人教版二年级上册语文“红领巾”真好教学设计及教学反思

人教版二年级上册语文“红领巾”真好教学设计及教学反思人教版二年级上册语文“红领巾”真好教学设计及教学反思“红领巾”真好-教案教学过程：一、谈话导入1、今天树林中是格外的热闹，你听（播放课件）山林中传来了一阵阵清脆的鸟叫声。小鸟们都在歌唱（切入课题） “红领巾”真好。2、读课题（指名读课题，注意读准“领和巾”的读音）3、质疑：读了课题你想知道什么？（红领巾是谁？谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好呢？）二、初读课文1、教师范读课文。 （现在就让我们带着这些问题，一起走进美丽的树林吧，你听）2、你们能学着老师的样子来读读这首诗歌吗？请小朋友们赶紧把书翻到 126 页，自由地读读这首诗歌，注意碰到不会的生字借助下面的拼音读正确，碰到难读的地方一定要多读几次把它读通顺读流利。三、随文识字，读通诗歌。1、小朋友读得可真认真，我相信你们肯定读得很棒了。谁来读读第一节。 （这一小节中隐藏着三个生字宝宝，谁认识他们？指名读齐读）2、谁愿意读读第二节。 （第二节中两个生字也跳出来了。赶紧和他们打声招呼吧？指名读齐读）3、第三节最难读了，谁愿意向困难发起挑战？（第三节中的生字宝宝也迫不及待地出来了，谁愿意叫叫它们？指名读开火车读齐读）4、读得真棒，小鸟看到我们表现这么棒，邀请我们到森林里做客呢？不过做客的时候，一定要带上自己的眼睛和耳朵，咱们出发吧5、播放课件，学生观察。6、在森林里你听到了什么？看到了什么？好像触摸到什么？预设一：（1）学生汇报：我听到了小鸟叽叽喳喳的，好像在唱歌。（2）读读这个词（教师出示词语卡片：叽叽喳喳）（3）你发现了什么？（“叽叽喳喳”这四个字都是口字旁；前面两个字和后面两个字都是相同的）像这样的词，课文中还有吗？（出示“蹦蹦跳跳”齐读）预设二：（1）学生汇报：我看到小鸟在树林里，扑棱棱地飞来飞去。（2）指导读好“扑棱棱” ，单个“棱”字读“lng” ，放到这个词里读轻声。 （师范读，跟读）（3） “扑棱棱”是小鸟挥动翅膀的样子。谁来做做这个动作。 （师：这只小鸟飞得真慢啊！瞧，这只小鸟飞得可快啦！让我们一起来做做看。 ）预设三：（1）学生汇报：我看到了一块崭新的木牌。（2）读读这两个词（教师出示：“崭新”和“木牌” ）指名读齐读（怎样的木牌？崭新的什么？）（3）生活中你还见过什么“牌”？（金牌，银牌等）预设四：（1）学生汇报：我还看到了一个漂亮的鸟巢？（2）教师出示：鸟巢，指名读齐读。（3） “鸟巢”还可以说是什么？（鸟窝）预设五：（1）学生汇报：我好像触摸到了小鸟的羽毛，软软的，暖暖的，松松的。（2）师：是啊，小鸟的羽毛多么蓬松啊！（出示：蓬松）指名读齐读。（3）生活中还有什么东西也是这样蓬松的？预设六：（1）学生汇报：我看到小鸟蹦蹦跳跳的，非常活跃。（2）教师出示：活跃。男女分读齐读。（3）小鸟蹦蹦跳跳的，非常活跃，还有谁什么时候也是这么活跃的？7、小鸟看到这么多朋友来了，又唱起来了动听的歌（课件播放） ，你听他们好像在问（课件播放声音，并出示三个句子）指名三位学生读，注意问号。评价：不仅读得流利，而且还把三个小问号也读出来了。 （咱们一起来试一下好吗？）8、要回答这几个问题？咱们还是请书博士来帮忙吧！请你们自由读读课文，找找答案。9、师：小朋友读得可真投入，我真不忍心打断你们，可是我们的小鸟等着我们的答案呢！