人教版三年级数学上册《三位数加三位数的连续进位加法》导学案教学案

人教版三年级数学上册三位数加三位数的连续进位加法导学案教学案课题三位数加三位数的连续进位加法课型新授课设计说明三位数加三位数的连续进位加法是学生学习三位数加三位数一次进位加法的提升，由一次进位发展到连续两次或三次进位，力求以思维训练为主线，引导学生运用迁移类推的方法探究三位数加三位数连续进位加法的计算方法。1.激发兴趣，自主探究。新课伊始，引导学生对一次进位加法的知识进行复习，旨在激发学生的学习兴趣，为下面新课的学习作铺垫。在教学新知的过程中，引导学生运用知识的迁移类推，探究三位数加三位数连续进位加法的计算方法，并能正确计算。在此基础上抛出问题“计算的结果对不对呢？”引出验算的教学，通过学生积极思考，自主探究，培养学生的计算能力和解决问题的能力，让学生体验到成功的快乐。2.拓展思维空间，培养知识运用能力。本节课在学生通过探究掌握了三位数加三位数连续进位加法的计算方法的基础上，通过不同层次的练习，巩固学生所学的知识。同时，在练习中设计了“不用计算判断得数是几位数”的训练，通过训练发现特点，总结规律，拓展学生的思维空间，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。课前准备教师准备：PPT 课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习引入，揭示课题。(6 分钟)1.计算下面各题。458504 351263 7881072.说一说计算一次进位加法时应注意的问题。3.揭示课题。1.说出计算的过程及结果。2.汇报：计算一次进位加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进 1，前一位上的数相加时不要忘记加进位的 1。3.明确本节课所学内容。1.笔算下面各题。345238563624二、自主探究，学习新知。(15 分钟)1.课件出示教材 38 页例 3。引导学生分析题意并列式。2.探究 445298 的算法。(1)引导学生独立解答，教师巡视指导。(2)交流算法，指名汇报。利用凑整的方法简算。组织学生讨论：算式 4453002 中，为什么要减去 2？笔算。引导板演的学生讲解计算过程。3.算法比较：比较上面的两种算法，你最喜欢哪一种？4.加法的验算。教师讲解验算的书写格式及验算的重要性。1.分析题意，列出算式：445298。2.小组讨论，探究算法。(1)利用已有的知识自己尝试解决。(2)交流算法。298 接近 300，可以把 298 看作 300 来口算，因为多加了 2，所以要减去 2。讲解笔算的方法，明确无论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进 1。3.交流两种算法的优劣。4.独立验算，掌握验算的书写格式。2.用竖式计算并验算。47935623899683259665488三、拓展延伸，巩固练习。(15 分钟)1.引导学生观察 38 页“做一做”中的第 3 个竖式，思考：百位相加满十，要怎么办？然后完成此题。2.完成教材 39 页 4 题。3.引导学生在完成课堂活动卡的过程中，学会发现特点，总结规律。1.观察、思考教师说的竖式题，回答教师的问题，然后独立完成这道题。2.独立解答，组内交流。3.独立完成课堂活动卡，然后交流收获：三位数加三位数的加法，如果百位相加不进位，结果还是三位数；如果百位相加进位，结果就是四位数。3.想一想，填一填。四、课堂总结，交流收获。(4 分钟)师总结本节课的学习内容。谈自己本节课的收获。教师批注板书设计三位数加三位数的连续进位加法445298743(种)答：该湿地的野生植物和野生动物共有 743 种。笔算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进 1。课题三位数加三位数的连续进位加法课型新授课设计说明三位数加三位数的连续进位加法是学生学习三位数加三位数一次进位加法的提升，由一次进位发展到连续两次或三次进位，力求以思维训练为主线，引导学生运用迁移类推的方法探究三位数加三位数连续进位加法的计算方法。1.激发兴趣，自主探究。新课伊始，引导学生对一次进位加法的知识进行复习，旨在激发学生的学习兴趣，为下面新课的学习作铺垫。在教学新知的过程中，引导学生运用知识的迁移类推，探究三位数加三位数连续进位加法的计算方法，并能正确计算。在此基础上抛出问题“计算的结果对不对呢？”引出验算的教学，通过学生积极思考，自主探究，培养学生的计算能力和解决问题的能力，让学生体验到成功的快乐。2.拓展思维空间，培养知识运用能力。本节课在学生通过探究掌握了三位数加三位数连续进位加法的计算方法的基础上，通过不同层次的练习，巩固学生所学的知识。同时，在练习中设计了“不用计算判断得数是几位数”的训练，通过训练发现特点，总结规律，拓展学生的思维空间，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。课前准备教师准备：PPT 课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习引入，揭示课题。(6 分钟)1.计算下面各题。458504 351263 7881072.说一说计算一次进位加法时应注意的问题。3.揭示课题。1.说出计算的过程及结果。2.