人教版三年级数学上册《万以内的退位减法》教学设计

人教版三年级数学上册万以内的退位减法教学设计人教版三年级数学上册万以内的退位减法教学设计教学目标分析：.学会万以内的退位减法的计算；.结合具体情境估算，进一步领会估算的基本方法，增强估算意识；.经历与他人交流各自算法的过程；感受祖国山河的秀丽神奇，激发爱国之情。教学重、难点：连续退位减的方法。教学流程：一、创设情景，复习旧知师：同学们，喜欢旅游吗？今天我们就一起乘飞机去美丽的云南看看（课件出示地图）师：昆明到了，从昆明机场到石林需要乘坐客车。 （课件出示题目：两辆客车，共有 90 个座位，已经做了 22 人，还剩多少个座位？）师：谁能读一读？怎样列式呢？（学生解答，教师板书）师：同学们看，这就是云南昆明的“石林”（课件欣赏图） 。石林是我国著名的旅游胜地，也是世界闻名的喀斯特地区之一，被人们赞誉为“天下第一奇观” 。 大约在 2 亿多年以前，这里是一片汪洋大海，沉积了许多厚厚的大石灰岩。经过了后来的地壳构造运动，岩石露出了地面。约在 200 万年以前，由于石灰岩的溶解作用，石柱彼此分离，又经过常年的风雨剥蚀，形成了今天这种千资百态的石林。师：石林美吗？云南的大理和丽江也很美！想去吗？瞧，这是我设计的这次旅游的线路图。 （课件展示）二情境中产生问题，学习新知。师：从这个图上，你能获得什么数学信息？（生看图回答）生 1：从大理到昆明全长 348 千米。师：我们现在在哪？生：昆明！师：这条信息应该怎样说呢？生：从昆明到大理全长千米。生：从昆明到丽江有千米。师：能提出什么数学问题呢？生：大理到丽江有多远？师：为了让同学们看得更清楚，我把这张线路图绘制成了线段图。 （课件展示）师：从大理到丽江全长千米。为什么昆明的下面标记“千米”呢？请同学们猜一猜，大理标在这条线段的什么位置呢？为什么？师：从昆明到大理全长多少千米？蓝色的这段表示的是？黄色的这段表示的是？要想求出大理到丽江有多远，怎么样列式？生回答后，教师板书算是：师：估算一下，大约的多少？生说估算方法，教师副板书记录。师：究竟大理到丽江有多远呢？谁估算的结果更接近实际距离呢？让我们来算一算。教师板书竖式。师：会算吗？请同学们在练习本上试着算一算。指名到黑板上计算。师：出示计算错的一道题，问同学们：“谁算得对，为什么？”能讲一讲计算过程吗？（课件出示计算过程的填空题）和同桌说一说。指名说，扎实计算过程。师：谁的估算结果更接近准确值呢？我们要把被减数和减数看成接近他们的整十、整百数。师：怎样回答呢？教师板书答语。师：比较一下这两个算式有什么不同？板书并小结：今天我们学习的就是“万以内数的退位减法”。三情境中巩固新知。师：解决了这个难题，我们就可以到大理去看看了！（课件展示）师：我们现在看到的是云南大理崇圣寺三塔。崇圣寺三塔是大理 “文献名邦”的象征，是云南古代历史文化的象征，也是中国南方最古老最雄伟的建筑之一。师：云南的崇圣寺三塔美吗？不光我们到这里来参观了，彝族小学的同学们也来了！看这张统计图你能知道什么呢？能提出什么问题？怎样列式？生看统计图找出数学信息并提问。教师将学生的列式板书在黑板上。师：请同学们用今天学过的知识解决减法计算的三道题。算后实物投影展示纠错。师：瞧，这就是丽江有名的“玉龙雪山” 。玉龙雪山以险、奇、美、秀著称于世，气势磅礴，玲珑秀丽，随着时令和阴晴的变化，有时云蒸霞蔚、玉龙时隐时现；有时碧空如水，群峰晶莹耀眼；有时云带束腰，云中雪峰皎洁，云下岗峦碧翠；有时霞光辉映，雪峰如披红纱，娇艳无比。师：玉龙雪山美吗？想知道玉龙雪山多高吗？算算就知道了。 （课件展示）算对了，小娃娃就让开。学生边说得数边说计算过程。小精灵还想考考大家。 “在里填上合适的数” 。小结：同学们，云南美吗？其实我们的祖国地大物博，名山大川还有很多很多。要想让后人多看到这样美丽的景色我们该怎样做呢？人教版三年级数学上册万以内的退位减法教学设计教学目标分析：.学会万以内的退位减法的计算；.结合具体情境估算，进一步领会估算的基本方法，增强估算意识；.经历与他人交流各自算法的过程；感受祖国山河的秀丽神奇，激发爱国之情。教学重、难点：连续退位减的方法。教学流程：一、创设情景，复习旧知师：同学们，喜欢旅游吗？今天我们就一起乘飞机去美丽的云南看看（课件出示地图）师：昆明到了，从昆明机场到石林需要乘坐客车。 （课件出示题目：两辆客车，共有 90 个座位，已经做了 22 人，还剩多少个座位？）师：谁能读一读？怎样列式呢？（学生解答，教师板书）师：同学们看，这就是云南昆明的“石林”（课件欣赏图） 。石林是我国著名的旅游胜地，也是世界闻名的喀斯特地区之一，被人们赞誉为“天下第一奇观” 。 大约在 2 亿多年以前，这里是一片汪洋大海，沉积了许多厚厚的大石灰岩。经过了后来的地壳构造运动，岩石露出了地面。约在 200 万年以前，由于石灰岩的溶解作用，石柱彼此分离，又经过常年的风雨剥蚀，形成了今天这种千资百态的石林。师：石林美吗？云南的大理和丽江也很美！想去吗？瞧，这是我设计的这次旅游的线路图。 （课件展示）二情境中产生问题，学习新知。师：从这个图上，你能获得什么数学信息？（生看图回答）生 1：从大理到昆明全长 348 千米。师：我们现在在哪？生：昆明！师：这条信息应该怎样说呢？生：从昆明到大理全长千米。生：从昆明到丽江有千米。师：能提出什么数学问题呢？生：大理到丽江有多远？师：为了让同学们看得更清楚，我把这张线路图绘制成了线段图。 （课件展示）师：从大理到丽江全长千米。为什么昆明的下面标记“千米”呢？请同学们猜一猜，大理标在这条线段的什么位置呢？为什么？师：从昆明到大理全长多少千米？蓝色的这段表示的是？黄色的这段表示的是？要想求出大理到丽江有多远，怎么样列式？生回答后，教师板书算是：师：估算一下，大约的多少？生说估算方法，教师副板书记录。师：究竟大理到丽江有多远呢？谁估算的结果更接近实际距离呢？让我们来算一算。教师板书竖式。师：会算吗？请同学们在练习本上试着算一算。指名到黑板上计算。师：出示计算错的一道题，问同学们：“谁算得对，为什么？”能讲一讲计算过程吗？（课件出示计算过程的填空题）和同桌说一说。指名说，扎实计算过程。师：谁的估算结果更接近准确值呢？我们要把被减数和减数看成接近他们的整十、整百数。师：怎样回答呢？教师板书答语。师：比较一下这两个算式有什么不同？板书并小结：今天我们学习的就是“万以内数的退位减法”。三情境中巩固新知。师：解决了这个难题，我们就可以到大理去看看了！（课件展示）师：我们现在看到的是云南大理崇圣寺三塔。崇圣寺三塔是大理 “文献名邦”的象征，是云南古代历史文化的象征，也是中国南方最古老最雄伟的建筑之一。师：云南的崇圣寺三塔美吗？不光我们到这里来参观了，彝族小学的同学们也来了！看这张统计图你能知道什么呢？能提出什么问题？怎样列式？生看统计图找出数学信息并提问。教师将学生的列式板书在黑板上。师：请同学们用今天学过的知识解决减法计算的三道题。算后实物投影展示纠错。师：瞧，这就是丽江有名的“玉龙雪山” 。玉龙雪山以险、奇、美、秀著称于世，气势磅礴，玲珑秀丽，随着时令和阴晴的变化，有时云蒸霞蔚、玉龙时隐时现；有时碧空如水，群峰晶莹耀眼；有时云带束腰，云中雪峰皎洁，云下岗峦碧翠；有时霞光辉映，雪峰如披红纱，娇艳无比。