人教版一年级下册语文失物招领教学设计及教学反思

人教版一年级下册语文失物招领教学设计及教学反思人教版一年级下册语文失物招领教学设计及教学反思12、失物招领一、学习目标1、认识“失” 、 “级”等 14 个生字，会写“同”、 “工”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成爱护环境卫生的习惯。二、教学重点 养成爱护环境卫生的习惯。第一课时（一） 、揭示课题出示课题：失物招领。读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？（二） 、初读课文，读准字音1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2、组内互相读一读，听一听。3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。 4、巩固字音。 （三） 、自主发现，自由交流1、小组合作学习。（1） 、学习任务。给小伙伴提一个问题。问题中可以用“什么” 、 “为什么” 、或“怎么样”等词。 、当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。、当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了（3）朗读全文，拓展延伸在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？（四） 、联系生活，拓展延伸在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？如果有你将如何行动？人教版一年级下册语文失物招领教学设计及教学反思12、失物招领一、学习目标1、认识“失” 、 “级”等 14 个生字，会写“同”、 “工”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成爱护环境卫生的习惯。二、教学重点 养成爱护环境卫生的习惯。第一课时（一） 、揭示课题出示课题：失物招领。读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？（二） 、初读课文，读准字音1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2、组内互相读一读，听一听。3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。 4、巩固字音。 （三） 、自主发现，自由交流1、小组合作学习。（1） 、学习任务。给小伙伴提一个问题。问题中可以用“什么” 、 “为什么” 、或“怎么样”等词。 、当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。、当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了（3）朗读全文，拓展延伸在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？（四） 、联系生活，拓展延伸在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？如果有你将如何行动？人教版一年级下册语文失物招领教学设计及教学反思12、失物招领一、学习目标1、认识“失” 、 “级”等 14 个生字，会写“同”、 “工”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成爱护环境卫生的习惯。二、教学重点 养成爱护环境卫生的习惯。第一课时（一） 、揭示课题出示课题：失物招领。读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？（二） 、初读课文，读准字音1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2、组内互相读一读，听一听。3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。 4、巩固字音。 （三） 、自主发现，自由交流1、小组合作学习。（1） 、学习任务。给小伙伴提一个问题。问题中可以用“什么” 、 “为什么” 、或“怎么样”等词。 、当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。、当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了（