人教版一年级上第四单元《认识图形》教学反思

人教版一年级上第四单元认识图形教学反思教后感 本节课认识立体图形是人教版一年级上第四单元认识图形中的内容。这也是学生第一次接触学习有关几何的知识。因此我将本课的教学目标定为：通过观察、操作等活动认识长方体、正方体、圆柱、球这四种物体，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形；培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间概念。课前，我让学生参照教科书上所列举的物体在家里搜集生活中的物体，把搜集来的物体摆在一起进行观察，这些物体都是学生在实际生活中经常看到的和用到的，比如药盒、火柴盒、茶叶筒、铅笔、吸管、魔方等，然后让学生根据形状相同的分为一类，学生也分的非常好，大部分都分出了正方体、长方体、圆柱、球这样四类。这一教学环节可以使学生认识到数学来源于生活，生活中处处有数学，提高了学生的学习兴趣，也可以培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。通过分类，学生能够感知每种物体的特征，我再让学生通过摸一摸的活动，更进一步体会每种物体的特征，并要求学生说一说。最后通过摸一摸、猜一猜的活动，使学生在玩中进一步巩固各种物体的特点。本节课也有一些难点，认识物体这节课对于低年级学生来说确实是比较难于理解和掌握的。因为圆柱体有粗细长短之分，学生往往会把它分成不同类型，在教学时我让学生判断是否符合圆柱的特征来进行辨别。长方体与正方体也有许多类似，特别是一些特殊的长方体（有两个面是正方形的长方体）。由于自己教学语言不够清晰规范，还有教具准备失误，所以在以后的教学中仍需继续加强巩固认识。本节课教学设计思路比较清晰，教学时使学生对物体的认识能由具体物品缓缓前进，逐步抽象为数学上的几何图形。同时也存在许多不足的地方，正如教学设计所预测的，这节课让学生大胆尝试、自主探索不够深入，也是考虑到这是一年级学生的接受能力、纪律特点和我本身的教学能力、教育机智等因素，在个别环节的设计上，总考虑到课堂的井然有序而不敢大胆放手让学生自己探究。在“说说生活中在哪儿见过这些立体图形”这一问题时，我觉得虽然已经走到这一步，但还不够展开，没有引导好学生将生活中的素材进行有效利用和发挥，如果展开得好的话既丰富学生对图形的感性认识，更能体会长方体、正方体、圆柱体和球在生活中的普遍存在。教后感 本节课认识立体图形是人教版一年级上第四单元认识图形中的内容。这也是学生第一次接触学习有关几何的知识。因此我将本课的教学目标定为：通过观察、操作等活动认识长方体、正方体、圆柱、球这四种物体，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形；培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间概念。课前，我让学生参照教科书上所列举的物体在家里搜集生活中的物体，把搜集来的物体摆在一起进行观察，这些物体都是学生在实际生活中经常看到的和用到的，比如药盒、火柴盒、茶叶筒、铅笔、吸管、魔方等，然后让学生根据形状相同的分为一类，学生也分的非常好，大部分都分出了正方体、长方体、圆柱、球这样四类。这一教学环节可以使学生认识到数学来源于生活，生活中处处有数学，提高了学生的学习兴趣，也可以培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。通过分类，学生能够感知每种物体的特征，我再让学生通过摸一摸的活动，更进一步体会每种物体的特征，并要求学生说一说。最后通过摸一摸、猜一猜的活动，使学生在玩中进一步巩固各种物体的特点。本节课也有一些难点，认识物体这节课对于低年级学生来说确实是比较难于理解和掌握的。因为圆柱体有粗细长短之分，学生往往会把它分成不同类型，在教学时我让学生判断是否符合圆柱的特征来进行辨别。长方体与正方体也有许多类似，特别是一些特殊的长方体（有两个面是正方形的长方体）。由于自己教学语言不够清晰规范，还有教具准备失误，所以在以后的教学中仍需继续加强巩固认识。本节课教学设计思路比较清晰，教学时使学生对物体的认识能由具体物品缓缓前进，逐步抽象为数学上的几何图形。同时也存在许多不足的地方，正如教学设计所预测的，这节课让学生大胆尝试、自主探索不够深入，也是考虑到这是一年级学生的接受能力、纪律特点和我本身的教学能力、教育机智等因素，在个别环节的设计上，总考虑到课堂的井然有序而不敢大胆放手让学生自己探究。在“说说生活中在哪儿见过这些立体图形”这一问题时，我觉得虽然已经走到这一步，但还不够展开，没有引导好学生将生活中的素材进行有效利用和发挥，如果展开得好的话既丰富学生对图形的感性认识，更能体会长方体、正方体、圆柱体和球在生活中的普遍存在。教后感 本节课认识立体图形是人教版一年级上第四单元认识图形中的内容。这也是学生第一次接触学习有关几何的知识。因此我将本课的教学目标定为：通过观察、操作等活动认识长方体、正方体、圆柱、球这四种物体，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形；培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间概念。课前，我让学生参照教科书上所列举的物体在家里搜集生活中的物体，把搜集来的物体摆在一起进行观察，这些物体都是学生在实际生活中经常看到的和用到的，比如药盒、火柴盒、茶叶筒、铅笔、吸管、魔方等，然后让学生根据形状相同的分为一类，学生也分的非常好，大部分都分出了正方体、长方体、圆柱、球这样四类。这一教学环节可以使学生认识到数学来源于生活，生活中处处有数学，提高了学生的学习兴趣，也可以培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。通过分类，学生能够感知每种物体的特征，我再让学生通过摸一摸的活动，更进一步体会每种物体的特征，并要求学生说一说。最后通过摸一摸、猜一猜的活动，使学生在玩中进一步巩固各种物体的特点。本节课也有一些难点，认识物体这节课对于低年级学生来说确实是比较难于理解和掌握的。因为圆柱体有粗细长短之分，学生往往会把它分成不同类型，在教学时我让学生判断是否符合圆柱的特征来进行辨别。长方体与正方体也有许多类似，特别是一些特殊的长方体（有两个面是正方形的长方体）。由于自己教学语言不够清晰规范，还有教具准备失误，所以在以后的教学中仍需继续加强巩固认识。本节课教学设计思路比较清晰，教学时使学生对物体的认识能由具体物品缓缓前进，逐步抽象为数学上的几何图形。同时也存在许多不足的地方，正如教学设计所预测的，这节课让学生大胆尝试、自主探索不够深入，也是考虑到这是一年级学生的接受能力、纪律特点和我本身的教学能力、教育机智等因素，在个别环节的设计上，总考虑到课堂