人教版三年级语文下册教科版《知了学飞》教学反思

人教版三年级语文下册教科版知了学飞教学反思教科版知了学飞教学反思我讲授的知了学飞这一课是教科版三年级下册第六单元 12 课寓言两则中的一个寓言故事。文章语言流畅，生动有趣，贴近儿童生活，适合引导学生有感情朗读。本课的教学目标是：1、认识本课 10 个生字，理解“羡慕、不耐烦、懊悔”等词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，能复述寓言故事。3、能表达自己的看法，说出自己受到的启发。本课的教学重、难点是：了解寓言的寓意，说出自己受到的启发。导入课题，激发兴趣。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。 ”上课谈话导入新课后，我利用课题质疑，提问：读了课题，你想知道什么？学生的大脑迅速活动起来，思考与课题有关的问题。这时学生会提出：知了为什么学飞、知了怎样学飞、学飞的结果怎样，这样学生在读课文时也更有目的去读。初读课文，明确要求学生带着自己提出的问题走进课文，激发了他们读文兴趣。接下来，我让学生三读课文：一读课文，把课文读熟；二读课文，要有感情地读；三指名读课文后检查学生认字情况。以读促讲，读懂课文整篇课文我让学生以读为主，通过不同形式的朗读，在读中理解词句的含义，教学中运用“抓重点词句”的方法让学生读中理解、读中感悟。在第一自然段教学中，引导学生理解“羡慕”并读出知了对大雁会飞的羡慕之情。在第二自然段教学中，让学生抓住重点词“东张西望” 、 “爬来爬去” ，读出知了学飞的不认真。大雁教知了学飞时，抓住“不耐烦、自满”体会知了学飞时没有耐心、骄傲。最后一段，让学生抓住“懊悔”体会到知了认识到自己的错误。通过抓重点词句让学生读好课文，读懂课文。拓展训练，发挥想象。读懂课文后，我设计了“学了这个故事，你想对知了说些什么” ，让学生充分发挥自己的想象，根据他们对课文的理解，从多方面去说。并让学生联系自己的生活实际谈谈：“你在平时的学习生活中应该怎样做。 ”意在考查学生是否了解寓意，并能否学以致用。利用板书，复述课文。复述课文对一部分学生来说有些难度，为了照顾到全体，我特意设计了提纲式板书，降低了复述的难度，让大部分学生看着板书都能把课文复述下来，达到了本课的教学目标。教学中不免会有一些问题，请各位老师批评指导。教科版知了学飞教学反思我讲授的知了学飞这一课是教科版三年级下册第六单元 12 课寓言两则中的一个寓言故事。文章语言流畅，生动有趣，贴近儿童生活，适合引导学生有感情朗读。本课的教学目标是：1、认识本课 10 个生字，理解“羡慕、不耐烦、懊悔”等词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，能复述寓言故事。3、能表达自己的看法，说出自己受到的启发。本课的教学重、难点是：了解寓言的寓意，说出自己受到的启发。导入课题，激发兴趣。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。 ”上课谈话导入新课后，我利用课题质疑，提问：读了课题，你想知道什么？学生的大脑迅速活动起来，思考与课题有关的问题。这时学生会提出：知了为什么学飞、知了怎样学飞、学飞的结果怎样，这样学生在读课文时也更有目的去读。初读课文，明确要求学生带着自己提出的问题走进课文，激发了他们读文兴趣。接下来，我让学生三读课文：一读课文，把课文读熟；二读课文，要有感情地读；三指名读课文后检查学生认字情况。以读促讲，读懂课文整篇课文我让学生以读为主，通过不同形式的朗读，在读中理解词句的含义，教学中运用“抓重点词句”的方法让学生读中理解、读中感悟。在第一自然段教学中，引导学生理解“羡慕”并读出知了对大雁会飞的羡慕之情。在第二自然段教学中，让学生抓住重点词“东张西望” 、 “爬来爬去” ，读出知了学飞的不认真。大雁教知了学飞时，抓住“不耐烦、自满”体会知了学飞时没有耐心、骄傲。最后一段，让学生抓住“懊悔”体会到知了认识到自己的错误。通过抓重点词句让学生读好课文，读懂课文。拓展训练，发挥想象。读懂课文后，我设计了“学了这个故事，你想对知了说些什么” ，让学生充分发挥自己的想象，根据他们对课文的理解，从多方面去说。并让学生联系自己的生活实际谈谈：“你在平时的学习生活中应该怎样做。 ”意在考查学生是否了解寓意，并能否学以致用。利用板书，复述课文。复述课文对一部分学生来说有些难度，为了照顾到全体，我特意设计了提纲式板书，降低了复述的难度，让大部分学生看着板书都能把课文复述下来，达到了本课的教学目标。教学中不免会有一些问题，请各位老师批评指导。教科版知了学飞教学反思我讲授的知了学飞这一课是教科版三年级下册第六单元 12 课寓言两则中的一个寓言故事。文章语言流畅，生动有趣，贴近儿童生活，适合引导学生有感情朗读。本课的教学目标是：1、认识本课 10 个生字，理解“羡慕、不耐烦、懊悔”等词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，能复述寓言故事。3、能表达自己的看法，说出自己受到的启发。本课的教学重、难点是：了解寓言的寓意，说出自己受到的启发。导入课题，激发兴趣。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。 ”上课谈话导入新课后，我利用课题质疑，提问：读了课题，你想知道什么？学生的大脑迅速活动起来，思考与课题有关的问题。这时学生会提出：知了为什么学飞、知了怎样学飞、学飞的结果怎样，这样学生在读课文时也更有目的去读。初读课文，明确要求学生带着自己提出的问题走进课文，激发了他们读文兴趣。接下来，我让学生三读课文：一读课文，把课文读熟；二读课文，要有感情地读；三指名读课文后检查学生认字情况。以读促讲，读懂课文整篇课文我让学生以读为主，通过不同形式的朗读，在读中理解词句的含义，教学中运用“抓重点词句”的方法让学生读中理解、读中感悟。在第一自然段教学中，引导学生理解“羡慕”并读出知了对大雁会飞的羡慕之情。在第二自然段教学中，让学生抓住重点词“东张西望” 、 “爬来爬去” ，读出知了学飞的不认真。大雁教知了学飞时，抓住“不耐烦、自满”体会知了学飞时没有耐心、骄傲。最后一段，让学生抓住“懊悔”体会到知了认识到自己的错误。通过抓重点词句让学生读好课文，读懂课文。拓展训练，发挥想象。读懂课文后，我设计了“学了这个故事，你想对知了说些什么” ，让学生充分发挥自己的想象，根据他们对课文的理解，从多方面去说。并让学生联系自己的生活实际谈谈：“你在平时的学习生活中应该怎