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五年级数学优质课质数与合数教案及教学反思教材分析在小学阶段，只是让学生在因数、倍数的基础上初步掌握质数、合数的概念，为后面学习求最大公因数、最小公倍数以及约分、通分打下基础。要求学生能用自己的方法找出 100 以内的质数，并熟练判断 20 以内的数哪个是质数，哪个是合数。学情分析1. 学生对于抽象概念的学习积极性不高，理解概念和适时判断的能力还不强；2. 学生观察 1 至 20 各数因数个数的规律还存在困难，对于概念的理解和判断会很模糊。教学目标1、帮助学生理解质数、合数的概念，熟记 20以内的质数，能准确判断 100 以内的数是质数，还是合数。2、组织学生通过观察分析、动手操作、合作交流等方式理解概念、感受数学。3、活化抽象的概念，增进学生应用数学的意识，激发学生学习数学的热情。教学重点和难点1.质数、合数的意义。2.质数、合数与奇数、偶数的区别。教材分析在小学阶段，只是让学生在因数、倍数的基础上初步掌握质数、合数的概念，为后面学习求最大公因数、最小公倍数以及约分、通分打下基础。要求学生能用自己的方法找出 100 以内的质数，并熟练判断 20 以内的数哪个是质数，哪个是合数。学情分析1. 学生对于抽象概念的学习积极性不高，理解概念和适时判断的能力还不强；2. 学生观察 1 至 20 各数因数个数的规律还存在困难，对于概念的理解和判断会很模糊。教学目标1、帮助学生理解质数、合数的概念，熟记 20以内的质数，能准确判断 100 以内的数是质数，还是合数。2、组织学生通过观察分析、动手操作、合作交流等方式理解概念、感受数学。3、活化抽象的概念，增进学生应用数学的意识，激发学生学习数学的热情。教学重点和难点1.质数、合数的意义。2.质数、合数与奇数、偶数的区别。教材分析在小学阶段，只是让学生在因数、倍数的基础上初步掌握质数、合数的概念，为后面学习求最大公因数、最小公倍数以及约分、通分打下基础。要求学生能用自己的方法找出 100 以内的质数，并熟练判断 20 以内的数哪个是质数，哪个是合数。学情分析1. 学生对于抽象概念的学习积极性不高，理解概念和适时判断的能力还不强；2. 学生观察 1 至 20 各数因数个数的规律还存在困难，对于概念的理解和判断会很模糊。教学目标1、帮助学生理解质数、合数的概念，熟记 20以内的质数，能准确判断 100 以内的数是质数，还是合数。2、组织学生通过观察分析、动手操作、合作交流等方式理解概念、感受数学。3、活化抽象的概念，增进学生
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