赶快告诉他们吧！（课件出示，师生合作读）三、学习第三节1、读着，读着，小朋友知道是谁在夸“红领巾”真好了吗？你是从哪里知道的？（课件出示相应的句子）2、看看插图，再读这句话，想想这里的红领巾到底指谁呢？（少先队员）3、鸟儿们为什么要夸红领巾真好呢？带着这个问题再读读这一节，边读边想。4、学生汇报：预设一：（1）因为少先队员很关心小鸟，给他们送来了鸟巢。（2）说话训练：这鸟巢对鸟儿们来说，真是宝贵的礼物啊！有了这样牢固的鸟巢，狂风暴雨来临的时候_；有了这样暖和的鸟巢，大雪纷风的时候_；有了这样漂亮的鸟巢，小鸟一家就可以_。（3）这鸟巢仅仅是鸟巢吗？这鸟巢实际上是少先队员们送给小鸟的一份？（关心；爱护）（4）难怪，小鸟感动地高唱引读：“红领巾”真好。 （指名读齐读）预设二：（1）少先队员送来了崭新的木牌，木牌上写着“请爱护小鸟” 。（2）这木牌有什么作用呢？（3）是啊，少先队员们不光自己爱护小鸟，还提醒别人要关心小鸟。难怪，小鸟们感激地说指名引读，再齐读。5、那么少先队员们，为什么要这样爱护小鸟，关心小鸟呢？我们下节课再学习。四、巩固生字1、你们瞧，小鸟们看我们学习有点累了，想跟我们玩捉迷藏的游戏呢？我们一起来玩一玩吧！2、今天我们大家玩得真开心啊，有一个小朋友，他从森林里回来后，还把自己的经历在日记本上写了下来呢，你们赶快去读读吧！看谁读得最好！3、自由读，指名读。五、写字指导1、还有一位小朋友从森林里回来后，也做了一块牌子，不过他非常的粗心，牌子上落了两个字，你们能帮帮他把这个牌子补充完整吗？2、学生回答，随机出示“领”和“捉”3、要写好这两个字，哪些地方应该给小朋友们提个醒？4、教师范写，学生描红。人教版二年级上册语文“红领巾”真好教学设计及教学反思“红领巾”真好-教案教学过程：一、谈话导入1、今天树林中是格外的热闹，你听（播放课件）山林中传来了一阵阵清脆的鸟叫声。小鸟们都在歌唱（切入课题） “红领巾”真好。2、读课题（指名读课题，注意读准“领和巾”的读音）3、质疑：读了课题你想知道什么？（红领巾是谁？谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好呢？）二、初读课文1、教师范读课文。 （现在就让我们带着这些问题，一起走进美丽的树林吧，你听）2、你们能学着老师的样子来读读这首诗歌吗？请小朋友们赶紧把书翻到 126 页，自由地读读这首诗歌，注意碰到不会的生字借助下面的拼音读正确，碰到难读的地方一定要多读几次把它读通顺读流利。三、随文识字，读通诗歌。1、小朋友读得可真认真，我相信你们肯定读得很棒了。谁来读读第一节。 （这一小节中隐藏着三个生字宝宝，谁认识他们？指名读齐读）2、谁愿意读读第二节。 （第二节中两个生字也跳出来了。赶紧和他们打声招呼吧？指名读齐读）3、第三节最难读了，谁愿意向困难发起挑战？（第三节中的生字宝宝也迫不及待地出来了，谁愿意叫叫它们？指名读开火车读齐读）4、读得真棒，小鸟看到我们表现这么棒，邀请我们到森林里做客呢？不过做客的时候，一定要带上自己的眼睛和耳朵，咱们出发吧5、播放课件，学生观察。6、在森林里你听到了什么？看到了什么？好像触摸到什么？预设一：（1）学生汇报：我听到了小鸟叽叽喳喳的，好像在唱歌。（2）读读这个词（教师出示词语卡片：叽叽喳喳）（3）你发现了什么？（“叽叽喳喳”这四个字都是口字旁；前面两个字和后面两个字都是相同的）像这样的词，课文中还有吗？