人音版八年级下册音乐《九寨沟音画》和《大峡谷组曲》教案

人音版八年级下册音乐九寨沟音画和大峡谷组曲教案人音版八年级下册音乐九寨沟音画和大峡谷组曲说课稿九寨沟音画和大峡谷组曲教案教学目的要求：(一)通过欣赏九寨沟音画和大峡谷组曲选曲，感受、体验乐曲的音乐艺术美感，在聆听音乐时想象音乐所表现的情景，并能够正确辨别、选择有对比性的描写景物的音乐。(二)知道有关音画的知识，懂得音乐能够表现自然界的美景；知道“歌唱的咬字、吐字”和“合唱的和谐与均衡”方面的知识，并注意在歌唱练习中加以运用。重难点：引导学生感受、辨认乐曲的曲式结构。教 学 活 动一、组织教学：进入音乐课礼式，上课二、导 入：三、进行新课：1、欣赏九寨沟音画背景资料：管弦乐组曲九寨沟音画原为作者为纪录影片九寨沟梦幻曲创作的电影音乐。该影片于 1995 年 5 月荣获第二十二届波兰克拉科夫国际电影节作曲奖。后由作者根据电影音乐重新改编创作为大型管弦乐组曲。 九寨沟音画表现了九寨沟的优美风光和风土人情。全曲分五个乐章：第一乐章梦幻曲 ，音乐展示九寨沟独特、神奇的风光和它那如梦似幻、迷离朦胧、动静无定的意境；第二乐章藏乡断想 ，音乐中展开九寨沟历史的遐想，藏族姑娘飞舞的长袖、狂欢的踢踏舞、悠扬的藏族民歌、牛角声声、烈马嘶鸣；第三乐章水韵 ，音乐描绘出多姿多彩、神色各异、充满幻景的湖水；第四乐章秋色 ，音乐描绘出九寨沟秋日里层林尽染、落叶缤纷的五彩斑斓图景；第五乐章瀑布与溪流 ，表现九寨沟日夜奔流的瀑布和溪流。2、欣赏大峡谷组曲选曲(日出)背景资料：大峡谷组曲创作于 1931 年。关于这首作品，作者在十几岁时游历大峡谷后留下了深刻的印象，曾说：“当我在亚利桑那州的时候，就想用音乐来表现这个闻名于世的峡谷” ，20 多年后的 1931 年。他创作了这首组曲。 这是一部游记音乐，着重描绘大峡谷的壮丽景色。 第一乐章日出表现晨曦、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳，一派阳光灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。一、欣赏：九寨沟音画 （聆听音乐应着重感受、体验乐曲的音乐情绪。为了理解乐曲所表现的音乐内容，要引导学生感受、辨认乐曲的曲式结构。为此，老师要有适当的、简要的解释。 ） 本课选用的是九寨沟音画的第五乐章瀑布与溪流 。在欣赏九寨沟音画选段时可以采用“聆听选择”的方法。选择乐曲中两、三个对比性较强的片段，比如选择描写“平静的湖水”(第三乐章)、 “山林间藏族男女歌舞”(第二乐章)或“瀑布和溪流”(第五乐章)的音乐片段，听后让学生做出选择。这个方法可结合课本上的练习进行。二：欣赏：大峡谷组曲选曲(日出)（启发学生“聆听音乐，发挥想像” 。教师可提出一个大概的命题和提示，让学生在聆听音乐时充分发挥自己的想像，倾听之后谈谈自己所想像的“画面” ，允许、鼓励发表独立的见解。这样有利于调动学生的积极性和主动性。 ） 本课选用的是大峡谷组曲的第一乐章日出 。在欣赏大峡谷组曲选段时，可让学生唱一唱大峡谷组曲?日出的音乐主题。在倾听音乐时想像乐曲所表现的科罗拉多峡谷的景物的“画面” 。 第一乐章，E 大调，6/4 拍子，小行板，三部曲式，有较长的引子和尾声。三：音画、音诗和交响诗1、交响诗，是按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思作成的一种描写性的大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式，结构比较自由。交响诗内容富有诗意，具有描写性或叙事性、抒情性或戏剧性特点。文学性的交响诗亦称为“音诗” ； 描写自然景物等绘画性交响诗亦称为“音画” 。组曲是由几首乐曲按照相互对比的原则组成的一种器乐套曲，可分为古组曲和近代组曲两大类。