人教版一年级上册美术《我做的“文具”》教学设计

人教版一年级上册美术我做的“文具” 教学设计人教版一年级上册美术我做的“文具” 教学设计教材分析本课属于“造型表现”与“设计应用”两个学习领域相互借鉴转化的课程。从“造型表现”的角度，主要让学生通过仔细观察不同文具的外形和色彩，运用彩泥材料，用捏、搓、按的方法设计制作出一种与众不同的学习用具。通过美化、装饰学习用具这一感兴趣的活动，来提高学生的造型能力和动手能力。从“设计应用”的角度，同学们创作的作品并不是简单的造型，而是和自己的学习生活密切相关的内容，造型的体量、尺寸和细节都和实际应用有关。虽然学生创作的是泥塑作品，但是从实际应用角度应该让学生意识到“围绕一定的目的和用途进行设计与制作”的意义。为了帮助学生感受两个学习领域不同的要求，在教材中一方面从给予了“造型表现”所必须掌握的“揉、搓”等制作方法，又在学生作业品的选择上从“设计应用”角度注重了合理的尺寸和独特的功能提示。教学思路本课和花儿寄深情 会动的小纸人可以视为一个“设计应用”的小单元。本课对低年级孩子进行简单的半立体、立体造型训练，让学生将自己的想法借形状、颜色结合学习生活体验表现出来，分享制作的乐趣以及完成作品后的成就感和满足感。同时又要和自己的学习生活体验紧密相联。鉴于以上的指导思想，本课教学可做如下安排：表演激趣交流设想了解方法设计制作自评互评游戏活动。在农村学校可根据当地资源情况，老师课前布置学生收集一些自然材料，如：树枝、鹅卵石、树叶等。收集时要预先考虑想制作的文具的大小、长短、性能等，才能制作出具有个性的文具。方法都不难，关键在于选材与构思的巧妙，教师可从选材与构思上予以启发。如：选用细小的树枝捆绑而成的笔帘；用鹅卵石制作的橡皮擦、卷笔刀、胶水瓶；用树杈制作成的剪刀等。在城市学校可考虑利用彩泥，制作一件件漂亮、有个性的文具。对于探索欲强的同学，本课教学也可以用偏重于“设计应用”的“体验发现交流欣创作表现活动体验课后拓展”形式进行。在教学过程中，老师呈现的范画，力求精美、实用。老师在引导学生交流时应依此做必要的讲解。如设计的动机、材料的运用、组拼的方法及实际应用可能的效果等，让学生们很好地感受、认识、理解“设计”与“应用”的关系。人教版一年级上册美术我做的“文具” 教学设计教材分析本课属于“造型表现”与“设计应用”两个学习领域相互借鉴转化的课程。从“造型表现”的角度，主要让学生通过仔细观察不同文具的外形和色彩，运用彩泥材料，用捏、搓、按的方法设计制作出一种与众不同的学习用具。通过美化、装饰学习用具这一感兴趣的活动，来提高学生的造型能力和动手能力。从“设计应用”的角度，同学们创作的作品并不是简单的造型，而是和自己的学习生活密切相关的内容，造型的体量、尺寸和细节都和实际应用有关。虽然学生创作的是泥塑作品，但是从实际应用角度应该让学生意识到“围绕一定的目的和用途进行设计与制作”的意义。为了帮助学生感受两个学习领域不同的要求，在教材中一方面从给予了“造型表现”所必须掌握的“揉、搓”等制作方法，又在学生作业品的选择上从“设计应用”角度注重了合理的尺寸和独特的功能提示。教学思路本课和花儿寄深情 会动的小纸人可以视为一个“设计应用”的小单元。本课对低年级孩子进行简单的半立体、立体造型训练，让学生将自己的想法借形状、颜色结合学习生活体验表现出来，分享制作的乐趣以及完成作品后的成就感和满足感。同时又要和自己的学习生活体验紧密相联。鉴于以上的指导思想，本课教学可做如下安排：表演激趣交流设想了解方法设计制作自评互评游戏活动。在农村学校可根据当地资源情况，老师课前布置学生收集一些自然材料，如：树枝、鹅卵石、树叶等。收集时要预先考虑想制作的文具的大小、长短、性能等，才能制作出具有个性的文具。方法都不难，关键在于选材与构思的巧妙，教师可从选材与构思上予以启发。如：选用细小的树枝捆绑而成的笔帘；用鹅卵石制作的橡皮擦、卷笔刀、胶水瓶；用树杈制作成的剪刀等。在城市学校可考虑利用彩泥，制作一件件漂亮、有个性的文具。对于探索欲强的同学，本课教学也可以用偏重于“设计应用”的“体验发现交流欣创作表现活动体验课后拓展”形式进行。在教学过程中，老师呈现的范画，力求精美、实用。老师在引导学生交流时应依此做必要的讲解。如设计的动机、材料的运用、组拼的方法及实际应用可能的效果等，让学生们很好地感受、认识、理解“设计”与“应用”的关系。人教版一年级上册美术我做的“文具” 教学设计教材分析本课属于“造型表现”与“设计应用”两个学习领域相互借鉴转化的课程。从“造型表现”的角度，主要让学生通过仔细观察不同文具的外形和色彩，运用彩泥材料，用捏、搓、按的方法设计制作出一种与众不同的学习用具。通过美化、装饰学习用具这一感兴趣的活动，来提高学生的造型能力和动手能力。从“设计应用”的角度，同学们创作的作品并不是简单的造型，而是和自己的学习生活密切相关的内容，造型的体量、尺寸和细节都和实际应用有关。虽然学生创作的是泥塑作品，但是从实际应用角度应该让学生意识到“围绕一定的目的和用途进行设计与制作”的意义。为了帮助学生感受两个学习领域不同的要求，在教材中一方面从给予了“造型表现”所必须掌握的“揉、搓”等制作方法，又在学生作业品的选择上从“设计应用”角度注重了合理的尺寸和独特的功能提示。教学思路本课和花儿寄深情 会动的小纸人可以视为一个“设计应用”的小单元。本课对低年级孩子进行简单的半立体、立体造型训练，让学生将自己的想法借形状、颜色结合学习生活体验表现出来，分享制作的乐趣以及完成作品后的成就感和满足感。同时又要和自己的学习生活体验紧密相联。鉴于以上的指导思想，本课教学可做如下安排：表演激趣交流设想了解方法设计制作自评互评游戏活动。在农村学校可根据当地资源情况，老师课前布置学生收集一些自然材料，如：树枝、鹅卵石、树叶等。收集时要预先考虑想制作的文具的大小、长短、性能等，才能制作出具有个性的文具。方法都不难，关键在于选材与构思的巧妙，教师可从选材与构思上予以启发。如：选用细小的树枝捆绑而成的笔帘；用鹅卵石制作的橡皮擦、卷笔刀、胶水瓶；用树杈制作成的剪刀等。在城市学校可考虑利用彩泥，制作一件件漂亮、有个性的文具。对于探索欲强的同学，本课教学也可以用偏重