人教版二年级上册第四单元《乘法的初步认识》教学设计

人教版二年级上册第四单元乘法的初步认识教学设计人教版二年级上册第四单元乘法的初步认识教学设计教学目标：1、知识与技能：结合具体情境，初步体会乘法的意义，使学生认识相同加数的加法可以用乘法计算，认识乘号，会读、写乘法算式。2、问题解决与数学思考：通过小组交流合作学习，知道如何运用乘法解决问题，并感受相同数连加时，运用乘法的简便性。3、情感与态度：结合具体情境理解乘法的意义，使学生感受到数学和生活的密切联系。教学重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相 同加数的和” ，用乘法计算比较简便。教学难点：乘法算式所表示的意思。教学准备：课件、小棒教学流程：一、创设情境，导入新课。1、谈话引入：大家去过游乐园吗？今天老师就带你们去游乐园看一看，请看大屏幕。 （多媒体展示教材 p44 主题图）看游乐园多热闹呀，认真仔细观察，你看到了什么？你能根据看到的情景提出数学问题吗？2、解决问题。3、游乐园里快乐多，智慧也多，就让我们一起跟“小精灵”去亲自感受一下吧。 （揭示课题，出示目标）二、动手操作，探究新知。1、初步感知乘法。师：你们看小朋友摆了什么图形？各摆多少个？每个图形用了几跟小棒？（出示例 1 主题图）同小组内互相说一说，学生汇报。你们也会像他们一样摆一组漂亮的图案吗？注意：每个图形用的小棒同样多哟！师：你们摆一组图形，算一算一共用了多少根小棒？说出相应的算式。学生说加法算式，根据回答板书：3+3+3+3+3+3=18（根）10+10+10=30（根）5+5+5+5=20（根）师：观察比较：这些加法算式有什么特点？生：几个加数都相同。2、形成表象。指名学生说加数相同的算式。比一比，看谁说的好观察各等式，找出共同特点：每个等式中的加数都相同。3、抽象概括乘法。师：像这样 2+2+2+2+2 加法还可以用一种新的运算方法乘法表示。板书：乘法的初步认识如 6 个 3 相加，可以在相同加数 3 和相同加数个数 6 中间写上乘号 36， “”叫乘号，读作“乘” 。 （齐读两遍）师：乘号像什么？生：像错号，生：像拼音“”生：“+”变斜就是乘号（师及时肯定）师：数学家也这样写，乘法是加法改写的，所以“+”一歪就变乘号。4、教学乘法的读写。师：像 3+3+3+3+3+3=18 用乘法表示 36=18读作 3 乘 6 等于 18 或 63=18 读作 6 乘 3 等于18。黑板上另外两道加法算式你能改写成乘法算式吗？相信你一定会。学生独立写乘法算式，写后读两遍。三、拓展延伸（一） 、给小动物找朋友（读算式、说意义。 ）4+4+4 4 个 8 相加8+8+8+8 3 个 4 相加（二）1、（）个（）加法算式：乘法算式：（）（）=（ ）读作：（）（ ）=（ ）读作：求（）个（）相加，用（ ）法比较简便。2、75 读作（ ） ，表示( ),还表示（ ） 。3、3 个 4 是 12，写成加法算式是（ ） ，再加一个 4 是（） ，写成加法算式是（ ） ，乘法算式是（ ）或（ ）（三） 、我是小小观察员回家后，观察一下家中的物品，看哪些用乘法解决，把你看到的、想到的对爸爸妈妈好好说一说。人教版二年级上册第四单元乘法的初步认识教学设计教学目标：1、知识与技能：结合具体情境，初步体会乘法的意义，使学生认识相同加数的加法可以用乘法计算，认识乘号，会读、写乘法算式。2、问题解决与数学思考：通过小组交流合作学习，知道如何运用乘法解决问题，并感受相同数连加时，运用乘法的简便性。3、情感与态度：结合具体情境理解乘法的意义，使学生感受到数学和生活的密切联系。教学重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相 同加数的和” ，用乘法计算比较简便。教学难点：乘法算式所表示的意思。教学准备：课件、小棒教学流程：一、创设情境，导入新课。1、谈话引入：大家去过游乐园吗？今天老师就带你们去游乐园看一看，请看大屏幕。 （多媒体展示教材 p44 主题图）看游乐园多热闹呀，认真仔细观察，你看到了什么？你能根据看到的情景提出数学问题吗？2、解决问题。3、游乐园里快乐多，智慧也多，就让我们一起跟“小精灵”去亲自感受一下吧。 （揭示课题，出示目标）二、动手操作，探究新知。1、初步感知乘法。师：你们看小朋友摆了什么图形？各摆多少个？每个图形用了几跟小棒？（出示例 1 主题图）同小组内互相说一说，学生汇报。