5、歌唱的咬字、吐字四、布置作业：扩展学生的知识，让学生谈谈我国和世界有哪些地方被列入“人类自然遗产名录”?想一想哪些以音乐或其他艺术形式可以表现本课的主题?结合本课“保护环境、关爱地球、热爱大自然” 。六、小结：在本课，我们感受到九寨沟的美丽及大峡谷的气魄。人音版八年级下册音乐九寨沟音画和大峡谷组曲说课稿九寨沟音画和大峡谷组曲教案教学目的要求：(一)通过欣赏九寨沟音画和大峡谷组曲选曲，感受、体验乐曲的音乐艺术美感，在聆听音乐时想象音乐所表现的情景，并能够正确辨别、选择有对比性的描写景物的音乐。(二)知道有关音画的知识，懂得音乐能够表现自然界的美景；知道“歌唱的咬字、吐字”和“合唱的和谐与均衡”方面的知识，并注意在歌唱练习中加以运用。重难点：引导学生感受、辨认乐曲的曲式结构。教 学 活 动一、组织教学：进入音乐课礼式，上课二、导 入：三、进行新课：1、欣赏九寨沟音画背景资料：管弦乐组曲九寨沟音画原为作者为纪录影片九寨沟梦幻曲创作的电影音乐。该影片于 1995 年 5 月荣获第二十二届波兰克拉科夫国际电影节作曲奖。后由作者根据电影音乐重新改编创作为大型管弦乐组曲。 九寨沟音画表现了九寨沟的优美风光和风土人情。全曲分五个乐章：第一乐章梦幻曲 ，音乐展示九寨沟独特、神奇的风光和它那如梦似幻、迷离朦胧、动静无定的意境；第二乐章藏乡断想 ，音乐中展开九寨沟历史的遐想，藏族姑娘飞舞的长袖、狂欢的踢踏舞、悠扬的藏族民歌、牛角声声、烈马嘶鸣；第三乐章水韵 ，音乐描绘出多姿多彩、神色各异、充满幻景的湖水；第四乐章秋色 ，音乐描绘出九寨沟秋日里层林尽染、落叶缤纷的五彩斑斓图景；第五乐章瀑布与溪流 ，表现九寨沟日夜奔流的瀑布和溪流。2、欣赏大峡谷组曲选曲(日出)背景资料：大峡谷组曲创作于 1931 年。关于这首作品，作者在十几岁时游历大峡谷后留下了深刻的印象，曾说：“当我在亚利桑那州的时候，就想用音乐来表现这个闻名于世的峡谷” ，20 多年后的 1931 年。他创作了这首组曲。 这是一部游记音乐，着重描绘大峡谷的壮丽景色。 第一乐章日出表现晨曦、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳，一派阳光灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。一、欣赏：九寨沟音画 （聆听音乐应着重感受、体验乐曲的音乐情绪。为了理解乐曲所表现的音乐内容，要引导学生感受、辨认乐曲的曲式结构。为此，老师要有适当的、简要的解释。 ） 本课选用的是九寨沟音画的第五乐章瀑布与溪流 。在欣赏九寨沟音画选段时可以采用“聆听选择”的方法。选择乐曲中两、三个对比性较强的片段，比如选择描写“平静的湖水”(第三乐章)、 “山林间藏族男女歌舞”(第二乐章)或“瀑布和溪流”(第五乐章)的音乐片段，听后让学生做出选择。这个方法可结合课本上的练习进行。二：欣赏：大峡谷组曲选曲(日出)（启发学生“聆听音乐，发挥想像” 。教师可提出一个大概的命题和提示，让学生在聆听音乐时充分发挥自己的想像，倾听之后谈谈自己所想像的“画面” ，允许、鼓励发表独立的见解。这样有利于调动学生的积极性和主动性。 ） 本课选用的是大峡谷组曲的第一乐章日出 。在欣赏大峡谷组曲选段时，可让学生唱一唱大峡谷组曲?日出的音乐主题。在倾听音乐时想像乐曲所表现的科罗拉多峡谷的景物的“画面” 。 第一乐章，E 大调，6/4 拍子，小行板，三部曲式，有较长的引子和尾声。三：音画、音诗和交响诗1、交响诗，是按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思作成的一种描写性的大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式，结构比较自由。交响诗内容富有诗意，具有描写性或叙事性、抒情性或戏剧性特点。文学性的交响诗亦称为“音诗” ； 描写自然景物等绘画性交响诗亦称为“音画” 。