朋友们学习欲望。在笑声中，小朋友们开始跃跃欲试了。这时，俺请同学再一次自由读一读，背一背。看看谁能背诵更多。几分钟过后，小朋友们按捺不住了，纷纷举起了手，那种学习的渴望让俺激动。俺点了一人，并要求他背诵两句，就两句。并指导同学：一句赞美，会令人心生力量。大家注意听，看看谁能用比老师更优美的语言，来赞美他。当同学流利地背诵后，杨宗霖说：美啊，读得就使美！史光恒说“爽！咣咣的！”全班立刻一片沸腾。俺说：评论得不错，但俺们尽量不要用方言、土语