（出示“蹦蹦跳跳”齐读）预设二：（1）学生汇报：我看到小鸟在树林里，扑棱棱地飞来飞去。（2）指导读好“扑棱棱” ，单个“棱”字读“lng” ，放到这个词里读轻声。 （师范读，跟读）（3） “扑棱棱”是小鸟挥动翅膀的样子。谁来做做这个动作。 （师：这只小鸟飞得真慢啊！瞧，这只小鸟飞得可快啦！让我们一起来做做看。 ）预设三：（1）学生汇报：我看到了一块崭新的木牌。（2）读读这两个词（教师出示：“崭新”和“木牌” ）指名读齐读（怎样的木牌？崭新的什么？）（3）生活中你还见过什么“牌”？（金牌，银牌等）预设四：（1）学生汇报：我还看到了一个漂亮的鸟巢？（2）教师出示：鸟巢，指名读齐读。（3） “鸟巢”还可以说是什么？（鸟窝）预设五：（1）学生汇报：我好像触摸到了小鸟的羽毛，软软的，暖暖的，松松的。（2）师：是啊，小鸟的羽毛多么蓬松啊！（出示：蓬松）指名读齐读。（3）生活中还有什么东西也是这样蓬松的？预设六：（1）学生汇报：我看到小鸟蹦蹦跳跳的，非常活跃。（2）教师出示：活跃。男女分读齐读。（3）小鸟蹦蹦跳跳的，非常活跃，还有谁什么时候也是这么活跃的？7、小鸟看到这么多朋友来了，又唱起来了动听的歌（课件播放） ，你听他们好像在问（课件播放声音，并出示三个句子）指名三位学生读，注意问号。评价：不仅读得流利，而且还把三个小问号也读出来了。 （咱们一起来试一下好吗？）8、要回答这几个问题？咱们还是请书博士来帮忙吧！请你们自由读读课文，找找答案。9、师：小朋友读得可真投入，我真不忍心打断你们，可是我们的小鸟等着我们的答案呢！赶快告诉他们吧！（课件出示，师生合作读）三、学习第三节1、读着，读着，小朋友知道是谁在夸“红领巾”真好了吗？你是从哪里知道的？（课件出示相应的句子）2、看看插图，再读这句话，想想这里的红领巾到底指谁呢？（少先队员）3、鸟儿们为什么要夸红领巾真好呢？带着这个问题再读读这一节，边读边想。4、学生汇报：预设一：（1）因为少先队员很关心小鸟，给他们送来了鸟巢。（2）说话训练：这鸟巢对鸟儿们来说，真是宝贵的礼物啊！有了这样牢固的鸟巢，狂风暴雨来临的时候_；有了这样暖和的鸟巢，大雪纷风的时候_；有了这样漂亮的鸟巢，小鸟一家就可以_。（3）这鸟巢仅仅是鸟巢吗？这鸟巢实际上是少先队员们送给小鸟的一份？（关心；爱护）（4）难怪，小鸟感动地高唱引读：“红领巾”真好。 （指名读齐读）预设二：（1）少先队员送来了崭新的木牌，木牌上写着“请爱护小鸟” 。（2）这木牌有什么作用呢？（3）是啊，少先队员们不光自己爱护小鸟，还提醒别人要关心小鸟。难怪，小鸟们感激地说指名引读，再齐读。5、那么少先队员们，为什么要这样爱护小鸟，关心小鸟呢？我们下节课再学习。四、巩固生字1、你们瞧，小鸟们看我们学习有点累了，想跟我们玩捉迷藏的游戏呢？我们一起来玩一玩吧！2、今天我们大家玩得真开心啊，有一个小朋友，他从森林里回来后，还把自己的经历在日记本上写了下来呢，你们赶快去读读吧！看谁读得最好！3、自由读，指名读。五、写字指导1、还有一位小朋友从森林里回来后，也做了一块牌子，不过他非常的粗心，牌子上落了两个字，你们能帮帮他把这个牌子补充完整吗？2、学生回答，随机出示“领”和“捉”3、要写好这两个字，哪些地方应该给小朋友们提个醒？4、教师范写，学生描红。人教版二年级上册语文“红领巾”真好教学设计及教学反思“红领巾”真好-教案教学过程：一、谈话导入1、今天树林中是格外的热闹，你听（播放课件）山林中传来了一阵阵清脆的鸟叫声。