人教版二年级上册数学《对称》教学实录与课后反思

人教版二年级上册数学对称教学实录与课后反思对称教学实录与反思执教：湖北省枣阳市第一实验小学邓华阳、何子宏评析：湖北省枣阳市教学研究室 李和平一、教学实录教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册教材简析：对称是一种最基本的图形变换。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，学生对于对称现象并不很陌生。本节课按照知识引入概念教学知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。我先设计了“贴蜻蜓”的活动，来激发学生的好奇心，又引导学生观察一组对称的实物图（树叶、松树、蝴蝶、鱼等） ，分析它们的共同特点，引出“对称”的概念，然后为学生提供了一个剪纸的活动，同学们在观察、交流、合作的过程中发现了“对称的秘密” ，了解了对称轴。教学目标：1经历直观演示、动手操作的过程，了解对称现象，并能识别对称图形。2发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。3通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的密切关系，学会欣赏数学美。学与教的材料准备：CAI 课件、剪刀、彩纸、图片教学过程：（一）情景活动、感知对称1贴蜻蜓，感知“对称”师：（电脑播放）我们一起来欣赏一幅美丽的画面。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头” 。在夏日的傍晚，我们经常能见到满天飞舞的蜻蜓。今天，老师也给大家带来了两只蜻蜓的图片，谁愿意帮我贴一贴？（出示红、黄两只蜻蜓图片） （同学们看后大笑） 师：请同学们观察这两位同学贴的蜻蜓，说说你发现了什么？生 1：黄色的蜻蜓两边的翅膀一样大。生 2：红色的蜻蜓翅膀大大小小不一样，怎么能飞呀？（4 个翅膀大小都不一样）师：你说得非常好！怎样才能让红色的蜻蜓飞起来！生 3：把它两边的翅膀换成一样大就行了。师：对！要让红蜻蜓飞起来呀，必须要两边的翅膀一样大。 （手指着说）今天，老师还给大家带来了一些图片。 （先贴一半，再贴另一半）（有：树叶、蝴蝶、衣服、葫芦、树）2观察讨论、揭示课题师：谁能说说你发现了什么？生 1：我发现老师是一半一半的贴。生 2：我发现左边一半和右边一半同样大。生 3：我发现这些圆形两边是一样大的。师：大家都说得非常好！象这样两边一样大的图形，我们就说他们是对称的。今天，我们就来学习：对称板书。评析：采用有趣的贴蜻蜓比赛导入，让学生经历了由特殊到一般，再到特殊的过程，非常巧妙，抓住了学生的心理，让学生在游戏的活动中体验、感知对称，从参与面上看，全班学生都调动起来了，参与热情也比较高，并且教师很注意顺着学生的思维发展，通过学生的释疑，很自然地引出课题。（二）动手操作、探究对称1剪一剪，议一议。师：你能试着用剪子剪出一个象这样对称的图形吗？试试看！（教师巡视、辅导，并贴图）师：请同学们先停下手中的剪刀，我们一起来欣赏这几幅图（ ）你认为哪些图形是对称的？哪些不是对称的？生 1：我认为 1 号、2 号、3 号图不是对称的。生 2：我认为 4 号图也不是对称的。生 3：我认为 5 号、6 号、7 号、8 号图是对称的。师：（指 2 号图）你能说说你是怎么剪的吗？生：我这样用剪子弯了一下。师：（指 3 号图）你能给大家说说是怎么剪的吗？生：我拿着纸，这样剪了一下，又剪一下。师：噢！原来你们是随意剪的。看来，这样是很难剪出对称的图形。师：我们就请（5 号图形）这位同学给大家介绍一下怎么剪的吧！生：我先这样一折，再用剪子剪。师：很好！来，示范一次给大家看。（指 6 号图）你能给大家介绍一下吗？