你们也会像他们一样摆一组漂亮的图案吗？注意：每个图形用的小棒同样多哟！师：你们摆一组图形，算一算一共用了多少根小棒？说出相应的算式。学生说加法算式，根据回答板书：3+3+3+3+3+3=18（根）10+10+10=30（根）5+5+5+5=20（根）师：观察比较：这些加法算式有什么特点？生：几个加数都相同。2、形成表象。指名学生说加数相同的算式。比一比，看谁说的好观察各等式，找出共同特点：每个等式中的加数都相同。3、抽象概括乘法。师：像这样 2+2+2+2+2 加法还可以用一种新的运算方法乘法表示。板书：乘法的初步认识如 6 个 3 相加，可以在相同加数 3 和相同加数个数 6 中间写上乘号 36， “”叫乘号，读作“乘” 。 （齐读两遍）师：乘号像什么？生：像错号，生：像拼音“”生：“+”变斜就是乘号（师及时肯定）师：数学家也这样写，乘法是加法改写的，所以“+”一歪就变乘号。4、教学乘法的读写。师：像 3+3+3+3+3+3=18 用乘法表示 36=18读作 3 乘 6 等于 18 或 63=18 读作 6 乘 3 等于18。黑板上另外两道加法算式你能改写成乘法算式吗？相信你一定会。学生独立写乘法算式，写后读两遍。三、拓展延伸（一） 、给小动物找朋友（读算式、说意义。 ）4+4+4 4 个 8 相加8+8+8+8 3 个 4 相加（二）1、（）个（）加法算式：乘法算式：（）（）=（ ）读作：（）（ ）=（ ）读作：求（）个（）相加，用（ ）法比较简便。2、75 读作（ ） ，表示( ),还表示（ ） 。3、3 个 4 是 12，写成加法算式是（ ） ，再加一个 4 是（） ，写成加法算式是（ ） ，乘法算式是（ ）或（ ）（三） 、我是小小观察员回家后，观察一下家中的物品，看哪些用乘法解决，把你看到的、想到的对爸爸妈妈好好说一说。人教版二年级上册第四单元乘法的初步认识教学设计教学目标：1、知识与技能：结合具体情境，初步体会乘法的意义，使学生认识相同加数的加法可以用乘法计算，认识乘号，会读、写乘法算式。2、问题解决与数学思考：通过小组交流合作学习，知道如何运用乘法解决问题，并感受相同数连加时，运用乘法的简便性。3、情感与态度：结合具体情境理解乘法的意义，使学生感受到数学和生活的密切联系。教学重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相 同加数的和” ，用乘法计算比较简便。教学难点：乘法算式所表示的意思。教学准备：课件、小棒教学流程：一、创设情境，导入新课。1、谈话引入：大家去过游乐园吗？今天老师就带你们去游乐园看一看，请看大屏幕。 （多媒体展示教材 p44 主题图）看游乐园多热闹呀，认真仔细观察，你看到了什么？你能根据看到的情景提出数学问题吗？2、解决问题。3、游乐园里快乐多，智慧也多，就让我们一起跟“小精灵”去亲自感受一下吧。 （揭示课题，出示目标）二、动手操作，探究新知。1、初步感知乘法。师：你们看小朋友摆了什么图形？各摆多少个？每个图形用了几跟小棒？（出示例 1 主题图）同小组内互相说一说，学生汇报。你们也会像他们一样摆一组漂亮的图案吗？注意：每个图形用的小棒同样多哟！师：你们摆一组图形，算一算一共用了多少根小棒？说出相应的算式。学生说加法算式，根据回答板书：3+3+3+3+3+3=18（根）10+10+10=30（根）5+5+5+5=20（根）师：观察比较：这些加法算式有什么特点？生：几个加数都相同。2、形成表象。指名学生说加数相同的算式。比一比，看谁说的好观察各等式，找出共同特点：每个等式中的加数都相同。3、抽象概括乘法。师：像这样 2+2+2+2+2 加法还可以用一种新的运算方法乘法表示。板书：乘法的初步认识如 6 个 3 相加，可以在相同加数 3 和相同加数个数 6 中间写上乘号 36， “”叫乘号，读作“乘” 。 （齐读两遍）师：乘号像什么？生：像错号，生：像拼音“”生：“+”变斜就是乘号（师及时肯定）师：数学家也这样写，乘法是加法改写的，所以“+”一歪就变乘号。4、教学乘法的读写。师：像 3+3+3+3+3+3=18 用乘法表示 36=18读作 3 乘 6 等于 18 或 63=18 读作 6 乘 3 等于18。黑板上另外两道加法算式你能改写成乘法算式吗？相信你一定会。学生独立写乘法算式，写后读两遍。三、拓展延伸（一） 、给小动物找朋友（读算式、说意义。 ）4+4+4 4 个 8 相加8+8+8+8 3 个 4 相加（二）1、（）个（）加法