五年级数学老师教学有感 学生做题有多粗心

五年级数学老师教学有感 学生做题有多粗心第七周我校进行期中考试，在监考五年级数学时，我大致看了一下学生做的试卷，试卷整体程度并不难，可还是有很多学生因为粗心，本来会做的题丢了不少分。 做题时粗心 、马虎所造成后果的严重性相信大家都知道，那么如何克服学生粗心，马虎的不良习惯呢？下面我先终结一下学生做题时粗心大意的类型。粗心大意的类型有以下几种：漏题。有的学生在遇到难题时暂时放下，先答会的这是对的，可等答完后面的题，却把这道题忘了；有的填空题、判断题打印的比较密集，不仔细看也容易漏题。跑题。在没有正确理解题意的情况下，匆忙下笔，结果答非所问；看错运算符号。如把“”号看成“”号，把“”看成“” ，结果是失之毫厘，谬之千里。计算马虎。计算过程中不细心，该进位时不进位，该退位时不没退去，造成计算错误。抄写错误。学生在做题时，把数字抄错等。书写粗心。如在 A、B、C、D 四个选项中选择的本是 B，但写答案时却写成了 D。平时应注意养成做题细心这方面的训练。这些同学不管作业多少都难以完成，表现为一种逃避心理。人在遇到自己不熟悉或感到困难的事情时都会产生这种逃避心理。那么懂得这个道理后，就应该知难而进、勤于动笔、多多练习，提高自己的感觉统合能力，来减少考试中的粗心大意现象。同时在考试过程中要时刻提醒自己，减少马虎现象。第七周我校进行期中考试，在监考五年级数学时，我大致看了一下学生做的试卷，试卷整体程度并不难，可还是有很多学生因为粗心，本来会做的题丢了不少分。 做题时粗心 、马虎所造成后果的严重性相信大家都知道，那么如何克服学生粗心，马虎的不良习惯呢？下面我先终结一下学生做题时粗心大意的类型。粗心大意的类型有以下几种：漏题。有的学生在遇到难题时暂时放下，先答会的这是对的，可等答完后面的题，却把这道题忘了；有的填空题、判断题打印的比较密集，不仔细看也容易漏题。跑题。在没有正确理解题意的情况下，匆忙下笔，结果答非所问；看错运算符号。如把“”号看成“”号，把“”看成“” ，结果是失之毫厘，谬之千里。计算马虎。计算过程中不细心，该进位时不进位，该退位时不没退去，造成计算错误。抄写错误。学生在做题时，把数字抄错等。书写粗心。如在 A、B、C、D 四个选项中选择的本是 B，但写答案时却写成了 D。平时应注意养成做题细心这方面的训练。这些同学不管作业多少都难以完成，表现为一种逃避心理。人在遇到自己不熟悉或感到困难的事情时都会产生这种逃避心理。那么懂得这个道理后，就应该知难而进、勤于动笔、多多练习，提高自己的感觉统合能力，来减少考试中的粗心大意现象。同时在考试过程中要时刻提醒自己，减少马虎现象。第七周我校进行期中考试，在监考五年级数学时，我大致看了一下学生做的试卷，试卷整体程度并不难，可还是有很多学生因为粗心，本来会做的题丢了不少分。 做题时粗心 、马虎所造成后果的严重性相信大家都知道，那么如何克服学生粗心，马虎的不良习惯呢？下面我先终结一下学生做题时粗心大意的类型。粗心大意的类型有以下几种：漏题。有的学生在遇到难题时暂时放下，先答会的这是对的，可等答完后面的题，却把这道题忘了；有的填空题、判断题打印的比较密集，不仔细看也容易漏题。跑题。在没有正确理解题意的情况下，匆忙下笔，结果答非所问；看错运算符号。如把“”号看成“”号，把“”看成“” ，结果是失之毫厘，谬之千里。计算马虎。计算过程中不细心，该进位时不进位，该退位时不没退去，造成计算错误。抄写错误。学生在做题时，把数字抄错等。书写粗心。如在 A、B、C、D 四个选项中选择的本是 B，但写答案时却写成了 D。平时应注意养成做题细心这方面的训练。这些同学不管作业多少都难以完成，表现为一种逃避心理。人在遇到自己不熟悉或感到困难的事情时都会产生这种