生：我先对折，然后再剪，就剪出这个图形了。师：真棒！（掌声）同学们想一想，为什么（58 号）他们能剪出对称的图形，而他们（14 号）不能呢？秘密在哪儿？生齐说：他们没对折。师：请同学们仔细观察一下，你能在这些对称的图形中发现什么？生 1：有一条印。生 2：有一条线。生 3：都有折痕。师：对！这个折痕在数学上我们就叫它“对称轴” 。请同学们读两遍。师：谁能上来画画其它图形的对称轴？其余的同学请在自己剪的图形中画出对称轴。评析：让学生剪一剪、议一议，探究出了对称的秘密。恰当的评价，调动了学生的积极性，拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验，更突出了学生的主体地位。2猜一猜，折一折。师：（出示长方形纸片）它是对称的吗？猜一猜，它有几条对称轴？师：到底有几条对称轴？请大家动手折一折，谁能给大家演示一遍。师：对！长方形有 2 条对称轴。再猜猜看，正方形有几条对称轴？师：谁能说说圆又有几条对称轴？然后动手折折看。生 1：有一条。生 2：有四条。生 3：有十条。生 4：有一百条。师：看来，同学们的意见都不一样，我们请电脑来帮忙。 （电脑画面显示很多条对称轴并伴随着声音：我也折累了，不想再折了。 ）师：圆到底有多少条对称轴？生 1：数不清。生 2：无数条。师：对！圆形有无数条对称轴。评析：说出长方形、正方形、圆形各有几条对称轴是本节课的一个难点，充分让学生猜一猜，并动手折一折，最大限度地发挥了学生的潜能和主观能动性，巧妙地、有效地突破了难点，加深了对对称知识的体验和感悟。（三）拓展运用、强化表象师：在日常生活中，除了这些图形是对称的以外，还有许多物体也是对称的，你能举例说一说吗？（学生举例有：桌子、椅子、文具盒、橡皮、窗户、黑板、衣服、飞机、脸、人等等）师：你能指一指人的对称轴在哪儿吗？师：谁能指一指书本的对称轴在哪儿？师：在自然界中，还有很多物体是对称的，我们一起来欣赏一下。（电脑播放：蝴蝶、蜻蜓、脸谱、小鹿、飞鹤、8A、北京体育馆、艾菲尔铁塔、民间剪纸等）师：欣赏完美丽的画面，你们想不想动手剪一剪？发挥你的想象力和创造力，剪出一个更美丽的图案！试试看。（在学生动手剪时播放音乐）（学生剪完后自己将作品粘贴在黑板上）师：谁能给大家介绍一下你剪的象什么？生 1：我剪的象窗帘。生 2：我剪的象梅花。生 3：我剪的象火箭。生 4：我剪的象宇宙飞船，我长大了要当宇航员。评析：让学生感悟到数学知识就在我们身边，数学广泛应用在我们的生活之中。教师巧妙地把数学知识运用到“科学” 、 “艺术” 、 “建筑”等学科中，注重了学科知识的整合，不仅降低了学生理解上的难度，还使得单调的内容变得丰富多彩，进一步使学生感受到数学学习的乐趣和应用价值。（四）全课总结师：今天我们学习了“对称” ，这些对称的图形给你留下了什么印象？生 1：很美丽！生 2：很好看！生 3：很有趣！师：对！这些对称的图形是很美，老师送给大家一个“美”字。 （贴一个对称的“美” ）总评：这节课采用开放式的课堂教学，学生的积极性得到了充分的调动。教学中，教师充分给学生创设了动手实践、自主探索、合作交流的学习机会，课堂教学通过贴对称感知_剪对称探究_拓展对称_应用对称的过程使学生在交流和分享探索知识的快乐中，主动学习知识，形成了技能，掌握了数学方法。对称教学实录与反思执教：湖北省枣阳市第一实验小学邓华阳、何子宏评析：湖北省枣阳市教学研究室 李和平一、教学实录教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册教材简析：对称是一种最基本的图形变换。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，学生对于对称现象并不很陌生。本节课按照知识引入概念教学知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。