汇报：计算一次进位加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进 1，前一位上的数相加时不要忘记加进位的 1。3.明确本节课所学内容。1.笔算下面各题。345238563624二、自主探究，学习新知。(15 分钟)1.课件出示教材 38 页例 3。引导学生分析题意并列式。2.探究 445298 的算法。(1)引导学生独立解答，教师巡视指导。(2)交流算法，指名汇报。利用凑整的方法简算。组织学生讨论：算式 4453002 中，为什么要减去 2？笔算。引导板演的学生讲解计算过程。3.算法比较：比较上面的两种算法，你最喜欢哪一种？4.加法的验算。教师讲解验算的书写格式及验算的重要性。1.分析题意，列出算式：445298。2.小组讨论，探究算法。(1)利用已有的知识自己尝试解决。(2)交流算法。298 接近 300，可以把 298 看作 300 来口算，因为多加了 2，所以要减去 2。讲解笔算的方法，明确无论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进 1。3.交流两种算法的优劣。4.独立验算，掌握验算的书写格式。2.用竖式计算并验算。47935623899683259665488三、拓展延伸，巩固练习。(15 分钟)1.引导学生观察 38 页“做一做”中的第 3 个竖式，思考：百位相加满十，要怎么办？然后完成此题。2.完成教材 39 页 4 题。3.引导学生在完成课堂活动卡的过程中，学会发现特点，总结规律。1.观察、思考教师说的竖式题，回答教师的问题，然后独立完成这道题。2.独立解答，组内交流。3.独立完成课堂活动卡，然后交流收获：三位数加三位数的加法，如果百位相加不进位，结果还是三位数；如果百位相加进位，结果就是四位数。3.想一想，填一填。四、课堂总结，交流收获。(4 分钟)师总结本节课的学习内容。谈自己本节课的收获。教师批注板书设计三位数加三位数的连续进位加法445298743(种)答：该湿地的野生植物和野生动物共有 743 种。笔算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进 1。课题三位数加三位数的连续进位加法课型新授课设计说明三位数加三位数的连续进位加法是学生学习三位数加三位数一次进位加法的提升，由一次进位发展到连续两次或三次进位，力求以思维训练为主线，引导学生运用迁移类推的方法探究三位数加三位数连续进位加法的计算方法。1.激发兴趣，自主探究。新课伊始，引导学生对一次进位加法的知识进行复习，旨在激发学生的学习兴趣，为下面新课的学习作铺垫。在教学新知的过程中，引导学生运用知识的迁移类推，探究三位数加三位数连续进位加法的计算方法，并能正确计算。在此基础上抛出问题“计算的结果对不对呢？”引出验算的教学，通过学生积极思考，自主探究，培养学生的计算能力和解决问题的能力，让学生体验到成功的快乐。2.拓展思维空间，培养知识运用能力。本节课在学生通过探究掌握了三位数加三位数连续进位加法的计算方法的基础上，通过不同层次的练习，巩固学生所学的知识。同时，在练习中设计了“不用计算判断得数是几位数”的训练，通过训练发现特点，总结规律，拓展学生的思维空间，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。课前准备教师准备：PPT 课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习引入，揭示课题。(6 分钟)1.计算下面各题。458504 351263 7881072.说一说计算一次进位加法时应注意的问题。3.揭示课题。1.说出计算的过程及结果。2.汇报：计算一次进位加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进 1，前一位上的数相加时不要忘记加进位的 1。3.明确本节课所学内容。1.笔算下面各题。345238563624二、自主探究，学习新知。(15 分钟)1.课件出示教材 38 页例 3。引导学生分析题意并列式。2.探究 445298 的算法。(1)引导学生独立解答，教师巡视指导。(2)交流算法，指名汇报。利用凑整的方法简算。组织学生讨论：算式 4453002 中，为什么要减去 2？笔算。引导板演的学生讲解计算过程。3.算法比较：比较上面的两种算法，你最喜欢哪一种？4.加法的验算。教师讲解验算的书写格式及验算的重要性。1.分析题意，列出算式：445298。2.小组讨论，探究算法。(1)利用已有的知识自己尝试解决。(2)交流算法。298 接近 300，可以把 298 看作 300 来口算，因为多加了 2，所以要减去 2。讲解笔算的方法，明确无论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进 1。3.交流两种算法的优劣。4.独立验算，掌握验算的书写格式。2.用竖式计算并验算。47935623899683259665488三、拓展延伸，巩固练习。(15 分钟)1.引导学生观察 38 页“做一做”中的第 3 个竖式，思考：百位相加满十，要怎么办？然后完成此题。2.完成教材 39 页 4 题。3.引导学生在完成课堂活动卡的过程中，学会发现特点，总结规律。1.观察、思考教师说的竖式题，回答教师的问题，然后独立完成这道题。2.独立解答