小鸟们都在歌唱（切入课题） “红领巾”真好。2、读课题（指名读课题，注意读准“领和巾”的读音）3、质疑：读了课题你想知道什么？（红领巾是谁？谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好呢？）二、初读课文1、教师范读课文。 （现在就让我们带着这些问题，一起走进美丽的树林吧，你听）2、你们能学着老师的样子来读读这首诗歌吗？请小朋友们赶紧把书翻到 126 页，自由地读读这首诗歌，注意碰到不会的生字借助下面的拼音读正确，碰到难读的地方一定要多读几次把它读通顺读流利。三、随文识字，读通诗歌。1、小朋友读得可真认真，我相信你们肯定读得很棒了。谁来读读第一节。 （这一小节中隐藏着三个生字宝宝，谁认识他们？指名读齐读）2、谁愿意读读第二节。 （第二节中两个生字也跳出来了。赶紧和他们打声招呼吧？指名读齐读）3、第三节最难读了，谁愿意向困难发起挑战？（第三节中的生字宝宝也迫不及待地出来了，谁愿意叫叫它们？指名读开火车读齐读）4、读得真棒，小鸟看到我们表现这么棒，邀请我们到森林里做客呢？不过做客的时候，一定要带上自己的眼睛和耳朵，咱们出发吧5、播放课件，学生观察。6、在森林里你听到了什么？看到了什么？好像触摸到什么？预设一：（1）学生汇报：我听到了小鸟叽叽喳喳的，好像在唱歌。（2）读读这个词（教师出示词语卡片：叽叽喳喳）（3）你发现了什么？（“叽叽喳喳”这四个字都是口字旁；前面两个字和后面两个字都是相同的）像这样的词，课文中还有吗？（出示“蹦蹦跳跳”齐读）预设二：（1）学生汇报：我看到小鸟在树林里，扑棱棱地飞来飞去。（2）指导读好“扑棱棱” ，单个“棱”字读“lng” ，放到这个词里读轻声。 （师范读，跟读）（3） “扑棱棱”是小鸟挥动翅膀的样子。谁来做做这个动作。 （师：这只小鸟飞得真慢啊！瞧，这只小鸟飞得可快啦！让我们一起来做做看。 ）预设三：（1）学生汇报：我看到了一块崭新的木牌。（2）读读这两个词（教师出示：“崭新”和“木牌” ）指名读齐读（怎样的木牌？崭新的什么？）（3）生活中你还见过什么“牌”？（金牌，银牌等）预设四：（1）学生汇报：我还看到了一个漂亮的鸟巢？（2）教师出示：鸟巢，指名读齐读。（3） “鸟巢”还可以说是什么？（鸟窝）预设五：（1）学生汇报：我好像触摸到了小鸟的羽毛，软软的，暖暖的，松松的。（2）师：是啊，小鸟的羽毛多么蓬松啊！（出示：蓬松）指名读齐读。（3）生活中还有什么东西也是这样蓬松的？预设六：（1）学生汇报：我看到小鸟蹦蹦跳跳的，非常活跃。（2）教师出示：活跃。男女分读齐读。（3）小鸟蹦蹦跳跳的，非常活跃，还有谁什么时候也是这么活跃的？7、小鸟看到这么多朋友来了，又唱起来了动听的歌（课件播放） ，你听他们好像在问（课件播放声音，并出示三个句子）指名三位学生读，注意问号。评价：不仅读得流利，而且还把三个小问号也读出来了。 （咱们一起来试一下好吗？）8、要回答这几个问题？咱们还是请书博士来帮忙吧！请你们自由读读课文，找找答案。9、师：小朋友读得可真投入，我真不忍心打断你们，可是我们的小鸟等着我们的答案呢！赶快告诉他们吧！（课件出示，师生合作读）三、学习第三节1、读着，读着，小朋友知道是谁在夸“红领巾”真好了吗？你是从哪里知道的？（课件出示相应的句子）2、看看插图，再读这句话，想