我先设计了“贴蜻蜓”的活动，来激发学生的好奇心，又引导学生观察一组对称的实物图（树叶、松树、蝴蝶、鱼等） ，分析它们的共同特点，引出“对称”的概念，然后为学生提供了一个剪纸的活动，同学们在观察、交流、合作的过程中发现了“对称的秘密” ，了解了对称轴。教学目标：1经历直观演示、动手操作的过程，了解对称现象，并能识别对称图形。2发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。3通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的密切关系，学会欣赏数学美。学与教的材料准备：CAI 课件、剪刀、彩纸、图片教学过程：（一）情景活动、感知对称1贴蜻蜓，感知“对称”师：（电脑播放）我们一起来欣赏一幅美丽的画面。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头” 。在夏日的傍晚，我们经常能见到满天飞舞的蜻蜓。今天，老师也给大家带来了两只蜻蜓的图片，谁愿意帮我贴一贴？（出示红、黄两只蜻蜓图片） （同学们看后大笑） 师：请同学们观察这两位同学贴的蜻蜓，说说你发现了什么？生 1：黄色的蜻蜓两边的翅膀一样大。生 2：红色的蜻蜓翅膀大大小小不一样，怎么能飞呀？（4 个翅膀大小都不一样）师：你说得非常好！怎样才能让红色的蜻蜓飞起来！生 3：把它两边的翅膀换成一样大就行了。师：对！要让红蜻蜓飞起来呀，必须要两边的翅膀一样大。 （手指着说）今天，老师还给大家带来了一些图片。 （先贴一半，再贴另一半）（有：树叶、蝴蝶、衣服、葫芦、树）2观察讨论、揭示课题师：谁能说说你发现了什么？生 1：我发现老师是一半一半的贴。生 2：我发现左边一半和右边一半同样大。生 3：我发现这些圆形两边是一样大的。师：大家都说得非常好！象这样两边一样大的图形，我们就说他们是对称的。今天，我们就来学习：对称板书。评析：采用有趣的贴蜻蜓比赛导入，让学生经历了由特殊到一般，再到特殊的过程，非常巧妙，抓住了学生的心理，让学生在游戏的活动中体验、感知对称，从参与面上看，全班学生都调动起来了，参与热情也比较高，并且教师很注意顺着学生的思维发展，通过学生的释疑，很自然地引出课题。（二）动手操作、探究对称1剪一剪，议一议。师：你能试着用剪子剪出一个象这样对称的图形吗？试试看！（教师巡视、辅导，并贴图）师：请同学们先停下手中的剪刀，我们一起来欣赏这几幅图（ ）你认为哪些图形是对称的？哪些不是对称的？生 1：我认为 1 号、2 号、3 号图不是对称的。生 2：我认为 4 号图也不是对称的。生 3：我认为 5 号、6 号、7 号、8 号图是对称的。师：（指 2 号图）你能说说你是怎么剪的吗？生：我这样用剪子弯了一下。师：（指 3 号图）你能给大家说说是怎么剪的吗？生：我拿着纸，这样剪了一下，又剪一下。师：噢！原来你们是随意剪的。看来，这样是很难剪出对称的图形。师：我们就请（5 号图形）这位同学给大家介绍一下怎么剪的吧！生：我先这样一折，再用剪子剪。师：很好！来，示范一次给大家看。（指 6 号图）你能给大家介绍一下吗？生：我先对折，然后再剪，就剪出这个图形了。师：真棒！（掌声）同学们想一想，为什么（58 号）他们能剪出对称的图形，而他们（14 号）不能呢？秘密在哪儿？生齐说：他们没对折。师：请同学们仔细观察一下，你能在这些对称的图形中发现什么？生 1：有一条印。生 2：有一条线。生 3：都有折痕。师：对！这个折痕在数学上我们就叫它“对称轴” 。请同学们读两遍。师：谁能上来画画其它图形的对称轴？其余的同学请在自己剪的图形中画出对称轴。评析：让学生剪一剪、议一议，探究出了对称的秘密。恰当的评价，调动了学生的积极性，拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验，更突出了学生的主体地位。