人教版一年级语文下册口语交际四续讲故事教学设计及教学反思

人教版一年级语文下册口语交际四续讲故事教学设计及教学反思人教版一年级语文下册口语交际四续讲故事教学设计及教学反思教学目标、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想像力和创造力。、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。、在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。教学过程一、激趣导入，揭示课题、出示课件：今天天气真好。小白兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然看见小松鼠急忙向他走来。大家想一想，小松鼠 这么急急忙忙地跑来，到底发生了什么事？、师：这节课，我们根据这个故事的开头，把下面的故事编出来，咱们班每个小朋友都是续讲故事的小能手。比一比谁的故事编得好，谁的故事讲得好。板书：续讲故事。创设情境，引起学生的说话欲望，形成和谐的氛围，为教学创设一个良好的开端。二、创设情境，续讲故事 、创设情境“演故事”：师：小白兔和小松鼠可爱极了，大家想不想当可爱的小白兔和小松鼠呢？ 两人分角色排练。 在小组内评选出合作得最好的一对搭档。 小组派代表在班上交流。 全班同学认真听完后评议，教师相机指导评议重点： 哪两个小朋友合编的故事好听？ 哪两个小朋友说得好？ 哪两个小朋友演得好？ 评选“最佳小演员奖” ，颁发奖杯，并给所在小组发“最佳合作星” 。表演使认识升华，评价融倾听、表达；表演使情思飞扬，言语鲜活，评价把口语交际推向新的高潮。、创设情境“讲故事”：师：刚才，同学们表演得非常精彩，那你们能不能把故事讲给大家听。 各小组选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。 各小组派代表在全班交流，生评议，教师相机点拨评议重点。 他把故事说清楚了吗？句子说通顺了吗？ 讲的时候，他加上了表情和动作，你觉得怎样？ 评选“故事大王” ，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“最佳合作星” 。口语交际是听与说双方的互动过程。学生在小组交际情境中交流应对，相互补充完善，有效地发挥小组合作学习的作用。、创设情境“画故事”：师：老师相信，你们还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲故事还会画故事。那今天，我们就把小兔和小松鼠之间的故事画出来。把小朋友的画张贴在教室各处，小朋友互相交流。爱动好玩小孩子的天性。教师引导学生去动手画画，去体验发现，去感悟积累。学生在动手画画中提升对故事的认识，受到美的熏陶。三、在拓展体验中提升口语交际能力师小结，并布置回家把故事讲给爸爸妈妈听。语文教学应为学生多创设实践的环境，学生回家讲故事，拓宽了口语交际的实践途径，提升了口语交际的能力。人教版一年级语文下册口语交际四续讲故事教学设计及教学反思教学目标、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想像力和创造力。、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。、在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。教学过程一、激趣导入，揭示课题、出示课件：今天天气真好。小白兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然看见小松鼠急忙向他走来。大家想一想，小松鼠 这么急急忙忙地跑来，到底发生了什么事？、师：这节课，我们根据这个故事的开头，把下面的故事编出来，咱们班每个小朋友都是续讲故事的小能手。比一比谁的故事编得好，谁的故事讲得好。板书：续讲故事。创设情境，引起学生的说话欲望，形成和谐的氛围，为教学创设一个良好的开端。二、创设情境，续讲故事 、创设情境“演故事”：师：小白兔和小松鼠可爱极了，大家想不想当可爱的小白兔和小松鼠呢？ 两人分角色排练。 在小组内评选出合作得最好的一对搭档。 小组派代表在班上交流。 全班同学认真听完后评议，教师相机指导评议重点： 哪两个小朋友合编的故事好听？ 哪两个小朋友说得好？ 哪两个小朋友演得好？ 评选“最佳小演员奖” ，颁发奖杯，并给所在小组发“最佳合作星” 。表演使认识升华，评价融倾听、表达；表演使情思飞扬，言语鲜活，评价把口语交际推向新的高潮。、创设情境“讲故事”：师：刚才，同学们表演得非常精彩，那你们能不能把故事讲给大家听。 各小组选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。 各小组派代表在全班交流，生评议，教师相机点拨评议重点。 他把故事说清楚了吗？句子说通顺了吗？ 讲的时候，他加上了表情和动作，你觉得怎样？ 评选“故事大王” ，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“最佳合作星” 。口语交际是听与说双方的互动过程。学生在小组交际情境中交流应对，相互补充完善，有效地发挥小组合作学习的作用。、创设情境“画故事”：师：老师相信，你们还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲故事还会画故事。那今天，我们就把小兔和小松鼠之间的故事画出来。把小朋友的画张贴在教室各处，小朋友互相交流。爱动好玩小孩子的天性。教师引导学生去动手画画，去体验发现，去感悟积累。学生在动手画画中提升对故事的认识，受到美的熏陶。三、在拓展体验中提升口语交际能力师小结，并布置回家把故事讲给爸爸妈妈听。语文教学应为学生多创设实践的环境，学生回家讲故事，拓宽了口语交际的实践途径，提升了口语交际的能力。人教版一年级语文下册口语交际四续讲故事教学设计及教学反思教学目标、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想像力和创造力。、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。、在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。教学过程一、激趣导入，揭示课题、出示课件：今天天气真好。小白兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然看见小松鼠急忙向他走来。大家想一想，小松鼠 这么急急忙忙地跑来，到底发生了什么事？、师：这节课，我们根据这个故事的开头，把下面的故事编出来，咱们班每个小朋友都是续讲故事的小能手。比一比谁的故事编得好，谁的故事讲得好。板书：续讲故事。创设情境，引起学生的说话欲望，形成和谐的氛围，为教学创设一个良好的开端。二、创设情境，续讲故事 、创设情境“演故事”：师：小白兔和小松鼠可爱极了，大家想不想当可爱的小白兔和小松鼠呢？ 两人分角色排练。 在小组内评选出合作得最好的一对搭档。 小组派代表在班上交流。 全班同学认真听完后评议，教师相机指导评议重点： 哪两个小朋友合编的故事好听？ 哪两个小朋友说得好？ 哪两个小朋友演得好？ 评选“最佳小演员奖” ，颁发奖杯，并给所在小组发“最佳合作星” 。表演使认识升华，评价融倾听、表达；表演使情思飞扬，言语鲜活，评价把口语交际推向新的高潮。、创设情境“讲故事”：师：刚才，同学们表演得非常精彩，那你们能不能把故事讲给大家听。 各小组选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。 各小组派代表在全班交流，生评议，教师相机点拨评议重点。 他把故事说清楚了吗？句子说通顺了吗？ 讲的时候，他加上了表情和动作，你觉得怎样？ 评选“故事大王” ，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“最佳合作星” 。口语交际是听与说双方的互动过程。学生在小组交际情境中交流应对，相互补充完善，有效地发挥小组合作学习的作用。、创设情境“画故事”：师：老师相信，你们还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲故事还会画故事。那今天，我们就把小兔和小松鼠之间的故事画出来。把小朋友的画张贴在教室各