组曲是由几首乐曲按照相互对比的原则组成的一种器乐套曲，可分为古组曲和近代组曲两大类。5、歌唱的咬字、吐字四、布置作业：扩展学生的知识，让学生谈谈我国和世界有哪些地方被列入“人类自然遗产名录”?想一想哪些以音乐或其他艺术形式可以表现本课的主题?结合本课“保护环境、关爱地球、热爱大自然” 。六、小结：在本课，我们感受到九寨沟的美丽及大峡谷的气魄。人音版八年级下册音乐九寨沟音画和大峡谷组曲说课稿九寨沟音画和大峡谷组曲教案教学目的要求：(一)通过欣赏九寨沟音画和大峡谷组曲选曲，感受、体验乐曲的音乐艺术美感，在聆听音乐时想象音乐所表现的情景，并能够正确辨别、选择有对比性的描写景物的音乐。(二)知道有关音画的知识，懂得音乐能够表现自然界的美景；知道“歌唱的咬字、吐字”和“合唱的和谐与均衡”方面的知识，并注意在歌唱练习中加以运用。重难点：引导学生感受、辨认乐曲的曲式结构。教 学 活 动一、组织教学：进入音乐课礼式，上课二、导 入：三、进行新课：1、欣赏九寨沟音画背景资料：管弦乐组曲九寨沟音画原为作者为纪录影片九寨沟梦幻曲创作的电影音乐。该影片于 1995 年 5 月荣获第二十二届波兰克拉科夫国际电影节作曲奖。后由作者根据电影音乐重新改编创作为大型管弦乐组曲。 九寨沟音画表现了九寨沟的优美风光和风土人情。全曲分五个乐章：第一乐章梦幻曲 ，音乐展示九寨沟独特、神奇的风光和它那如梦似幻、迷离朦胧、动静无定的意境；第二乐章藏乡断想 ，音乐中展开九寨沟历史的遐想，藏族姑娘飞舞的长袖、狂欢的踢踏舞、悠扬的藏族民歌、牛角声声、烈马嘶鸣；第三乐章水韵 ，音乐描绘出多姿多彩、神色各异、充满幻景的湖水；第四乐章秋色 ，音乐描绘出九寨沟秋日里层林尽染、落叶缤纷的五彩斑斓图景；第五乐章瀑布与溪流 ，表现九寨沟日夜奔流的瀑布和溪流。2、欣赏大峡谷组曲选曲(日出)背景资料：大峡谷组曲创作于 1931 年。关于这首作品，作者在十几岁时游历大峡谷后留下了深刻的印象，曾说：“当我在亚利桑那州的时候，就想用音乐来表现这个闻名于世的峡谷” ，20 多年后的 1931 年。他创作了这首组曲。 这是一部游记音乐，着重描绘大峡谷的壮丽景色。 第一乐章日出表现晨曦、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳，一派阳光灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。一、欣赏：九寨沟音画 （聆听音乐应着重感受、体验乐曲的音乐情绪。为了理解乐曲所表现的音乐内容，要引导学生感受、辨认乐曲的曲式结构。为此，老师要有适当的、简要的解释。 ） 本课选用的是九寨沟音画的第五乐章瀑布与溪流 。在欣赏九寨沟音画选段时可以采用“聆听选择”的方法。选择乐曲中两、三个对比性较强的片段，比如选择描写“平静的湖水”(第三乐章)、 “山林间藏族男女歌舞”(第二乐章)或“瀑布和溪流”(第五乐章)的音乐片段，听后让学生做出选择。这个方法可结合课本上的练习进行。二：欣赏：大峡谷组曲选曲(日出)（启发学生“聆听音乐，发挥想像” 。教师可提出一个大概的命题和提示，让学生在聆听音乐时充分发挥自己的想像，倾听之后谈谈自己所想像的“画面” ，允许、鼓励发表独立的见解。这样有利于调动学生的积极性和主动性。 ） 本课选用的是大峡谷组曲的第一乐章日出 。在欣赏大峡谷组曲选段时，可让学生唱一唱大峡谷组曲?日出的音乐主题。在倾听音乐时想像乐曲所表现的科罗拉多峡谷的景物的“画面” 。 第一乐章，E 大调，6/4 拍子，小行板，三部曲式，有较长的引子和尾声。三：音画、音诗和交响诗1、交响诗，是按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思作成的一种描写性的大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式，结构比较自由。