2猜一猜，折一折。师：（出示长方形纸片）它是对称的吗？猜一猜，它有几条对称轴？师：到底有几条对称轴？请大家动手折一折，谁能给大家演示一遍。师：对！长方形有 2 条对称轴。再猜猜看，正方形有几条对称轴？师：谁能说说圆又有几条对称轴？然后动手折折看。生 1：有一条。生 2：有四条。生 3：有十条。生 4：有一百条。师：看来，同学们的意见都不一样，我们请电脑来帮忙。 （电脑画面显示很多条对称轴并伴随着声音：我也折累了，不想再折了。 ）师：圆到底有多少条对称轴？生 1：数不清。生 2：无数条。师：对！圆形有无数条对称轴。评析：说出长方形、正方形、圆形各有几条对称轴是本节课的一个难点，充分让学生猜一猜，并动手折一折，最大限度地发挥了学生的潜能和主观能动性，巧妙地、有效地突破了难点，加深了对对称知识的体验和感悟。（三）拓展运用、强化表象师：在日常生活中，除了这些图形是对称的以外，还有许多物体也是对称的，你能举例说一说吗？（学生举例有：桌子、椅子、文具盒、橡皮、窗户、黑板、衣服、飞机、脸、人等等）师：你能指一指人的对称轴在哪儿吗？师：谁能指一指书本的对称轴在哪儿？师：在自然界中，还有很多物体是对称的，我们一起来欣赏一下。（电脑播放：蝴蝶、蜻蜓、脸谱、小鹿、飞鹤、8A、北京体育馆、艾菲尔铁塔、民间剪纸等）师：欣赏完美丽的画面，你们想不想动手剪一剪？发挥你的想象力和创造力，剪出一个更美丽的图案！试试看。（在学生动手剪时播放音乐）（学生剪完后自己将作品粘贴在黑板上）师：谁能给大家介绍一下你剪的象什么？生 1：我剪的象窗帘。生 2：我剪的象梅花。生 3：我剪的象火箭。生 4：我剪的象宇宙飞船，我长大了要当宇航员。评析：让学生感悟到数学知识就在我们身边，数学广泛应用在我们的生活之中。教师巧妙地把数学知识运用到“科学” 、 “艺术” 、 “建筑”等学科中，注重了学科知识的整合，不仅降低了学生理解上的难度，还使得单调的内容变得丰富多彩，进一步使学生感受到数学学习的乐趣和应用价值。（四）全课总结师：今天我们学习了“对称” ，这些对称的图形给你留下了什么印象？生 1：很美丽！生 2：很好看！生 3：很有趣！师：对！这些对称的图形是很美，老师送给大家一个“美”字。 （贴一个对称的“美” ）总评：这节课采用开放式的课堂教学，学生的积极性得到了充分的调动。教学中，教师充分给学生创设了动手实践、自主探索、合作交流的学习机会，课堂教学通过贴对称感知_剪对称探究_拓展对称_应用对称的过程使学生在交流和分享探索知识的快乐中，主动学习知识，形成了技能，掌握了数学方法。对称教学实录与反思执教：湖北省枣阳市第一实验小学邓华阳、何子宏评析：湖北省枣阳市教学研究室 李和平一、教学实录教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册教材简析：对称是一种最基本的图形变换。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，学生对于对称现象并不很陌生。本节课按照知识引入概念教学知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。我先设计了“贴蜻蜓”的活动，来激发学生的好奇心，又引导学生观察一组对称的实物图（树叶、松树、蝴蝶、鱼等） ，分析它们的共同特点，引出“对称”的概念，然后为学生提供了一个剪纸的活动，同学们在观察、交流、合作的过程中发现了“对称的秘密” ，了解了对称轴。教学目标：1经历直观演示、动手操作的过程，了解对称现象，并能识别对称图形。2发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。3通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的密切关系，学会欣赏数学美。