师：玉龙雪山美吗？想知道玉龙雪山多高吗？算算就知道了。 （课件展示）算对了，小娃娃就让开。学生边说得数边说计算过程。小精灵还想考考大家。 “在里填上合适的数” 。小结：同学们，云南美吗？其实我们的祖国地大物博，名山大川还有很多很多。要想让后人多看到这样美丽的景色我们该怎样做呢？人教版三年级数学上册万以内的退位减法教学设计教学目标分析：.学会万以内的退位减法的计算；.结合具体情境估算，进一步领会估算的基本方法，增强估算意识；.经历与他人交流各自算法的过程；感受祖国山河的秀丽神奇，激发爱国之情。教学重、难点：连续退位减的方法。教学流程：一、创设情景，复习旧知师：同学们，喜欢旅游吗？今天我们就一起乘飞机去美丽的云南看看（课件出示地图）师：昆明到了，从昆明机场到石林需要乘坐客车。 （课件出示题目：两辆客车，共有 90 个座位，已经做了 22 人，还剩多少个座位？）师：谁能读一读？怎样列式呢？（学生解答，教师板书）师：同学们看，这就是云南昆明的“石林”（课件欣赏图） 。石林是我国著名的旅游胜地，也是世界闻名的喀斯特地区之一，被人们赞誉为“天下第一奇观” 。 大约在 2 亿多年以前，这里是一片汪洋大海，沉积了许多厚厚的大石灰岩。经过了后来的地壳构造运动，岩石露出了地面。约在 200 万年以前，由于石灰岩的溶解作用，石柱彼此分离，又经过常年的风雨剥蚀，形成了今天这种千资百态的石林。师：石林美吗？云南的大理和丽江也很美！想去吗？瞧，这是我设计的这次旅游的线路图。 （课件展示）二情境中产生问题，学习新知。师：从这个图上，你能获得什么数学信息？（生看图回答）生 1：从大理到昆明全长 348 千米。师：我们现在在哪？生：昆明！师：这条信息应该怎样说呢？生：从昆明到大理全长千米。生：从昆明到丽江有千米。师：能提出什么数学问题呢？生：大理到丽江有多远？师：为了让同学们看得更清楚，我把这张线路图绘制成了线段图。 （课件展示）师：从大理到丽江全长千米。为什么昆明的下面标记“千米”呢？请同学们猜一猜，大理标在这条线段的什么位置呢？为什么？师：从昆明到大理全长多少千米？蓝色的这段表示的是？黄色的这段表示的是？要想求出大理到丽江有多远，怎么样列式？生回答后，教师板书算是：师：估算一下，大约的多少？生说估算方法，教师副板书记录。师：究竟大理到丽江有多远呢？谁估算的结果更接近实际距离呢？让我们来算一算。教师板书竖式。师：会算吗？请同学们在练习本上试着算一算。指名到黑板上计算。师：出示计算错的一道题，问同学们：“谁算得对，为什么？”能讲一讲计算过程吗？（课件出示计算过程的填空题）和同桌说一说。指名说，扎实计算过程。师：谁的估算结果更接近准确值呢？我们要把被减数和减数看成接近他们的整十、整百数。师：怎样回答呢？教师板书答语。师：比较一下这两个算式有什么不同？板书并小结：今天我们学习的就是“万以内数的退位减法”。三情境中巩固新知。师：解决了这个难题，我们就可以到大理去看看了！（课件展示）师：我们现在看到的是云南大理崇圣寺三塔。崇圣寺三塔是大理 “文献名邦”的象征，是云南古代历史文化的象征，也是中国南方最古老最雄伟的建筑之一。师：云南的崇圣寺三塔美吗？不光我们到这里来参观了，彝族小学的同学们也来了！看这张统计图你能知道什么呢？能提出什么问题？怎样列式？生看统计图找出数学信息并提问。教师将学生的列式板书在黑板上。师：请同学们用今天学过的知识解决减法计算的三道题。算后实物投影展示纠错。师：瞧，这就是丽江有名的“玉龙雪山” 。玉龙雪山以险、奇、