学与教的材料准备：CAI 课件、剪刀、彩纸、图片教学过程：（一）情景活动、感知对称1贴蜻蜓，感知“对称”师：（电脑播放）我们一起来欣赏一幅美丽的画面。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头” 。在夏日的傍晚，我们经常能见到满天飞舞的蜻蜓。今天，老师也给大家带来了两只蜻蜓的图片，谁愿意帮我贴一贴？（出示红、黄两只蜻蜓图片） （同学们看后大笑） 师：请同学们观察这两位同学贴的蜻蜓，说说你发现了什么？生 1：黄色的蜻蜓两边的翅膀一样大。生 2：红色的蜻蜓翅膀大大小小不一样，怎么能飞呀？（4 个翅膀大小都不一样）师：你说得非常好！怎样才能让红色的蜻蜓飞起来！生 3：把它两边的翅膀换成一样大就行了。师：对！要让红蜻蜓飞起来呀，必须要两边的翅膀一样大。 （手指着说）今天，老师还给大家带来了一些图片。 （先贴一半，再贴另一半）（有：树叶、蝴蝶、衣服、葫芦、树）2观察讨论、揭示课题师：谁能说说你发现了什么？生 1：我发现老师是一半一半的贴。生 2：我发现左边一半和右边一半同样大。生 3：我发现这些圆形两边是一样大的。师：大家都说得非常好！象这样两边一样大的图形，我们就说他们是对称的。今天，我们就来学习：对称板书。评析：采用有趣的贴蜻蜓比赛导入，让学生经历了由特殊到一般，再到特殊的过程，非常巧妙，抓住了学生的心理，让学生在游戏的活动中体验、感知对称，从参与面上看，全班学生都调动起来了，参与热情也比较高，并且教师很注意顺着学生的思维发展，通过学生的释疑，很自然地引出课题。（二）动手操作、探究对称1剪一剪，议一议。师：你能试着用剪子剪出一个象这样对称的图形吗？试试看！（教师巡视、辅导，并贴图）师：请同学们先停下手中的剪刀，我们一起来欣赏这几幅图（ ）你认为哪些图形是对称的？哪些不是对称的？生 1：我认为 1 号、2 号、3 号图不是对称的。生 2：我认为 4 号图也不是对称的。生 3：我认为 5 号、6 号、7 号、8 号图是对称的。师：（指 2 号图）你能说说你是怎么剪的吗？生：我这样用剪子弯了一下。师：（指 3 号图）你能给大家说说是怎么剪的吗？生：我拿着纸，这样剪了一下，又剪一下。师：噢！原来你们是随意剪的。看来，这样是很难剪出对称的图形。师：我们就请（5 号图形）这位同学给大家介绍一下怎么剪的吧！生：我先这样一折，再用剪子剪。师：很好！来，示范一次给大家看。（指 6 号图）你能给大家介绍一下吗？生：我先对折，然后再剪，就剪出这个图形了。师：真棒！（掌声）同学们想一想，为什么（58 号）他们能剪出对称的图形，而他们（14 号）不能呢？秘密在哪儿？生齐说：他们没对折。师：请同学们仔细观察一下，你能在这些对称的图形中发现什么？生 1：有一条印。生 2：有一条线。生 3：都有折痕。师：对！这个折痕在数学上我们就叫它“对称轴” 。请同学们读两遍。师：谁能上来画画其它图形的对称轴？其余的同学请在自己剪的图形中画出对称轴。评析：让学生剪一剪、议一议，探究出了对称的秘密。恰当的评价，调动了学生的积极性，拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验，更突出了学生的主体地位。2猜一猜，折一折。师：（出示长方形纸片）它是对称的吗？猜一猜，它有几条对称轴？师：到底有几条对称轴？请大家动手折一折，谁能给大家演示一遍。师：对！长方形有 2 条对称轴。再猜猜看，正方形有几条对称轴？师：谁能说说圆又有几条对称轴？然后动手折折看。生 1：有一条。生 2：有四条。生 3：有十条。生 4：有一百条。师：看来，同学们的意见都不一样，我们请电脑来帮忙。 （电脑画面显示很多条对称轴并伴随着声音：我也折累了，不想再折了。 ）师：圆到底有多少条对称轴？生 1：数不清。生 2：无数条。师